《爱迪生救妈妈》教案

《爱迪生救妈妈》教案《爱迪生救了他的母亲》文选讲述了伟大的发明家爱迪生，在他还是个孩子的时候，用他的智慧帮助医生挽救了他垂死的母亲的生命。剧情生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。以下是网友整理的《爱迪生救妈妈》部分精选教案。希望对你有帮助！《爱迪生救妈妈》教案1教学目标：1、能正确读出“迪检”等10个生字，能正确的书写“医屈”等11个生字。掌握竖心旁的书写方法。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能借助提示语和标点读好对话。3.在朗读中感悟，并注意积累和运用词语“恍然大悟”。4、领会爱迪生的聪明可爱，有质疑、动手和动脑的意识。《爱迪生救妈妈》教学设计交流：师：爱迪生是一位伟大的发明家，你知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗?总结孩子们的发言，出示：爱迪生是“发明大王”“美国国宝”“20世纪最伟大的发明家”。一、板书课题，质疑导入1、今天我们来学习1他小时候的故事。生齐读课题2、读了这个题目，你有什么疑问?生质疑。师梳理问题。(能解决的直接处理，大问题板书问号)二、合作学习效率高师：想解答疑问还需要我们读好课文，读准生字。出示1、小对子互相检查横线里的字，教一教读错的字，能用上恰当的识字方法就更棒了。(学生按照提示学习交流，师巡视了解学情。引导走入下一环节。)出示：2、你有困难我来帮：恍悟性迪屈阑斥检炎溜晃3、既然大家都会读，我们再来挑战一下，谁有信心领大家组词读?4、有个字想和大家单独见见面，通过查字典子发现了什么?依次出示“晃”的读音和组词，进而总结读音不同，意思不同。你想不想也查查字典，看看认识多音字“溜”?(认识了生字，接下来让我们再来来读读课文)三、合作学习有补充出示1、组内分段读课文,读完后将自己不理解的词语在小组内交流,组内解决不了的过会一起交流。2、再思考你们(刚才提出的)“爱迪生是怎样救妈妈的?”，划出相应的句子，小组内补充。3、课堂中交流不理解的词语，师适当补充。4、课堂中指名读划出的句子以及自己的感受。出示段落。略微指导字音或停顿。读完这段话，你最想对爱迪生说什么呀?明确：爱迪生你真聪明。5、爱迪生和爸爸在这一段中有一段有趣的对话，想不想分角色读读?出示对话。指名两组比赛，在比赛中体会：要想读好对话，要注意提示语和标点符号。并且利用动作和表情传到人物的心情。如果学生做的不到位，老师就参与示范。加入动作、表情。让学生明白读好对话要抓住提示语，读好标点符号，还可以加入恰当的动作、表情。6、一开始爸爸不明白爱迪生那么做的目的，可等他看完爱迪生的做法后，他一下子明白了吗?用个文中的词语来说，就叫：恍然大悟7、你会用这个词吗?先让学生说说看，不会的时候再引导。四、在比较中提高1、出示孩子写得字和规范的字“恍”“悟”，孩子观察竖心旁怎么写才规范。2、总结并范写。生写，挑写得好的张贴。五、引申交流1、出示自己的图片，引导孩子明白道理。2、出示作业超市3、了解爱迪生的名言和故事。《爱迪生救妈妈》教案2老师上课前先和学生一同查找了爱迪生的相关资料，初步了解了爱迪生。这是为上课做铺垫，以便学生养成良好的预习学习习惯。(一)介绍人物，揭示课题上课了，今天老师给大家介绍一位著名的发明家-----爱迪生(出示爱迪生图片)这就是爱迪生晚年的照片。内容出示：爱迪生是举世闻名的美国电学家和发明家。他的一生发明了很多东西，如电灯、电话、电报、电影等，他的发明有1000多项，为人类的文明和进步做出了巨大的贡献。是啊，爱迪生的一生发明了很多东西，他从小就爱动脑筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聪明救了他妈妈的命呢!(板书：救妈妈)意图：为了让学生对爱迪生有更深的了解，提高学生对本课的学习兴趣，同时引起学生深思---爱迪生是如何救妈妈的?(二)自读课文、反馈检查。想读一读这个故事吗?先来看看屏幕，老师可有读书的要求哦。1.出示自读课文的要求：(1)读准生字音，读通课文。遇到难读的句子多读几遍。(2)给每个自然段标上小节号。意图：这是为了让学生能够在自读课文的时候，不仅加深对课文的理解，而且能够督促学生认识和理解生字以及一些重要的词语。2.检查自学情况：意图：培养学生自主学习的能力(1)检查生字(屏幕出示注音的生字，指名朗读、开火车读)(2)检查词语检查急性斥责委屈亮堂明晃晃阑尾炎恍然大悟一溜烟似的(指名读、男女生分读、小组读、齐读)(3)课文一共有几个自然段?(5个自然段)意图：为了让学生更好的掌握分段，了解段落大意，在分段的同时理清课文思路。(请五个学生读课文，师生互相正音。)(三)整体感知课文。1.读了课文，你想对爱迪生说什么?生1：爱迪生从小就有一颗好奇心，我们要向他学习。生2：爱迪生太聪明了!生3：爱迪生真是急中生智啊!意图：为了表扬鼓励发言好的学生，活跃课堂气氛，同时及时指正语言不规范，表达不顺畅的毛病。2.课文里也有一句是医生夸爱迪生的话，老师把医生夸奖爱迪生的话放到了屏幕上。意图：为了加深学生对课文的理解。出示句子：“医生夸奖爱迪生，说：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子!”①学生读句②给“多亏”换个意思相近的词(幸亏)③小结：孩子们刚才我们读了课文，初步知道了爱迪生靠聪明救了妈妈(板书：聪明)谁能用夸奖的语气读好这句话。(指名读、齐读)意图：这是培养学生在课堂学习中的理解能力，同时增强师生沟通，利于解决学生在自主学习中遇到的问题。(四)重点学习第四、五自然段下面请大家默读课文，课文中的哪个自然段是在写爱迪生救妈妈的?请先在这个自然段前面用“☆”表示，然后捧起书读一读。1.出示文本，请一生读。2.大家再静静地认真地读一读这个自然段，用划出写爱迪生救妈妈的句子。意图：加强学生交流，同时教师进行指点，屏幕出示句子。“突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子。爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。”(1)指名读再男生、女生分别朗读句子。(2)(出示课文插图)看图说话。意图：指导学生在说话过程中用上学过的词语“一溜烟似的、捧着、明晃晃、亮堂”等词(3)指导读好这几句话。3.师生合作读课文。师引读：在爱迪生七岁那一年，他的妈妈得了急性阑尾炎，送医院已经来不及了，只能在家里做手术。可是，家里的光线太暗了。正当大家急得团团转时，爱迪生他怎么做——生读：“突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子。”师：爸爸见了又急又气，斥责道：——生：“什么时候了，还胡闹!”师：爱迪生委屈地说：——生：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧!”师：爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。——生：“爸爸恍然大悟，医生也露出了满意的笑容。”4.学习爸爸和爱迪生的对话。(屏幕出示句子)爸爸见了又急又气，斥责道：“什么时候了，还胡闹!”爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧!”(1)师引导：谁能抓住“斥责、委屈”这两个词语来当当爸爸和爱迪生读好这个对话呢?(2)通过说话来理解“恍然大悟”一词。爸爸恍然大悟，明白了_________________________。他对爱迪生说：“_________________________。”意图：引导学生在说话时用上文本中词语，如“斥责、委屈”等词。加深学生对一些重要词语的理解与积累。5.师小结：是的，正因为这样做，手术做得很成功，妈妈得救了，所以医生对爱迪生说：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子!”意图：再次出示句子，指导读好这句话。反复朗读，加深课文理解。6.用“夸奖”一词联系说话。填空：爸爸夸奖爱迪生，说：“____________________________________。”小伙伴夸奖爱迪生，说：“__________________________________________。”意图：通过填空的形式，便于学生熟悉课文，同时加深学生对课文的理解。(五)学习第一、二、三自然段看，童年的爱迪生是多么聪明：妈妈的病情十分严重，切除阑尾的手术必须马上进行，可是，昏暗的灯光急坏了爸爸和医生。多亏小爱迪生急中生智，想出了办法，把昏暗的灯光聚集在一起，救了妈妈的命。我们一起再来读读第一到第三自然段。意图：引起学生深思---看看事情是怎么发生的，当时的环境又是如何紧急的呢?1.你从哪些词语当中体会到妈妈病情的严重?(学生交流板书)2.带着你的理解读读这三个自然段3.请你用上“突然、直打滚、检查、急性、马上、来不及、摇头、急得团团转”说说当时情况的紧急。意图：进行课堂小组讨论，活跃课堂气氛。(六)板书设计：30、爱迪生救妈妈聪明(镜子)昏暗———————亮堂直打滚来不及急得团团转教学反思：通过本节课的学习，旨在在引导学生正确流利、有感情的阅读课文的基础上，能够让学生更加深刻的理解课文，同时帮助学生解决了在自主学习中的难题---爱迪生是如何救妈妈的?最重要的是，在让学生了解了爱迪生救妈妈的方法后，感悟到爱迪生的聪明以及沉着冷静。在学生自主学习的过程中，学生通过自读课文，整体感知课文的中心内容与中心主旨，加深了学生对课文的理解。同时，在课堂上，用学生自己喜欢的方式阅读课文，容易激起学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，增强师生交流。爱迪生的妈妈得了阑尾炎，需要马上在家里做手术，可是屋里的光线太暗了，是爱迪生想办法让屋子变得亮堂起来，是医生成功的完成了手术。这充分的说明了---爱迪生是一个聪明的孩子。通过学生自己的自主学习，以及在课堂上与老师的积极交流，学生不仅从爱迪生救妈妈的行为中感悟到了“聪明”，还从课文刚开始的导读中认识到，爱迪生确实是一个聪明好学，不气不馁的伟大发明家。在与学生一起学习这篇课文的时候，作为老师，在课堂上要充分调动课堂气氛，激发学生的学习兴趣，与学生在朗读课文的时候，不断深刻的感悟课文中各个角色的感情，这样才能在更进一步的拉近与学生的课堂距离，更好的提高教学效果。学完这篇课文后，学生体会到不同人物的感情，通过对比朗读，使学生明白了，爸爸都没有想明白的，爱迪生想到了，说明爱迪生很聪明，感悟到了爱迪生爱动脑筋。同时，加深了学生对一些重点词语的理解，培养了学生运用语言的能力。倡导学生要像爱迪生一样拥有一颗好奇的心，积极为人类文明的发展做贡献。《爱迪生救妈妈》教案3一、引入新课：同学们，今天我们继续学习30课，还记得爱迪生是怎样的人吗?通过收集，你知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗?同时介绍爱迪生：爱迪生是举世闻名的美国电学家，他除了在留声机、电灯、电话、电报、电影等方面的发明和贡献以外，在矿业、建筑业、化工等领域也有不少著名的创造和真知灼见。爱迪生一生共有约两千项创造发明，为人类的文明和进步作出了巨大的贡献。爱迪生的文化程度不高，对人类的贡献却这么巨大，这里的“秘诀”是什么呢?他除了有一颗好奇的心，一种亲自实验的本能，就是他具有超乎常人的艰苦工作的无穷精力和果敢精神。二、讲读课文，理解课文内容。1、爱迪生是一位伟大的发明家，他从小就有什么习惯?(爱动脑)我们一起来读读第一段。正因为他爱动脑筋，所以，他的妈妈有一次得了疾病，他就靠他的聪明救了妈妈。2、四人小组自学2——5自然段。解决以下几个问题：1)、妈妈得了什么病?当时的情况怎样。2)、爱迪生想出了什么办法?爸爸的看法是什么?医生的看法呢?3)、手术的结果怎样，医生是怎么夸爱迪生的?3、指导有感情地朗读课文。重点引导学生朗读好下列人物的动作、表情和语言。1)医生。动作：“环顾四周”;“还是摇头”;[表情：“迟疑”、“满意的笑容”;语言：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子!”在读中感悟医生开始的束手无策，以及此后对小爱迪生想出的办法感到满意和夸赞的感情。2)爸爸。表情：“又急又气”、“恍然大悟”;语言：“什么时候了，还胡闹!”在读中感受爸爸的心情和对小爱迪生前后态度的变化。3)爱迪生。动作：“一溜烟似的奔出”、“捧着”;表情：“委屈”;语言：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧!”在读中感悟爱迪生的聪明可爱。4、指名表演。全班评议。三、学习我会写的字。1、齐读生字。2、用学过