北师大版第九册语文教案

北师大版第九册语文教案在教案中，教学内容、教学步骤的安排、教学方法的选择、板书的设计、教具或现代化教学手段的应用、各教学步骤和教学环节的时间分配等。必须经过深思熟虑，精心设计和确定，这体现了很强的计划性。以下是网友为大家整理的北师大版第九册语文教案精选。希望你能有所收获！北师大版第九册语文教案1教学目标：1.认知目标——深入了解课文内容，分清文章的详略，读懂重点句子。2.能力目标——培养学生良好的“听说读写”的能力，能以人物的言谈举止为突破口，研究刘备等人物形象，体会刘备的诚心诚意。3.情感目标——学习刘备的诚心诚意、礼贤下士的品质。4.发展性目标——学会学习(自读自悟)、学会合作(研讨交流)、学会做人(尊重他人以诚待人)、学会做事(持之以恒坚持不懈)。教学重难点：教学重点抓住人物的言行，体会人物的特点。教学难点理解刘备的求贤若渴、礼贤下士的精。课前准备：教师：1.多媒体课件;2.学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍;学生：课前查阅相关资料，搜集有关作者的资料。教学过程：一、导入教师直接板书“刘备三顾茅庐诸葛亮出山”，简述课文的主要内容，引导学生初步整体感知课文。二、作家作品简介三、导读1.一读——大声朗读。导读题：刘备那一点吸引了孔明?打动了孔明的心?学生大声的自由朗读课文，加深对课文理解2.学生朗读课文后，课件出示下列关联词：“……之所以……是因为……、……正因为……所以才……、……如果不是……就不会……”提示学生可以用上屏幕上出示的关联词，把自己的读后感表述的流畅、准确。当然，也要允许学生用自己喜欢的方式表达。3.对学生的各种表述，教师不作点评，待学生充分表述个人的读后感之后，再引导学生对刚才的信息进行处理。4.虽然大家的说法各不相同，但是每个人的话语中都包含着一个共同的声音，看谁能够用一个词概括。(诚心诚意)5.深入学习课文——默读。(1)诸葛亮作为当今大贤，人人都渴望得到这样的大贤。也就是说在刘备三顾茅庐之前，肯定有不少的人诚心诚意的邀请过诸葛亮，但是诸葛亮一直都没有出山。这就说明，刘备的诚心诚意是与众不同的。那么，刘备的诚心到底有何不同呢?请同学们仔细默读课文。(2)学生默读课文，课件播放一段古典音乐，同时出示两个服务性的导读题：刘备用了那些方法使诸葛亮相信自己是诚心诚意的?诸葛亮又是如何得知刘备的诚心诚意是可信的?教师设计的这两个问题，很有特色。引导学生学习的内容上具有交叉点，而学生在展开具体的学习过程中其思维又是多向、_的，只有引导学生从不同的角度去思考，才能立体的认识刘备和诸葛亮这两个人物及其特点。6.小组交流。经过刚才充分的默读思考，每个学生都会产生强烈的交流_，此时的小组交流，要给学生充分的交流时间，满足全体学生的学习需求。但要提醒学生注意一下几点：(1)发表自己的意见时，不要围绕某个小问题争论不休;(2)注意听同学的发言，学会从同学的嘴里获取信息。这是课堂立体结构的进一步拓展，也是由个体学习过渡到小集体学习，个体智慧在谋求集体智慧的主体发展。小组学习，可以达到求同的目的，但是，小组学习绝不是为求同而合作学习，而恰恰是利用他人的智慧和成果来满足自己的学习需求和促进个体发展。7.全班交流。经过独立思考和小组交流后，这里的全班交流，不能停留在前面两个层次上，否则就不能获得个体有效的发展。这里就要充分发挥教师的主导作用，协调学生之间的交流，点拨学生不太到位的模糊认识。教师的主导作用表现为：(1)引导学生把自己表述的内容概括成一个词语，并在黑板上恰当的位置板书出来，做到说要到点;(2)引导学生抓住课文中的原句，有感情的朗读好，做到读要到味。8.引导学生整理板书。集体的智慧汇聚在一起，加以整理，自然形成立体的认识结果。刘备的诚心：(1)轻叩柴门——真心;(2)巧妙利用天气——用心;(3)不达目的不罢休——恒心;(4)斥责张飞——齐心;(5)下拜谒见——尊心。诸葛亮的妙计：(1)利用书童作耳目——观察;(2)故意回避——试探;(3)聊天——面试。刘备懂得“千军易得一将难求”，以自己的真心和诚心打动诸葛亮的心，诸葛亮也以自己的妙计考察了刘备的诚心。9.学了三顾茅庐，将来你做了老总，去招聘人才，对你会有何帮助?跳出语文，联系学生生活，活学活用。真正实践了把语文学习融入到学生的生活之中和发展之路上。四、结课出示教师的对联。加深学生对课文的理解，给学生以文学的熏陶，知道一种新的读后感的写作形式。刘备三顾茅庐喜得孔明如虎添翼创大业诸葛卧龙出山幸会明主大展宏图扬美名五、作业北师大版第九册语文教案2学习目标1.认识别里科夫这一人物形象及其典型意义;2.幽默讽刺手法。教学时数：一课时教学步骤一、导入同学们，初中时我们学过1小说，塑造了一个见风使舵、阿谀奉承、媚上欺下、卑鄙无耻的走狗形象——奥楚蔑洛夫，这篇小说是《变色龙》，作者是契诃夫。★契诃夫(1860-1904)是十九世纪末_杰出的批判现实主义作家，举世闻名的短篇小说巨匠和剧作家，是欧美三大短篇小说家(世界短篇小说，法•莫泊桑、俄•契诃夫、美•欧•亨利)之一。鲁迅说：“契诃夫是我最喜爱的作家。”列夫•托尔斯泰说：契诃夫是无以伦比的艺术家。今天我们就再学他的1小说《装在套子里的人》。二、教学新课1.学习目标学习这篇小说我们学习什么呢?★展示目标，见上。2.人物形象及其典型意义★⑴创作背景人物都是社会中的人，我们这篇小说中的人物又是什么社会背景下的人物呢?★小说发表于1898年。十九世纪末期，在_正是无产阶级革命的前夜，工人运动逐渐展开，马克思主义已在全国传播，工人阶级的政党正在形成，一场革命风暴即将到来。沙皇政府面对日益高涨的革命运动形势，极力加强反动统治，疯狂_人民，在全国造成了阴沉郁闷的气氛。沙皇政府的忠实卫道者，也极力维护沙皇的反动统治，固守旧有的阵地，仇视和反对一切新鲜事物。这种人不但出现在_上，也出现在知识界。⑵人物形象“装在套子里的人”，为什么说别里科夫是这样的人呢?因为他不但外表打扮、生活习惯等方面有外在的套子，而且思想认识也限定在一定的范围里面，成为他精神的枷锁;他不但自愿入套，而且也给别人以套子，试图套住别人。那么他都有哪些套子呢?反映了他的什么性格和思想?我们一起看一下。⑶典型意义★①就这样一个小人物，为什么能辖制全城呢?因为他的言行与思想是与沙皇_制度一致的，他自觉维护旧制度、旧思想，像鹰犬一样，到处嗅着不合_要求的气味，随时告密。不合其思想的做法，都要被限制、_。(184页)同时，革命还未到来，多数人还感到前途迷茫，对旧制度也就得过且过，处处迁就，也是别里科夫时时处处能够得逞的土壤。★②婚姻应是人生中的起点，但却要了别里科夫的命。“婚姻事件”中，别里科夫为什么会死去?结合华连卡姐弟的形象思考这一问题。华连卡姐弟敢说、敢想、敢做，喜爱新生活，具有新思想，充满生命力，他们的出现给沉闷的生活带来了生气，预示着新的生活力量。他们是正在成长的时代新人，是与旧势力格格不入的。“漫画事件”对别里科夫迂腐落后的思想进行了极大的嘲讽，画他和华连卡挽着胳膊。他给柯瓦连科说，“画的是我和另一个跟您和我都有密切关系的人”(不好说是什么关系)，“我跟这事没一点关系”，他认为“我的举动素来在各方面都称得起是正人君子”，这使他不能成其为正人君子了，给他以很大打击，“‘天下竟有这么歹毒的坏人!’他说，他的嘴唇发抖了”，“脸色发青，比乌云还要阴沉”。而华连卡姐弟骑自行车，是“政府还没有发出通告”“允许做”的事，他的脸色“由发青变成发白”，“心神不定地搓手，打哆嗦;从他的脸色分明看得出来他病了”，又一重锤。对柯瓦连科“忠告”，结果柯瓦连科“叫他滚”，他“脸色苍白”，精神已开始垮。“我最不喜欢那些背地里进谗言的人”正中他的本质，意思是“你就是走狗”，这时他已深感在新生力面前的失败，“脸上带着恐怖的神情”，再次搬出他的主子(校长、_)，但柯瓦连科不怕他的这种伎俩，“抓住他的衣领，使劲一推”，“他就乒乒乓乓地滚下楼去”，但并没摔多厉害，套子保护了他。而他那滑稽相正好让华连卡和另两小姐看到，“他情愿摔断脖子和两条腿，也不愿成为别人取笑的对象”，虚伪自欺，而华连卡“响亮而清脆的‘哈哈哈’”，对他的这种狼狈相(在新势力面前的败相)的嘲笑，使他的精神彻底崩溃了。他的死，说明腐朽势力实际是外强中干、不堪一击的，已是奄奄一息、摇摇欲坠。★③别里科夫死了，一个礼拜还没过，生活又恢复了原样，装在套子里的人还有很多，这是为什么?别里科夫是旧思想、旧势力的代表，沙皇_制度存在，就会滋生出新的“别里科夫”，生活就还是老样子。这启示人们，要想铲除别里科夫们，就必须从根本上_沙皇_统治。3.幽默讽刺手法①语言体会契诃夫的小说善用幽默讽刺的手法来刻画人物，对别里科夫的外表打扮、生活习惯、思想认识、神态表情、语言等方面都用了这种笔触。例如小说开头对别里科夫的肖像和生活习惯的描写，使人感到滑稽、可笑、令人厌恶。他白天压得全城不得安宁，晚上他躺在被子底下战战兢兢，难以入睡，对其外强中干之形刻画得淋漓尽致。对“婚姻事件”的描述充满戏谑和讽刺，如描写他对漫画的态度，对华连卡姐弟骑自行车的惊恐，与柯瓦连科谈话的神情，摔下楼梯时的心理活动，都充满了辛辣的讽刺。★②手法训练a.(难度低)写一段外貌、肖像或神态描写，要能反映人物的性格特点。b.(难度高)用幽默讽刺手法描写人物(外貌、肖像、神态、语言、动作、心理等)。北师大版第九册语文教案3教学目标：1.认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。2.有感情地朗读课文。抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。3.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。教学重点：有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。教学难点：学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。课时安排：2课时课前准备：1.让学生搜集名人读书的故事或读书名言.2.把相关的句子制作成课件。教学过程：第一课时一、谈话导入，激发读书兴趣1.同学们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。读书是一种享受，一种快乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么，你们有没有这样的经历与感受呢?(学生放谈读书的经历与体会，教师根据学生的汇报适当的激励与点评。)[联系生活放谈感受，由生活走向文本，激发学生阅读乐趣。]2.刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊!读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃书”。这究竟是怎么回事呢?今天，我们来学习1课文《窃读记》。3.板书课题。4.看了这个课题，你有什么疑问?预测：为什么要窃读?是怎么窃读的?窃读是怎样的感受?……二.初读课文，自学生字新词1.刚才同学们提出了那么多问题，那么就让我们带着问题走进课文，边读边思考，课文写了什么事?[从整体入手，初步感知课文内容，培养学生阅读的概括能力。](学生读书、思考，教师与个别学生交流。)2.引导学生概括课文内容。3.自学生词新词。4.自学检测：A.认读生字与写字。B.体会词语的含义。二、熟读课文，理清课文记叙的线索1.学习1课文的方法就是多读，读懂意思，读出味道。下面，就让你们就反复地读一读吧!2.指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺.。3.让学生概括地说说课文是怎么记叙“我“窃读的经历与感受的。4.整理课文记叙的线索：放学后——边走边想——跨进店门——打开书阅读——恐惧被发现——饥饿难耐——放回书架——走出书店三.品读课文，体会走进书店的经历1、课件演示第3自然段。指名学生朗读，说说体会到了什么?(“跨进店门，暗喜”，“踮起脚尖，从大人腋下钻过去”，“总算挤到里边来了”，“急切地寻找”，写出了她读书的渴望与急切，这些都说明了她特别喜欢读这本书。)2、想像当时“我”找书的样子。表演体会。[把鲜活的文字转