《田忌赛马》语文教学教案

《田忌赛马》语文教学教案《田忌赛马》是一个历史故事。它讲述了战国时期齐国的将军田忌和齐威王的故事，田忌连续输掉了三场比赛。孙膑观看了这场比赛，根据观察分析，帮助田忌改变了马匹的出场顺序，获得了第二场比赛的胜利。下面是网友整理的《田忌赛马》语文教案精选。希望你能学到东西！《田忌赛马》语文教学教案1教学目标：1.认识7个生字，会写8个字，能结合课文理解“扫兴、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”等词语。2.有感情地朗读课文。3.理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。教学重点：了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。教学难点：孙膑制定计策的根据是什么?教学准备：学生自备6张点数不同的扑克牌(三张红桃，三张黑桃)。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、数学智力题导入课文。1.设题激趣：我们先来做一道有趣的数学智力题，看谁最聪明，谁最会想办法。出示题目：1+2+3+4+5+6+……100=?引导学生认识到要善于开动脑筋，找规律想办法，方能以智取胜。2.今天我们学习的这篇课文也需要大家开动脑筋，想办法取胜。两千多年前的战国，有一位很喜欢赛马的齐国大将，他的名字叫田忌。(板书：田忌)3.(把课题板书完整)课题中哪个字是贯穿全文的关键字?(“赛”字)4.围绕“赛”字，你会提出什么问题?(和谁赛?赛几场?怎么赛?赛的结果?)过渡语：同学们的求知欲很强，提的问题很好。下面我们就带着这些问题来读书，从文中找答案。二、朗读课文，疏通文理。1.自由读文，要求：大声读文，读准字音，读通句子，读时字字入目，在不理解的词语旁打“?”。2.交流识记方法，理解部分词语。垂头丧气：耷拉着脑袋，显得很颓丧。(做动作帮助理解词义。)讥讽：指用尖刻含蓄的语言嘲笑、刺激别人，与它意思相近的词有：讽刺，讥笑，嘲讽等。“赢”字较复杂，可用部件拆分法记：亡，口，月，贝，凡，用字谜帮助记忆：月亮宝贝非凡人，乐得嘴巴都没了(亡)，你说有趣不有趣?“赢”字笔画多，书写时注意不要写出格子。另外，注意：“丧”字不要写成“”，“慌”字右边不要写成“”。3.解决部分问题：读课文后，你知道了什么?根据学生的回答板书：田忌齐威王败第一次胜胜第二次败4.快速默读课文，标出两次赛马的起止段。5.除了写田忌和齐威王，文中还写了哪个人物?他和第二次赛马有什么关系?(板书：孙膑献计)6.找出孙膑献计的起止段作为文章的第二段。三、从兴趣点入手，学习“两次赛马”的经过。1.你们对课文中的哪部分内容最感兴趣?(学生对比赛时的情况最感兴趣。)学习“赛马”部分。2.读一读，画一画，想一想：这两场比赛各是怎么赛的?有哪些地方相同，有哪些地方不同?3.全班交流评议。(1)请学生读写第一次赛马的自然段，老师画出赛马对阵图。田忌齐威王上上中中下下(2)请一学生上台画第二次赛马对阵图，并用语言描述。田忌齐威王下上上中中下(3)交流相同点和不同点。主要有三处相同：①二人的马没换。②比赛规则没变——各自把马分等级。③齐威王的马出场顺序没变——先上等，再中等，后下等。主要有三处不同：①田忌的马出场顺序不同——先下等，再上等，后中等。②比赛结果不同——田忌转败为胜。③人物心情不同：第一次齐威王胜，得意洋洋田忌败，扫兴第二次齐威王败，目瞪口呆田忌胜，高兴4.教师相机指导:(1)理解“扫兴”和“垂头丧气”的意思。什么事使田忌扫兴?(2)第一次赛马，田忌为什么会输?(齐威王每个等级的马都比田忌的强。)(3)第二次赛马，田忌为什么会赢?(调换了马的出场顺序。)5.概括第一、三段的段意。第二课时一、学习“孙膑献计”部分。1.出示课文最后一句话：“还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就转败为胜了。”2.齐读这句话。设疑:真的只要调换一下马的出场顺序，就一定能转败为胜吗?3.游戏中探究：请每个同学拿出事先准备好的点数不同的6张扑克牌(三张红桃，三张黑桃)，分别代表齐威王和田忌等级不同的马，摆出“下等对上等，上等对中等，中等对下等”的第二次比赛情况。4.通过刚才的摆弄，你们发现了什么问题了吗?(因为每个同学手中扑克牌的点数不相同，所以扑克点数相近的同学也许能摆弄成功，而点数相差较大的同学无论怎么调换，弱方总是输。)5.再出示文中最后一句话，齐读一遍。6.带疑读文：刚才有的同学调换成功，而有的同学无论怎样调换马的出场顺序并不能使田忌转败为胜，难道课文中的结论有误吗?鼓励同学们带着这个疑难研读“孙膑献计”部分，从文中探求答案。7.学生自学，标画批注。8.全班交流，教师指导。关键句：(1)原因：“大王的马比你的快不了多少哇……”(观察到的情况，制定计策的依据)结果：“我有办法让你取胜”——分析后的断言。师小结明确：调换马的出场顺序，可以转败为胜的依据是：“齐威王的马比田忌的快不了多少”。如果快得多，田忌就没有取胜的可能。(2)齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马，看见田忌和孙膑过来了，便讥讽田忌：“怎么，难道你还不服气?”(抓住“得意洋洋”“讥讽”体会齐威王的骄傲轻敌，从而使孙膑的计谋得以顺利实施。)(3)孙膑胸有成竹地说：“你就照我的主意办吧。”①理解“胸有成竹”：画竹子时心里已有了竹子的形象，比喻做事情之前已经有通盘的考虑。②让学生说成语的来历，教师补充：宋朝时有位画家叫文与可，特别擅长画竹，诗人晁补之写诗称赞他：“与可画竹时，胸中有成竹。”苏轼也曾说过：“故画竹，必先得成竹于胸中。”③孙膑为什么如此“胸有成竹”?9.有感情地朗读。①请四人为一组，分角色练习朗读3至12节，可以相互提醒，揣摩人物的语气。②指名4人读(先说说你给同学出了什么主意)。③评读。二、“投石”激趣，拓展延伸。1.你们觉得孙膑的这个主意妙不妙?妙在哪里?(发挥优势，合理安排，扬长避短)2.这么好的办法，田忌想不出，齐威王想不到，孙膑为什么会想到?你认为孙膑是个怎样的人?(仔细观察，善于分析，巧妙安排)3.拓展：你们还有没有其他调换的办法?4.学生画对阵图，你们可以找到几种调换方法?输赢如何?5.从中你悟出什么?(要进行科学分析，选择方案，合理使用力量)三、总结全文，布置作业。1.摘抄你喜欢的词语。2.第二次赛马后，孙膑和田忌再见面会有怎样的一段谈话，根据课文内容做合理想象。两人一组，设计对话内容及动作、表情，表演出来。《田忌赛马》语文教学教案2教材分析：这是1讲读课文。讲的是战国时期齐国的大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场。孙膑看了这场赛马，根据观察分析，帮助田忌用调换马的出场顺序的方法，取得了第二次比赛的胜利。教学要求：有感情地朗读课文，背诵有关段落。理解课文内容，体会孙膑的足智多谋，从中学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。查找有关孙膑、庞涓、鬼谷子、孙子等历史名人的故事，准备开个故事会。教学重点：了解两次赛马时三匹马的出场顺序不同，体会孙膑的足智多谋。教学难点：体会课文怎样一层层体现中心思想，理请课文条理。教学构想：在阅读整篇课文的基础上，引导学生抓住理解的重点和难点及第一次赛马是怎么赛的，田忌为什么输给齐威王;第二次赛马有是怎么赛的，结果怎样?然后引导学生讨论“思考、练习”题。进而联系全文，理清课文条理。查找有关孙膑、庞涓、鬼谷子、孙子等历史名人的故事，准备开个故事会。教学准备：生字卡片，投影片。教学时间：2课时第一课时教学内容：通篇感知课文内容，了解大意，在熟读课文的基础上，理请课文条理，体会文章表达思想感情。学习过程：一、激趣导入。前面我们学习的《赤壁之战》讲的是我国古代的事情。今天，我们要学习《田忌赛马》，也是古代的事情。(板书课题)二、初读课文，整体感知。1、按自己喜欢的方式来读课文。2、出示生字卡片纠正读音。3、回答问题：课文中讲了几次赛马，简单说说每次的情况。4、默读思考：(1)两次赛马中间讲了什么内容?(2)课文最后一自然段写的是什么内容?(3)课文是按什么顺序写的，可以分成几段?三、读懂课文1、学习第一段。(1)指名读课文。(2)思考讨论：你读懂了什么?指名学生到黑板上画出马的对阵图。说说失败的原因2、学习第二段。(1)指名读课文。(2)思考讨论：用自己的话说说文中人物的心理。(3)指导分角色朗读课文。3、学习第三段。(1)指名读课文。(2)说说每一场比赛后，齐威王的表现。(3)说说齐威王的表现。猜想一下，第一场比赛他的表现。4、学习第四段。(1)齐读第四段。(2)说一说，取胜的原因四、读透课文1、自由读课文2、分小组或分角色朗读课文。作业设计：1、练习感情朗读课文。2、画出两次比赛的示意图。3、查找有关孙膑、庞涓、鬼谷子、孙子等历史名人的故事，准备开个故事会。板书设计：田忌赛马田忌齐威王田忌齐威王初赛失利上上复赛胜利上上中中中中下下下下课后小记：第二课时教学内容：进一步学习课文内容，通过课后练习题来一层层体会课文是怎样来展现中心的。查找有关孙膑、庞涓、鬼谷子、孙子等历史名人的故事，准备开个故事会。学习过程：一、复习导入。1、今天，我们继续学习《田忌赛马》。2、板书课题。二、回顾课文。1、分小组朗读课文。2、田忌和齐威王赛了几次马?结果怎样?三、领会表达。1、讨论“思考、练习”第二题。(1)出示投影。(2)指名读三句话。(3)讨论三句话之间有什么联系。2、如果齐威王的马比田忌的马快很多，调换顺序后会怎样?3、从这三句话中你体会到了什么?4、指导朗读课文。(1)自由朗读课文(2)分角色朗读(3)师范读(4)指名读四、开故事会1、结合实际谈谈学了本文，你有何感想?2、你觉得孙膑是个怎么样的人?你受到什么启发?3、你查到了哪些有关孙膑、庞涓、鬼谷子、孙子等历史名人的故事?4、根据以上内容开个故事会。5、评出优胜小组，颁发奖状。作业设计：1、继续朗读课文。2、把你所查找到的或听来得最感兴趣的资料记录下来。3、预习《晏子使楚》板书设计：田忌赛马齐威王的马都比田忌的强调换顺序齐威王的马比田忌的快不了多少转败为胜《田忌赛马》语文教学教案3教学目标：1、体会孙膑的足智多谋，明确孙膑取胜的直接原因。2、通过课文的学习，培养学生认真观察事物、具体分析问题的态度和科学的思维方法。教学重点、难点：分析孙膑的思维过程，学习科学的思维方法。教学过程：一、尝试发现1、导入新课，明确目标明确学习目标：(出示投影)学习这篇课文我们要理解课文的主要内容，学习孙膑认真观察、分析事物的态度和科学的思维方法。2、自学发现问题学生独立自学，独立发现问题。学生质疑：通过自学，你知道了什么?还有什么不明白的问题?引导学生围绕学习目标，从不同角度充分质疑。3、自学探究问题出示自学提纲，(出示投影)A.第一次赛马是怎样进行的?田忌为什么输了?B.第二次赛马是怎样进行的?田忌为什么赢了?C.想一想孙膑是怎样想出这个比赛方法，使田忌取胜的?围绕自学提纲，引导学生自学。学生朗读中，利用工具书、资料自学课文。可采用小组互助学习的形式，教师充当顾问。二、引导探究。1、发言比较师生交流，检查自学情况，梳理课文内容。解决课文的重点、难点问题。指生读课文第二段，思考1：孙膑通过仔细观察发现了什么问题?生发言：齐威王每个等级的马都比田忌的马强。齐威王的马比田忌的马快不了多少。引导学生分析以上两句话：1、生读课文第三自然段，思考2、孙膑怎样解决了这个问题，使田忌取胜?生发言：还是原来的马，只要调换一下出场的顺序，就可以转败为胜。3、赛马的方案共有多少种，为什么说孙膑的方案是的?(引导学生分析孙膑的思维过程)引导学生设计赛马方案。小结：还是原来的马，只是调换一下出场顺序，就可以转败为胜，孙膑的确足智多谋。4、导探究A、指生读第一段联系上下文说一说“扫兴”“垂头丧气”是什么意思?B、指生读第二段课文怎样描写田忌、孙膑、齐威王的心理?指导分角色朗读。在朗读过程中，理解体会：挖苦、讥讽、胸有成竹等词的意思。C、指生读第三段第二场齐威王有哪些表现?(有点心慌了，目瞪口呆)为什么第一场不先写齐威王的表现?他会有什么表现呢?D、指生读第四段为什么调换一下出场顺序，就可以转败为胜?E、指导书写，识记字形。5、理小结孙膑是怎样想出这样高明的对策的?(认真观察、结合分析)6、力测验(选做题，出示投影)“只要调整一下出场顺