《诚实与信任》第二课时教案

《诚实与信任》第二课时教案诚信，就是对人诚实，以真诚的言行对待他人，严于律己，不说谎，不欺骗，不抄袭；信仰就是说话算数，信守承诺，说到做到，做到，勇于承担错误。去找新的人。以下是网友为大家整理的《诚信》部分精选教案。希望你能学到东西！《诚实与信任》第二课时教案1教学目标：1、通过讲解、指导，使学生掌握本课九个左右结构生字的间架结构，在写字过程中，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。2、培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。教学重点：掌握左右结构字的写法，指导学生合理安排间架结构。教学用具：多媒体课件、学生用展示的作品卡片、古筝音乐。教学过程：一、故事引入，激发学习兴趣。1、同学们喜欢听故事吗?今天老师就给大家讲一讲大书法家怀素练字的故事，同学们要认真倾听，说说你听懂了什么?2、这节课就让同学们一展你们的风采，我们也来练练字。老师挑选了16课《诚实和信任比金钱更重要》中的九个左右结构的生字，看看谁写得既美观又漂亮。二、学写生字，探究学法。1、师用多媒体依次出示“检、隔、据、顾、歉、址、职、障、侧”，让学生组词，并挑选一个词语说一句话。2、用你们的大眼睛细心的观察一下，这九个左右结构的字在宽窄上有什么不同?出示大屏幕小结：左窄右宽的字、左右同宽的字、左中右结构的字。3、除了在宽窄上有不同以外，在高矮上又有什么不同呢?出示大屏幕小结：左高右低的字、左低右高的字、两边高中间低的字、左右同高的字。4、出示“障”，在书写时我们要注意什么呢?师根据学生的提示边范写边讲解每一笔占田字格的位置，然后让学生仿照例字写2个，最后让学生对照例字找出不足在写1个。5、出示“隔”，让学生仔细观察对比“隔与障”在写法上有什么不同?师根据学生的提示边范写边讲解每一笔占田字格的位置，然后让学生仿照例字写2个，最后让学生对照例字找出不足在写1个。6、引导学生总结写字的方法(出示大屏幕)：先观察字的间架结构，记清字的笔顺，每一笔占田字格的位置，然后一笔一画照着写，书写要一气呵成，最后，再评一评是否写得规范、端正、整洁。7、师小结：这个方法就是我们正确的写字方法，希望同学们在今后的学习中能够熟练的运用它。8、出示“据”和“检”，这两个字都是左窄右宽的字，在书写时我们要注意什么呢?(1)、谁有信心根据同学们的建议写好它?指2生板演，其他同学根据建议在本子上每个字写2个。(2)、请同学们对照板演的同学的不足找出自己的不足之处，在对照例字写1个。9、出示“址、职”，这两个字在结构上有什么特点，写时我们应该注意什么呢?(1)、老师给你们一个展示的机会，请同学们根据小博士的提示，在结合例字在本子上每个字写2个。同桌互相评一评。(2)、选一个小组展示自己的作品。10、我们在来看2个左右同宽的字。师出示“歉”和“顾”，这两个字，哪个字比较难写?(1)、谁能说说“歉”这个字在写时我们应该注意什么呢?师根据学生的提示边范写边讲解重点笔画所占的位置，然后让学生仿照例字写2个。(2)、出示“顾”这个字应注意把哪一笔写好，请同学们在本子上仿照例字写2个。11、同学们写得太棒了，这回老师想把主动权交给你们，我们来写最后一个字“侧”，同桌之间先说说书写时应该注意什么?然后根据建议认真的写2个。(1)、师巡视指导并指生板演，然后评议字写得怎么样?(2)、同学们观察真细心呀，相信你们写得也不错，那就根据建议对照例字把自己认为写得好的字的下面画上一面小红旗。三、创作练习，巩固兴趣。1、同学们对自己都很满意，老师也非常高兴，下面我们进行一个写字展示活动好不好?你想展示什么呢?2、生一边写，师一边巡视，强调写字的姿势、坐姿、一气呵成，不能看一笔写一笔。3、全班交流、展示……(师播放古筝音乐)四、全课总结：同学们写得可真漂亮呀，老师都把你们当成一个个的小书法家了，可大家不要骄傲，要想真正写一手漂亮的好字靠这一时的努力是不够的，我们要向那些大书法家学习，只要我们坚持不懈的努力，勤学苦练，我相信不久的将来咱班一定会有了不起的书法家。《诚实与信任》第二课时教案2设计理念：1.《语文课程标准》将语文的学科性质定义为：语文是最主要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文教学中在引导学生掌握基本语言知识的同时，应培养学生正确的情感态度价值观，把人文精神的培养放在第一位。2.学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。知识目标：学会本课9/10个生字，两条绿线内的4个字只识不写，并能通过查字典或联系上下文理解由生字组成的词语。能力目标：1.研读课文，培养学生研究、交流的能力。2.有感情地朗读“我”与车主的对话，倡导个性化朗读。情感目标：懂得“诚实与信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。教学流程：一、导入1.用一句话概括“钱”的作用(学生说话交流)2.故事激趣一个中国留学生在获得德国某大学博士学位后，决定留在德国发展。可他找了一家又一家公司，均被谢绝。你知道这是什么原因吗?(学生猜测。)真正原因：该生逃过三次票。这个中国留学生缺什么呢?让我们到课文《诚实与信任》中找答案。[评：故事导入激发了学生学习的兴趣，精巧的问题设计训练了学生的概括能力]二、教师开发利用课程资源，整体感知内容1.出示插图，看这幅图，你想知道些什么?(学生自由表述)[评：巧妙利用课文插图，既开发利用了课程资源，又关注到学生的个体差异和不同的学习需求。充分实现了学生是学习和发展的主体这一理念]2.课文讲了一件什么事呢?请大家认真读课文，读准字音，读通课文。找出含有课题的一句话。3.指名读课文(2人)。首先让学生自己决定读课文哪部分内容，视情况老师建议第一个学生读到第三自然段。读完后说说为什么请第一位同学读到第三自然段，借机检查对课文的初步感知情况。[评：文本解读离不开文本，在文本的解读中注重语文知识的积累]4.交流反馈：[评：带着问题初读课文，学生不但在自读自悟、主动探究中认识生字新词，读懂故事，而且还培养了良好的阅读习惯。]三、与文本对话，学生在与文本对话中解读文本问题一：为什么会发生交通事故?重点推敲：句1：天很黑，又有雾，尽管有路灯，还是看不清。(天气原因)句2：这辆车的车头超出停车线二三十厘米……(车主违章停车的原因)句3：快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道……我往回走了五六十米……(归心似箭，车速过快的原因)问题二：为什么要留纸条?重点推敲：句1：虽然这辆……但它毕竟是停着的，事故的责任应该在我。句2：我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张字条，压在这辆车的雨刷下。问题三：字条上会写些什么?1.讨论，各抒已见，这张留言条该怎么写。2.悟出作者为什么不写事故原因。(表现了“我”不怨天，不尤人，敢于承担责任的可贵精神。)[评：重在自主感悟，鼓励自由表达，学生在品读中有了自己的看法，对他们个性的形成起到了很好的促进作用]四、精读课文，深入解读文本，培养能力，形成价值观(1)讨论句子：“我环顾四周，看不见一个人。便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。”A.学生说体会B.出示句子，生有感情地朗读，之后继续交流。C.什么叫环顾，我为什么要环顾?D.在“我”当时所处环境下，换了有些人，可能会怎么做?(学生联系课文说理由)[评：既解读文本，又超越文本，学生在假设中理解文本，形成价值取向](2)小结：应该是双方共同承担的责任，作者却严于律己，宽以待人，这种精神真令人敬佩，谁能读好这句话?(3)“我”留下了字条，字条上会写些什么呢?假如你就是文中的“我”你会怎么写这张字条?A.学生说字条内容。B.现在你准备把这张字条……C.我想劝你别放，为什么呢?防人之心不可无，你能信任一个素不相识的人吗?D.你依然决定留下，为什么你能信任一个素不相识的人呢?[评：通过让学生写字条进一步引导学生走进文本，学生以“我“的视角来思考问题，深刻感受了主人公当时的心态，教师的引导则强化了学生的文本意识。通过思考要不要放字条，学生终于理解了“放字条是对小红车主人的信任”，突破了难点](4)“我”留下了字条，你觉得我还留下了什么?(5)如果你是小红车主人，看到字条会说什么?过渡：刚才大家所说的，正是小红车主人所想的。事隔二天，他主动打电话与作者联系。(1)出示对话，找出哪些是我说的，哪些是车主说的。(2)同桌练习对话。(3)指名表演。(4)听了这一段对话，有什么问题吗?——小红车主人为什么要感动?(5)让我们带着疑问再自己读课文对话。(6)讨论：“我”的哪些言行感动了小红车主人，使他要感谢我?(7)交流。重点围绕“我”为什么坚持要付款，让学生理解“我”的真诚。从而理解小红车主人对“我”的信任。(8)让我们再来读一读这段对话。[评：三读对话，层层深入，由肤浅而至深刻，由感知而及理解。教师的设计体现了预设与调整的统一，学生是课堂的主人，教师的任务是激发学生的“课堂主人翁精神”。通过预设激发学生思考，通过调整将思考引向深层](9)“我”真诚的言行得到了小红车主人的感谢，在小红车主人眼中，“我”是个怎样的人呢?[评：这一提问是总结，更是升华，使“我“的形象完整地树立在学生的脑海中](10)两人的对话充满了真诚和对话，可小红车主人却搁下了电话，为什么?[评：“阅读是学生的个性化行为。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”同时，让学生把阅读后的想法写下来，是学生在读完课文后倾吐的需要。通过这个训练，相信“诚实与信任比金钱更重要”已融合了学生头脑中的“相似块”，牢牢地植根于学生的心间了]五、设计练笔。加深理解1.读、背最后一段对话，想一想课文为什么要用“诚实与信任”作题目?还可以用什么作题目?2.关于“诚实与信任”，你一定有了更深的理解，你想说什么?请用一两句话把他写下来。3.假设你就是课文中的“我”，请你用上自己的姓名、自己家的电话号码，给车主留个条。[评：通过这三个练习，既能起总结全文的作用，又能让学生形成正确的价值观]4.搜集关于“诚实”的故事和名人名言，并适当地摘抄下来。[评：语文积累是形成语文素养的基础，语文知识的拓展是语文理念的重要方面][总评：此设计结构布局合理，采用总分总的布局模式设计，充分展示了新课程理念下的设计观念。整个设计注重文本解读，在文本解读的基础上超越文本，在解读过程中珍视学生的独特体验，使学生真正成为了课堂的主人。三维目标设计得体，课堂上紧紧围绕三维目标进行语文实践。《诚实与信任》第二课时教案3教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读“打电话”这部分课文。2.学会本课生字，联系生活或上下文理解“驱车”、“环顾四周”等词语的意思。3.读中感悟文章“以小见大”的写作特点。4.通过对关键词句的品读，领悟“诚实和信任比金钱更重要”的道理。教学重点：引导学生抓住关键词句品读，领悟“诚实和信任比金钱更重要”的道理。教学难点：理解为什么说“我”留下字条，同时也留下了诚实与信任。教学时间：两课时教学过程：一、故事引入，揭示新课1.同学们，你们都听过“狼来了”的故事吧，它告诉我们一个什么道理呢?(只有诚实，才能得到别人的信任。)2.今天我们要学习的课文就和诚信有关，虽然只是生活中一件微不足道的小事，却能让我们感到无比的温暖。教师板书课题--诚实与信任，学生书空。3.指名读题。设计意图：由孩子耳熟能详的寓言故事《狼来了》导入，能激发学生学习兴趣;接着话锋一转，揭示一个让人温暖的故事，又激发学生强烈的好奇心。这样的设计在课堂一开始便将学生的注意力引向文本。二、初读课文，整体感知1.学生按照要求自读课文：(1)读准字音，读通句子;(2)遇到不懂的词语联系生活或上下文想想意思;(3)边读边思考：这篇课文告诉我们一个什么道理呢?2.认读词语，理清脉络。(1)出示第一组词语：驱车、布鲁塞尔、能见度、碰碎、责任①指名读词语，教师相机指导这几个字的读音：驱、塞、碎、任。②指名说说不理解的词语，师生解疑，重