《桂林山水》优质教案

《桂林山水》优质教案《桂林山水》是游记散文集上面的优秀人名。本文所描写的景色个性鲜明，静态美如一幅水墨画，动态美使读者和作者一起相信漓江，节奏美如一首优美的交响乐，让人心旷神怡。以下是网友为大家整理的《桂林山水》优质教案精选。希望大家都能有所收获！《桂林山水》优质教案1教学目标知识与能力：1、认识生字新词。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。3、能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。过程与方法：搜集资料、思考交流情感态度与价值观：感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。教学重、难点：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。教学过程(一)引入新课唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”诗人笔下的“天山”令人神往。那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧!(二)出示课题，明确学习任务1、读课题，学生利用资料介绍天山2、解题，了解作者：《七月的天山》是1以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》，作者碧野。(简介作者)“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。”(三)根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容1、学生根据提示自读课文;2、引导阅读：(1)课文是按照什么顺序来写的?让学生找出地点变换的句子。这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处。(2)学生朗读课文第二自然段;课文描写了哪些景物?主要采用什么方法写的?(让学生议论，然后交流)(明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法：A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美;以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。B、比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛开的“白莲”。)(3)第三段集中写天山的原始森林。引导学生思考交流：这段抓住森林的哪些特点来写的?(4)朗读四自然段(或放配乐朗诵)自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的?(学生用笔在书本上做出标记)(四)细品语言文字，小结学习内容1、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。3、积累自己喜欢的字词和句子4、课外阅读《天山景物记》(五)拓展训练小练笔：练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的景色，如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征。桂林山水教案一、教学目标：1.学习课文中优美生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，激发热爱祖国山河的情感。2.学习“从中心句入手”学课文的方法。3.学会本课的生字新词，理解并积累词语。4.有感情地朗读课文，背诵课文。二、教法特点1.本课的教学思路是：先整体后部分再整体，也就是先“整体感知，直奔中心”，接着“部分深究，逐层渗透”，最后“再现整体，深化中心”。2.教给学生“从中心句入手”学课文的方法以及抓关键词学句的方法。3.采用先扶后放，扶放结合的方法。第二节的教学由教师“扶”，第三节“放”手让学生自学，教师进行点拨引导。在发挥教师主导作用的同时，要充分注意发挥学生的主体作用。教学主要步骤：一、启发谈话，导入新课。同学们都喜欢旅游，今天老师和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢?因为桂林山水素有“甲天下”的美称。二、直接揭示学习课文的方法：“从中心句入手”学课文。1、找出中心句，理解意思，说说作用。(学生默读课文，找出并划出中心句)。读后讨论交流，明确：(1)中心句是：桂林山水甲天下。(2)用抓关键词的方法理解句意：先学懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一。”(3)这句话点明了全文的中心，写出桂林山水的秀丽，也抒发作者赞美桂林山水的感情。2、围绕中心句，了解内容，理清思路。先指名读课文，思考：文章围绕中心句写了哪些内容?是怎样一步一步写的?读后讨论交流，明确：(1)课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。(2)先总的介绍“桂林山水甲天下”，再具体描写漓江的水是怎样的水，桂林的山又是怎样的山，最后写游览桂林山水总的印象和感受。(据此给课文分段，理清思路，按“总起—分述—总结”的方法分段。)3.第三步：围绕中心句，学习词句，领悟感情。默读思考：从哪些词句能看出漓江的水“甲天下”?课文写了漓江水的哪些特点?用什么方法写的?读后讨论交流，明确：(1)大海的水“波澜壮阔”，很美;西湖“水平如镜”，也很美。可作者说“从没见过漓江这样的水”，说明漓江的水胜过大海和西湖，比大海、西湖更独特，更美丽。是用“比较”的方法写出漓江的水“甲天下”。(2)漓江的水有“静、清、绿”三个特点。写“静”，是通过人的“感觉”来写的——静得让你感觉不到它在流动。写“清”是从“视觉”的角度写的——清得可以看见江底的沙石。写“绿”是用“比喻”把内容写具体的——绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。(结合教学比喻句，知道句中把漓江的水比作绿色的翡翠。)(3)个别读，引读，要读出感情。(特别注意三个“啊”的读音：真静啊nga.真清啊nga，真绿啊ya)(4)书面完成课后练习第一题的第一张表格。三、指导学生用学习第二节的方法自学第三节课文。思考题是：从哪些词句中能看出桂林的山美得“甲天下”?课文写了桂林山的哪些特点?用什么方法写的?自学后讨论，教师引导，结合进行朗读指导，明确：(1)作者先用“比较”的方法写出桂林的山胜过泰山和香山，说明桂林的山“甲天下”。(2)再用生动的比喻描写出桂林的山“奇”。(结合看图，理解“像老人，像巨象，像骆驼，并理解“奇峰罗列，形态万千”的词意。)(3)同样用生动形象的比喻描写桂林的山“秀”。(结合看图解释：翠绿的屏障。)(4)桂林的山很“险”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等词语，领会山势之险。(5)结合学习比喻句，分别说出在这些比喻句中各把什么比作什么?(6)反复诵读课文，特别注意三个“啊”的读音：真奇啊(ya)，真秀啊(wa)，真险啊(na)。读后完成课后第一题的第二张表格。四、学习课文第四节，重点领会句子的意思和作用。1.学习重点句“舟行碧波上，人在画中游”。先学懂词意：舟，指小船;碧波，碧绿的波浪;画，画卷;游，游览。再学懂句意：小船行驶在碧绿的江面上，人好像在美丽的画卷中游览。句子形象地写出桂林山水的无比秀美。也抒发了作者赞美桂林山水的情感。2.句子的作用与开头“桂林山水甲天下”一句照应，并有总括全文的作用。五、听全文录音。再次领略桂林山水的奇丽体会课文中所描绘的意境，领会作者对桂林山水的赞美之情。《桂林山水》优质教案2教学目标：1、认识本课7个生字，会写13个生字。2、读课文，感悟桂林山水的特点和优美，体会作者热爱祖国河山的思想感情。3、学习作者抓住特点、运用对比描写景物的方法。4、能够正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。教学重点：了解桂林山水的特点，感受桂林山水独特的美。教学难点：学习作者抓住特点、运用对比手法描写景物的方法。教学时间：两课时教学流程：第一课时一、激趣导入，揭示课题同学们，你们都游览过我国的哪些名胜古迹?给你留下了什么样的印象呢?(学生自由发表意见)是的，这些景色确实都很美，你们还想不想再去一个景色更加迷人饿地方看一看呀?今天，我们来学习第九课(板书：桂林山水)。让我们一起走进课文，去欣赏桂林的山水吧!二、初读课文，整体感知1、自由读课文，边读边圈出本课要求认识的7个生字，多读几遍。2、再读课文，四人为一小组，互相正音，把课文读通顺。3、桂林山水给你留下了什么样的印象?你认为课文中的哪句话最能体现你的这种感受?(找出并说说“桂林山水甲天下”的意思，由这句话引入课文精读部分。)三、精读课文，读中感悟1、指导学习课文第二自然段(1)指名读。说：你觉得漓江美在什么地方?(板书：静、清、绿)(2)读课文，边读边想像画面，读出自己的感悟。(3)小组交流：说说你是怎样读出漓江水静、清、绿的特点的?(4)推荐小导游，给同学们介绍漓江水的特点。(要求：准确、有感情、声情并茂。其他同学闭上眼睛想象，然后评价。(5)齐读第二自然段。2、引导学习课文第三自然段(1)欣赏图片：桂林的山(2)自由读，把你看到的桂林山的美带入课文读一读。读后同桌交流桂林这一带山的特点。(板书：奇、秀、险)(3)指名同学朗读。(4)根据课文内容，画一画你所理解的桂林的山。(5)畅谈桂林山水给自己留下的印象，想像作者亲眼目睹桂林山水时的情感，过渡到第四自然段。3、以读代讲，学习第四自然段(1)齐读。(2)自由朗读，找出描写作者游后感的句子，引导读出陶醉之感。(3)讨论“舟行碧波上，人在画中游”这句话的意思，想像这种感觉。四、整体回顾，自主质疑1、把不明白的地方记下来，小组交流。2、读了这篇课文，你想说些什么?3、自由读课文，再次走进桂林山水。五、拓展延伸读了这篇课文，你有什么感受?第二课时一、检查复习，整体导入为什么说桂林山水甲天下?让我们再次走进这连绵不断的画卷，畅游桂林的山水。二、引导学生朗读课文1、全班交流：怎样读出桂林山水的特点，怎样读出对桂林山水的喜爱之情。2、自由朗读课文。3、练习背诵师生共同回忆每自然段的主要内容。根据每自然段的内容逐段练习背诵。三、指导写字1、把要求写的13个字按结构进行分类。2、按字的结构分类指导书写方法。重点指导“翠、拔、栽”的字形和“佛”的笔顺。3、用自己喜欢的方式快速记准字形。4、小组展示写字成果，互测记字情况。《桂林山水》优质教案3教学目标：1、通过自主学习，认识生字、新词。2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。3、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。4、了解作者语言表达特点。学习作者用对比的方法来描写景物。教学重点：引导学生感受桂林山水独特的美。教学难点：领悟作者语言表达特点。教学准备：桂林山水的有关图片。教学流程一、导入新课同学们，你们去过哪些地方去游览?你最喜欢哪里的美丽景色?(生回答)是啊，美的景色能给人以美的享受，今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。坐稳你们的小船，我们出发了。(板书课题)二、范读课文1、听完老师朗读课文你最想说的一句话是什么?2、小结，并引读第一节。怪不得人们都说:“桂林山水甲天下”。(板书：甲天下)三、自读课文1、读准字音，认读课文后面的生字宝宝。2、借助工具书理解课文后面不理解的词语。3、你认为桂林的哪是最美的?用直线画出相应的句子。四、精读课文1、认读生字2、回答问题：1)、你认为桂林的哪是最美的?2)、从哪些语句可以看出来桂林的山美(或水美)?(学生可能会回答善美或者是水美。)我相机指导学生欣赏课文内容。3)、从这些语句中可以看出漓江的水的什么特点?(板书：静清绿)4)、指导朗读：要读出惊讶，惊叹的语气。5)、范读，学生练读，指名有感情读。3、欣赏美景(漓江的水的图片)五、总结学法1、说一说我们在欣赏桂林水的方法是什么?1)、找出相应的语句。2)、总结桂林水的什么特点?3)、有感情的练读课文。4)、有感情的朗读课文。5)、欣赏桂林的水。我们用同样的方法去欣赏桂林的山。六、自学课文七、教师检查学习效果1、配合板书山：奇秀险2、有感情的朗读课文。3、欣赏桂林的山八、学习对比的方法。师：在这篇课文中作者向我们介绍了漓江的水和桂林的山的美丽景色，但课文却又向我们介绍了大海、西湖、泰山和香山呢?(学习作者用对比的方法突出桂林山水的美，桂林山水的与众不同。)九、欣赏美景(欣赏图片)师生边欣赏山水边读课文：‘这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。’现在你理解了这句诗的意思了吗?进而指出桂林山水美如画。十、总结学法1、桂林山水的景色是美的，你最想对桂林山水说些什么?2、作者抓住桂林山水的特点，写出桂林山水甲天下，我们在写景的作文中也