公开课《盘古开天地》精编教案

公开课《盘古开天地》精编教案从前有一个叫盘古的巨人，在混沌中沉睡了一万八千年。有一天，盘古突然醒来。他看到周围一片黑暗，就抡起一把大斧子，对着眼前的黑暗砍去，天地都分开了。以下是网友带来的公开课《盘古开天辟地》精选教案，希望对大家有所帮助！语文《盘古开天地》教案一教材分析这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力，文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。在说明“天和地还没有分开”的背景之后，先是讲了盘古醒了以后所做的事，以及天地的不同变化;然后叙述天地分开以后盘古所做的事;最后讲了盘古倒下后发生的变化。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点。教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。学情分析教学目标1.认识10个生字，读准多音字，会写14个生字。2.体会反义词和近义词的妙用，体会“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”这类词语的表达效果，并加以积累和拓展。3.通过朗读等方法，感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。4.初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣。并能用自己的话复述这个故事的内容。教学重点通过朗读与想象了解故事内容，理解重点词句，积累特色语言，体会盘古的英雄形象。课前准备推荐学生搜集中国的神话传说，如《精卫填海》、《夸父追日》、《嫦娥奔月》等教具准备写有词语、课文诗的小黑板各一块，背景音乐。教学时间三课时第一课时一、创设情境，渲染神话意境1.师：你们喜欢神话故事吗?(生：喜欢)能说说你喜欢看哪些神话故事?生答：《精卫填海》《后羿射日》……2.师：今天让我们学习一个神话故事《盘古开天地》(教师板书课题，叫两位学生念课题)。带着问题全班齐念课题：谁开天地?盘古干什么?师：同学们，让我们一起感受一下盘古劈开天地的神奇吧。二、初读课文，感受文本1.自由朗读课文，借助注音认读生字。同桌互读互查。2.识记生字新词小黑板出示：轻而清、重而浊、上升、下降隆隆的雷声、奔流不息的江河、茂盛的花草树木血液、滋润、肌肤、混沌(1)自由读词语。(2)小老师带读，读中交流①第一组是反义词。根据实际理解“清、浊”并给“浊”字组词(混浊)，“投降”读作xing②XX的XX词，扩充此类词语3到5个。③“血液”(流了一点血，血淋淋读作xiě)。④“混沌”(理解“混沌”;找近义词“混浊”;找到词语所在的句子，学习第一自然段)。3.指名分段朗读课文，师生共同正音。三、再读课文，理解文本1.默读课文，想一想《盘古开天地》这篇课文能读成课文中的哪句话?把这句话画出来。2.出示句子“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”请学生自由读此句并思考，这句话中哪个词是关键(创造)(1)教师板书“创造”，并提问：“创造”的“创”这为什么是力刀旁?(看字形并联系课文理解盘古是用锋利的斧头劈开了天和地)。(2)教师小结：是呀，创造，它需要工具，需要力量，神话故事总是充满了神奇的想象。那么，盘古创造了什么?又是怎么创造的呢?让我们下节课再进入神话天地好好研究吧。四、指导书写1.认读生字并给生字组词。2.生字书写指导。(“降”字的右下部分容易写错，要引导学生仔细观察;“阔”“滋”的笔画较多，要指导学生重视间架结构。)五、家庭作业找其他神话故事读一读。语文《盘古开天地》教案二一、揭题我们中华文化源远流长，留下很多神话故事，你都知道哪些?今天，我们一起学习1神话故事——二、初读三、学习词语，概括主要意思1、出示九个词语，指名读。混沌抡起猛劈蹬地逐渐累倒变化祖宗创造2、选择一个或几个词语说一句简短的话，要求与课文内容相关。3、连起来说一说。总结：同学们，你们真了不起，不知不觉中，你们已经把这么长的1课文读成了一段话，这就是概括。你能不能再把这一段话读成一句话?(出示句子：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。)齐读四、讲读课文盘古到底是怎样创造这美丽的宇宙的呢?学习2-.4自然段1、反复读课文2.-4自然段，边读边想象你好像看到了盘古在干什么?学习第2段(1)根据学生的回答随即讲读。(抡)抡是什么意思?为什么用抡?(力量大)还有那里看出力量大?(出事句子)读出来。出示图，你看到了这样的盘古，你能再看仔细些吗，你似乎还看到了什么?再读句子。这仅仅是普通的一抡吗?这仅仅是普通的一劈吗?他这是在——?用一个成语说(开天辟地)天地分开以后发生了什么变化呢?(出示句字)齐读。也就是说，当宇宙混沌一片的时候，在这混沌之中既有轻的东西，也有——()既有清的东西，也有——()既有厚的东西，也有——()既有软的东西，也有——()既有粗糙的东西，也有——()是呀，这一辟，劈出了一个崭新的世界。(括号处为学生接说部分)3、你还看到了盘古在干什么?生说，出示图(用一个成语说：顶天立地)这是怎样的顶天，怎样的蹬地呢?(自读)(使劲、使劲?还从哪儿看出使劲?)读前两句。仅仅使劲就够了么?(时间长。多长多少年究竟是几年?)盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地，一年过去了，他还是——十年过去了，他依然——一百年过去了，他仍然——一万年过去了，他坚持着——，最后累的到了下去。4、盘古倒下后他的身体发生了巨大的变化(引读4段)那他的眼泪呢?他的牙齿呢?出示句式说。总之他把自己的整个身体都化为了宇宙万物。同学们，好好读读这段话吧!去感受盘古带给我们的美丽世界吧!(齐读)我知道，那四季的风和飘动的云，那是盘古呼出的气息。你知道吗?(生说)让我们一起来感受这段神奇吧。(播放动画，师生配乐齐读)盘古让整个宇宙发生了怎样的变化?(板：翻天覆地)五、总结提升。读到这儿，你心中对盘古充满了怎样的感情，(带着感情读句子)今天我们把1文章读成了一段话，一个句子、你还能不能再把这个句子读成一个词，哪一个词。——创造(板)偏旁让你想到了什么?学生写字