学校管理案例分析及解决方案 学校管理案例分析40例【推荐4篇】

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学校管理案例分析及解决方案学校管理案例分析40例【推荐4篇】【前言导读】由网友为您整理收编的“学校管理案例分析及解决方案学校管理案例分析40例【推荐4篇】”精选优质范文,供您参考学习,希望对您有所帮助,喜欢就下载支持吧!学校管理案例分析及解决方案学校管理案例分析40例【第一篇】案例1:班里有个特殊生叫王**,为何特殊?因为人长得又瘦又小,给人感觉严重的营养不良.说话口齿不清,爱哭,无法交流.经常上课钟响了,还看不到人影,我得到处寻找.严重影响了教学秩序,还存在着不安全隐患,让我感到很头疼.在跟语文老师、家长、校长全方位商讨后,决定对他严格看管,并告诉他什么地方可以去,什么地方不能去,做错事马上帮他纠正,并手把手地教他如何准备学习用品,怎么学习.平时用良好班风影响他,教他如何与同学和睦相处,渐渐地他的行为规范多了,再也不到处乱跑了,学习有些进步.那天我在上思品课,他高举小手回答一个问题说:“爸爸妈妈疼我,我要乖,做个好孩子,认真学习,要考100分.”我听了很震惊,也很感动.这是一棵懵懵懂懂的幼苗,还须我辛勤地浇灌与呵护,我感到自己任重而道远.案例2:我班吴**同学,上课常发呆,显得有气无力,作业马虎应付,在我了解其家庭背景后,经常抓住他的点滴进步,在学生面前夸奖他是个聪明的孩子,上课鼓励他大声回答问题,并奖励他一个个红苹果卡,渐渐的,他不但能按时完成作业,态度也变得积极多了,成绩有些许进步,那沉默的小脸上时常会露出灿烂的笑容.闲暇时还喜欢与我交流发生在他身边的事情,这时我就充当一个忠实的可爱的大朋友就行了,何乐而不为呢!案例3:班里有一位叫林*的女孩子,胆子小,性格内向,所以一年级刚入学时,整天很沉默,不爱讲话,更不要说上课举手发言了,数学课碰到口算题开火车回答时,到她那儿常常是断了,几次的考试成绩都很不理想.为此,家长特别着急,到底该怎么办呢?我详细地向家长了解孩子各方面的表现后,每次见到她,我都会给以一个甜甜的微笑,让她感觉到老师很容易亲近,上课时,因为她总是坐得很端正,一双扑闪扑闪的大眼睛总是看着黑板或老师,所以我就在大家面前表扬她,让她感觉到老师是喜欢她的.就这样,慢慢的,她变得开朗些了,但成绩还是不理想.案例4:班里还有这么一个男孩,上课回答问题声音很小,常发呆,给人感觉有点疲倦,考试成绩很不理想,可是下课就很活跃,孩子们说:他在玩耍时声音喊得特大声.我感到有些纳闷但也不觉奇怪,其实也是知道他对学习不感兴趣,持无所谓态度,与其家长见过一面,言语上,也很不重视孩子学习.我单独和孩子谈话后,有点改观,可没几天又返回原来的样子,没办法只能把他的位置调到前面,上课时多提问、多鼓励他,教育就是这样,难啊!近来感觉他的学习态度较好了,每当上我的课,就坐得非常端正,书写也进步了,几次成绩也明显提高.但学生说他是装的,又得对他进行教育了,那天上班队课,同学们又说他近来表现进步,我真开心,同时也悟到教育的反复性和复杂性!评析:从上述案例可以看出:1、学校教育应做到:(1)要处理好幼儿期和一年级的衔接工作.一年级的孩子主要是不能较快地适应小学生活,当出现学习节奏快时,就手忙脚乱,甚至心情惶恐,所以老师要给孩子一个缓冲的阶段,因为教育本身就是慢的艺术.(2)老师上课多使用鼓励性语言,教学方式要灵活多样,常开展游戏活动,评价手段应童真童趣.(3)加强常规教育,培养良好的学习习惯.2、另一方面是家教问题.常说问题学生的背后都藏着一个问题家庭,所以家长一定要给孩子创设一个宽松、和谐的生活环境,让孩子健康、快乐地成长.心得:有句话说得好:“不是所有的种子都能发芽,但只要播下去了,就会有发芽的可能;不是所有的花朵都会结果,但只要开花了,就会有结果的希望;不是所有的辛苦都能带来收获,但如果不付出辛苦,就永远得不到硕果.”对于这些特殊的孩子的教育,不是一朝一夕,一个月,两个月就能看到结果.也不是只靠一个赏识的眼神,一句表扬的话语,一个温柔的微笑,或有意为之,或不经意而为,就会有收获,而是需要我们科学的教育,科学的引导.因此,对于他们,是等待的艺术,慢的艺术!学校管理案例分析及解决方案学校管理案例分析40例【第二篇】1.须提前制定好学期课程教学计划,充分做好课前准备工作,按照教学计划进行教学工作,不得随意更改教学内容。2.上、下班严格执行签到制度,至少提前5~10分钟到岗,迟到1小时按旷工处理,下课时间可以根据课堂情况进行适当调节,但是提前下课不得超过30分钟。3.不得化浓妆,穿拖鞋,不得饮酒,要着装整洁,精神饱满,仪表端正。4.不得在教学区域内吸烟,随地吐痰,乱扔杂物,要保持教学区域环境卫生,。5.不得擅自旷工或者离岗,因故不能到岗时(出差,生病,事假等),需提前请假,不得私自请人代课。请假或调课经过准许后要协助安排课程调动。未经批准或手续不全者擅自离开教学岗位,按旷工处理。6.教学和工作过程中出现问题时,要及时与校方反映沟通。7.不得打骂学生,要文明用语,对待学生要严谨认真,因材施教。8.不得在课堂上吸烟、接听电话以及做与上课无关的事。9.课前点名,学生上课迟到达15分钟,须告知教务联系家长,不得隐瞒包庇。10.不得擅自组织学生参加外出活动及组织学生参加其他教育机构的宣传讲座。该制度适用于启源所有工作人员,最终解释权归启源传媒培训学校所有。学校管理案例分析及解决方案学校管理案例分析40例【第三篇】(一)强化教学管理的顶层设计1.坚持立德树人,培养“三农”情怀。学院坚持社会主义办学方向,立德树人、德技并修,构建大思政工作机制和工作平台,全面贯彻党的教育方针,将思想政治工作贯穿教育教学各环节;深入实施师德师风、大学生思想政治、思想政治理论课引领、思想政治阵地和思想政治工作队伍建设等“五大工程”,推进思想政治工作;厚植农耕文化根基,打造“禾木育人”特色校园文化,塑造饱含“三育”传统、工匠精神、“双创”实践的农林精神,厚植学院“农”文化根基,培养学生职业精神和爱农情怀。2.坚持以生为本,夯实教学中心地位。学院党政领导重视教学,领导班子坚持联系并指导二级学院工作,参加教学工作专题会议、随堂听课和给新生上第一堂课等;不断完善两级管理体系和绩效激励机制,赋予二级学院更多管理自主权;建立两级教学督导和学生教学信息员队伍,实施学生评教、同行评价、督导评教和专项检查等质量监控措施,以质量监控促进教学;按照教学运行优先、教学基本建设优先、教师能力提升优先、学生综合素质培养优先的“四优先”原则,安排教学经费。近3年,教学运行和专项占办学经费支出的%,且稳步增长。3.坚持多元办学,搭建校企育人平台。学院与隆平高科共同牵头组建由129家龙头企业、66家院校、10家科研院所共同参与的中国现代农业职教集团。集团以“生源链、就业链、师资链、信息链、产业链和成果转化链”六链为纽带,坚持“共建、共享、共赢、共长”的原则,通过产业驱动、校企联动、平台带动、项目推动,实现资源共享、优势互补、互惠互赢,协同培养技术技能人才;与艾贝尔共建股份制宠物医院、与山水集团共建工厂化育苗教学工场等2个省级产教深度融合实训平台,校企共育现代学徒;与新希望集团共建“新希望绿领学院”,由企业出资,面向全国免费培训新型职业农民,助力乡村振兴。4.坚持“章程”引领,完善教学管理体制机制。学院以章程为核心,建立了党委领导、院长负责、教授治学、民主管理、依法办学的现代大学制度,强化学术委员会在专业的设置、教改课题审定、职称评审等方面的权力;发挥理事会在学院发展目标、战略规划、专业建设、重大改革举措等重大问题上的咨询、协商、审议与监督功能;允许和鼓励各二级学院结合自身情况,对校级管理制度进行补充;下放二级学院的教学经费、人才培养方案修订、教学计划更改、教学模式改革认定等方面的教学管理决策权,提高办学效率和教学质量。(二)优化教学组织管理1.完善教学管理制度,强化制度执行。学院构建了科学完备的教学管理制度体系,出台了116项校级教学管理制度。应对高等职业教育发展新业态,新增了《现代学徒制教学管理实施办法(试行)》等5项制度,修订了《学生学籍管理实施细则(修订)》等16项制度。并将制度学习作为新生专业教育、新教师培训的必修课,通过编制教学事故案例集,组织新生制度学习竞赛等活动,大力开展制度宣传活动,做到师生制度学习常态化。不断完善制度执行机制,编制制度执行的标准流程和实施细则,明确职责部门,落实到人,将制度执行的效率、质量与部门负责人及工作人员的年度考核挂钩。2.建立专业动态调整机制,优化专业结构。全方位对接江苏现代农业产业发展,服务农业产业转型升级需求,学院建立毕业生就业跟踪调查机制、专业(群)设置布局与招生、就业、办学条件等联动预警机制和专业(群)调整优化机制,根据产业发展、招生报到率、对口就业率、就业满意度、用人单位满意度和办学条件等因素调整专业设置。新增大数据技术与应用专业,改造园林技术、园艺技术、畜牧兽医、物联网应用技术、电子商务等专业,服务现代农业转型升级,逐步停办教学条件一般、招生规模小、就业质量差的非农专业。3.规范人才培养方案制定流程,开发特色人才培养方案。学院规范了人才培养方案制定流程,成立了学院专业教学指导委员会和各专业建设委员会,充分吸收行业企业专家、教科研人员、一线教师和学生(毕业生)代表参与人才培养方案制定工作,不断提高专业人才培养方案的针对性与实效性。针对不同类型的人才培养,制定了“对接国际标准”的精英人才培养方案、“对接行业企业标准”的现代学徒制人才培养方案、“对接学生个性需求”的“三自主四结合”人才培养方案和“对接基层管理部门”的“定制村官”人才培养方案。4.优化课程建设激励机制,推进资源建设。学院构建了国家-省-学校三级课程体系,修订了《江苏农林职业技术学院课程建设管理与奖励办法(试行)》。鼓励各专业对接就业岗位,以典型工作任务、工作过程为主线,将新技术、新工艺、新规范和企业真实案例整合至课程内容,将职业道德和匠心精神融入教学过程,促进学生全面发展;校企合作共同制定课程标准、岗位标准、师傅标准等,推进校企深度融合;以在线开放课程建设为抓手,促进信息化与课堂教学深度融合,助推学院内涵发展。5.创新政校行企合作机制,打造产教融合平台。秉承“共建、共管、共用”的建设与管理理念,建立了“双向引进、双向互聘、双向培训、双向服务”的校企合作运行机制,实现校企之间、学生与岗位之间有效对接。获得句容市政府无偿划拨土地2650亩,共建国家级实训基地---江苏农博园、江苏茶博园;中林集团等企业注资亿共建校办企业——中江种业产教融合基地;建成江苏现代园艺工程技术中心等23个省级产学研平台;建成300家国内外知名企业、300家小微企业与新型农业经营主体、100家机关事业单位和100家校企合作工作站等校外实训基地。建立校内实训平台的绩效评价机制,完善平台使用的量化管理。(三)规范教学过程管理1.实行“标准化、规范化、信息化”课堂教学管理。课堂教学注重教学内容标准化,开发教学标准、课程标准、技术技能标准、技能竞赛规程和技能指导手册等;注重教学流程规范化,制定课堂教学流程及实施细则,鼓励特色教学形式改革,规范变更教学场所、时间等形式的调课流程;注重教学管理信息化,课程计划编排、课程调整、教学过程记录、课程评价与改进等环节网络进行管理,对课堂教学行为的大数据进行分析,促进教师对教学过程的反思与改进,优化课堂教学。2.创新“分类化、科学化、特色化”实践教学管理。针对课堂实习、教学实习、综合实践、岗前实训、顶岗实习等多种实践教学形式,实行分类化管理;学院构建实践教管理平台,出台实习实训管理办法、专业标准、技能竞赛规程,实训场所管理贯穿“6S”管理理念,通过信息化管理和大数据分析,管理实践教学计划制订、实习场所预约使用和监控实践教学效果评价,实施科学化管理。针对学生开展的“教产结合、教创结合、教研结合、教赛结合”等个性化项目,实施特色化管理。3.创建“刚性监督、柔性指导”教学质量保障机制。学院构建校院两级教育教学督导机构,修订《江苏农林职业技术学院教学督导工作条例》等,进一步规范两级督导职责和教学督导程序,发挥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