通用的语文教案4篇

通用的语文教案4篇【导读引言】网友为您整理收集的“通用的语文教案4篇”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、抓住人物的动作和语言体会人物的性格特征。3、通过对课文语言文字的朗读品味，让学生初步受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情。二、教学重难点：1、抓住重点语句，感悟人物形象。2、增强热爱祖国传统文化的感情。三、教学过程：课前播放《好汉歌》师：课前我们先来听一首歌，听后你说说有的感受。师：这是《水浒传》的主题曲，一曲大气磅礴，荡气回肠的好汉歌，让我们仿佛看到真好汉就在眼前。（一）谈话导入，揭示课题1、通过上节课的学习，我们知道这篇课文主要讲了哪两个人物呢？2、这节课我们继续走进这两个人物。看看作者用什么方法来刻画这两个人物的？（二）抓住描写，把握特点1、请同学们打开课本读书，边读边在相关句子旁边作上批注。2、学生自主学习。（巡视并引导学生找到体现人物品质的句段）3、汇报并展示：师引：你觉得林冲是个怎样的人？你从哪些语句看出来呢？你觉得洪教头是个怎样的人呢？从哪里看出来的？生：读书并用词语概括这两个人物。（这个环节由老师先板书相关词语，四字词，再让学生上讲台写几个。）4、同学们，我们在写人的文章时一般都是运用了外貌，语言，动作，心理等描写。那我们来看第三自然段，看作者重点运用了什么描写刻画这两个人物的？5、出示第三自然段重点分析研读。生说采用外貌，语言描写。师：洪教头一出场，一个粗俗，粗鲁的形象就跃然纸上了。我们来看语言对话部分（投影出示）分角色朗读，不同形式读好对话部分师：身为八十万禁军教头，在洪教头要与他交手时却还很谦虚地说：“不敢，不敢”，这与傲慢无礼、目中无人的洪教头形成鲜明的对比呀！作者花了大量笔墨写柴进和洪教头的对话，这样是从侧面描写，衬托出林冲的谦逊有礼。师过渡语言：作者除了从语言，外貌描写刻画人物，还重点从动作上来描写呢，我们来看6、出示第7自然段重点研读。请同学们默读这段师引读：洪教头使出了个怎样的招式？什么样的招式叫“把火烧天”？（师示范动作让学生理解，补充：洪的这招露出了身子，退等部位）林冲又是怎样应对的？我们来看都运用了哪些动词描写？（投影出示）师：从“一横，一退，一扫”看出一个武艺高强、临危不乱、机智的林冲。从“喊，跳，举，打，提”等动词看出洪教头的心急气盛，求胜心切。这动作的对比描写，“一攻一守”，“一进一退”把两个人物刻画的淋漓尽致了。其实像这种动作描写第4、5自然段也写到了。我们来读一读这段（齐读）四人为一小组讨论：气势汹汹的洪教头为什么就被林冲打倒在地了呢？（参考：因为林冲武艺高强，临危不乱与洪教头的自以为是，跋扈嚣张形成了鲜明的对比，再加上洪教头很像把林冲打败，心急气盛，露出了破绽，脚步乱了，理所当然，气势汹汹的洪教头就被林冲打倒在地了。）想象说话：洪教头被林冲打败了，灰溜溜的走开了，此时他会怎么想呢？有的说-------有的说--------还有的说------（预设学生会说，他会自叹不如，羞惭，根据他的性格特点不服再战等）师：你们说的很好，下面我们来演一演这两个人物吧，谁来演林冲？咱班谁演洪教头比较合适？要一女孩当旁白。（演完点评，颁奖：最佳表演奖，最佳配角奖）（三）归纳巩固，人物品质师：同学们，这节课通过我们的合作学习，我们认识了（）的林冲，（）的.洪教头。（指着黑板上描写林冲、洪教头的词语让学生一起读）（四）课堂总结（伴着古典轻音乐出示部分水浒人物的图像）师：其实，《水浒传》中还有好多英雄好汉，如宋江、李逵、武松、鲁智深等，这里有许多脍炙人口的故事，如：武松打虎，杨志卖刀等，回去读读这些故事，相信你们会有更多的收获的。（五）布置作业师：下面吕老师给大家布置一个作业，回去把这个故事复述给父母听，另外准备一个水浒故事，下节课我们来个水浒故事擂台赛怎么样？最后请把掌声送给今天积极发言，大胆展示的好汉们。语文教案篇2教学目标：1、读懂故事内容，理解寓意：世上每件东西每个人都有自身存在的价值，我们既不要骄傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好处地利用其本身的特点，就能充分发挥作用。2、有感情地朗读课文。教学重、难点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。教学过程：第一课时一、创设情境，板书课题春回大地，万物复苏，柳枝吐出了新绿，花儿绽开了苏醒的笑颜，世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。板书：一路花香二、初读课文，归纳内容请同学们放声朗读课文，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事？板书：完好的水罐破损的水罐挑水工三、再读课文，体会角色这篇课文中有三个角色，再读读课文，说说你喜欢谁，为什么？四人小组交流。1）完好的水罐：总能把水满满地运到主人的家，很完美。2）挑水工：聪明、善良，在破水罐经过的地方撒下花种，利用破水罐渗出的水浇灌它们。板书：聪明3）破损的水罐：善良，能为他人着想，不但能装半罐水，还能浇灌出美丽的鲜花。四、学习第二、三段1、同学们都看到了这三个角色的闪光点，可是破水罐却对挑水工说：“你尽了自己的全力，却没有得到应有的回报。”破水罐、完好的水罐觉得自己回报挑水工了吗？挑水工觉得他们回报自己了吗？四人小组分角色朗读课文第二、三段，然后讨论一下。1）完好的水罐：为自己的成就感到骄傲。2）破损的水罐：惭愧、道歉、自卑，觉得没有很好地回报挑水工。3）挑水工：尽了全力。发现破水罐渗水的特点，巧妙利用，把缺点转化成优点，充分发挥了破水罐的作用，创造了一路花香的奇迹，得到了回报。2、当破水罐明白了自己的价值、自己的作用，会对挑水工说些什么呢？五、总结今天破水罐、完好的水罐、挑水工一定给了同学们不少的启发，你能谈一谈自己的感受或是收获吗？同学们，我们每个人都有自身存在的价值，只要善于发现，不断改善，充分发挥每个人的聪明才智，那我们的人生之路必定是一路花香。第二课时一、朗读、复述课文。二、交谈文中的寓意。三、指导生字书写。四、排演课本剧。课后反思：一课心香请学生谈到你喜欢哪个水罐时，课堂中的发言稍有停顿，但在想过之后，许多小手高高举起，“我喜欢破水罐，他可以一物两用，又可以挑水，又能浇灌一路的花儿。”“我喜欢好的水罐，他总能把水全部运到主人家。多了不起！”“老师我想补充一下，我认为破水罐可以一物三用，除金瑞所说的外，他还给主人带来了花香。”“两个水罐我都喜欢，他们各有所长……”提出你不懂的问题。一个小女生问：“老师，那到了冬天怎么办？还能有‘一路花香’吗？”想了很多答案，却总是觉得不妥。有个小男孩儿喊了起来“印度靠近赤道！”是呀，靠近赤道，那儿没有冬天！没想到这个问题这么简单，我再次为学生对课文的理解，对知识的迁移运用佩服起来！那么，想到前面自己读到这篇课文时的感悟，他们定有他们精彩的理解，这是任何人都无法重复的独特的见解，有认可、有挑战、有天真、有思想，这就是真实的课堂！语文教案篇3内容简析这篇略读课文写的是作者回忆儿时在北方农村做柳笛、吹柳笛和尝榆钱的欢乐情景，表现了童年生活的无比幸福和快乐。设计理念创设自主学习的情境，让学生自主阅读、自主感悟、自主探索、自主发展，促进学生语文综合素质的提高。教学目标1.指导学生读懂课文内容，了解北方农村儿童欢快的生活。2.有感情地朗读课文。3.会认“榆、沐”等生字。4.让学生感受童年生活的无比幸福和快乐。重点难点了解北方农村儿童欢快的生活，感受童年的快乐。教具准备挂图及生字卡片。教学时间一课时。教学流程一、谈话引趣，读题质疑1.师述：同学们，你们大多的时间都呆在城市里，很少有机会亲近大自然吧？今天，老师要带大家到北方的农村去，看看那儿的小朋友们平日里，都进行哪些有趣的活动。2.揭示课题，板书。3.让学生说说看到题目后想知道些什么，教师归纳。A.柳笛是怎样制作出来的？有什么用？B.榆钱是什么样子的？味道怎样？二、初读课文，整体感知1.借助拼音读准生字，读通课文。2.同桌互读生字，教师巡视检查。3.自由读课文，了解课文内容。4.指名回答，教师点拨。（课文写的是作者回忆儿时在北方农村做柳笛、吹柳笛和尝榆钱的欢乐情景。）三、细读课文，理解感悟1.出示问题，明确要求。A.柳笛是怎样制作出来的？有什么用？B.榆钱是什么样子的？味道怎样？C.柳笛和榆钱给孩子们的生活带来了哪些欢乐？D.把自己喜欢的文段多读几遍，再与同学说说自己的体会。2.默读课文，思考问题。3.小组讨论，互相解难。4.全班汇报，教师随机指导。5.朗读课文，感受快乐。四、总结全文，升华情感师述：同学们，你们的童年是幸福的，它充满阳光，快乐无比。好好珍惜童年时光，认真学习，茁壮成长吧！五、作业1.朗读课文。2.以日记的形式记录你快乐的童年生活。语文教案篇4教学目的：1．使学生认识文言文必须读通的道理。2．了解孔子关于学习态度和方法的论述。3．初步熟悉几个文言虚词。教学重点：1．理解每一则语录的意思。2．弄清实词的含义。教学方法：本篇课文是初中学生学习文言文的开始，怎样学习是关键，着力抓把诵读，使学生当堂成诵，疏通文义后，让学生在课上背诵。（全班齐背，再个别同学分行背诵）教学时间：2课时教学步骤：第一课时学习文言文一定要读、背诵，所以大家要多读，读熟才能背。正音：愠（yùn），罔（wǎng），殆（dài），谓（wèi），哉（zāi），诲（huì），焉（yān），亦（yì），识（zhì）自读课文，注意生字的发音。大家读过课文后一定会发现，每一则都有一个“子曰”，谁知道“子曰”是什么意思？（孔子说）为什么有这么多的“子曰”呢？（因为《论语》是一部记录孔子言行的书）为什么叫“子”呢？（因为是孔子的弟子再传弟子所记，用“子”表示对老师的尊敬。《论语》和孔子简介：《论语》是记录孔子和他的弟子言行的书，共20篇，是儒家经典著作之一，内容有孔子的谈话，答弟子问及弟子间相与谈论。它是研究孔子思想的主要依据，南宋·朱熹把《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》合为“四书”。孔子，（BC511—BC479），春秋末期思想家、政治家、教育家、儒家的创始者。名丘，字仲尼，鲁国陬邑人（今山东曲阜东南）。先世宋国贵族，少年时家境衰落。曾担任过委吏、司寇等小官，后罢官，周游列国，终不在仕，晚年致力于教育，整理《诗》、《书》等古代文献，并把鲁国史官所记《春秋》加以删修，成为我国第一部编年体历史著作。孔子曾大力宣传“仁”的学说，提出“敬鬼神而远之”的见解，在认识论和教育思想方面，注重“学”与“思”的结合，首创私人讲学之风，主张“有教无类”，因材施教。相传孔子有弟子三千，著者七十二人，但他看不起劳动人民，政治上维护贵族统治，提倡德治和教化。学生再读课文，老师领读全文。诵读前四章，教学步骤如下：①齐读1～2遍②颂读并划分停顿③疏通文义④自由练习诵读（抽查个别学生），以下不再一一注明。1．“学而时习之”“学”指礼、乐、射、御四门课（这些都需要实习才能掌握）“时习”按一定的时间实习（或温习）［③］〈译〉学习了知识按时去实习它，这是很愉快的事。“朋”指志同道合的人。〈译〉有志同道合的人从远方来，在一起探讨问题，是一种乐趣。“知”了解。“愠”怨恨。“君子”指道德上有修养的人。〈译〉人家不了解，我却不怨恨，是君子的风格。这三句话中都用了“不亦……乎”的句式，叫“反问”，我们现代汉语中也有。2．“温故而知新”“故”指旧的知识，“新”指新的体会或发现。〈译〉复习旧的知识，能够从中有新的体会或发现。这样，可以做老师了。3．“学而不思则罔”章“罔”指迷惑而无所得。“殆”精神疲倦而无所得。〈译〉只读书而不动脑筋就会感到迷惑；只是一味地空想，而不读书，就会弄得精神疲惫。孔子在这里阐述了学习和思考的辩证关系，也是讲学习方法的。4．“子贡”章这章形式与其它各章不同，是学生提问，老师作答。“子贡”，孔子的弟子，姓端木，名赐，字子贡。“孔文子”卫国大夫孔圉（yǔ）。“谥号”：在封建时代，帝王和大臣死后要根据他生平的功业给他一个名字叫“……”，孔圉的谥号是“文”。“谓”叫做，称为。“敏”聪敏。“