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身教身教身教身教?言教言教言教言教?境教境教境教境教E世代子女管教藝術世代子女管教藝術世代子女管教藝術世代子女管教藝術高雄市新民國小高雄市新民國小高雄市新民國小高雄市新民國小詹翔霖副教授Chanrs@ms68.hinet.net99.06.08資資資資歷歷歷歷簡簡簡簡介介介介政治大學科管所政治大學科管所政治大學科管所政治大學科管所博士後研究博士後研究博士後研究博士後研究英國國立威爾斯大學英國國立威爾斯大學英國國立威爾斯大學英國國立威爾斯大學企管碩士企管碩士企管碩士企管碩士美國西太平洋大學美國西太平洋大學美國西太平洋大學美國西太平洋大學企管博士企管博士企管博士企管博士•大陸清華大學醫藥經營管理特聘副教授•大葉大學企管系、休閒管理系兼任副教授•職訓局3C核心職能講師•日本產經協會MTP講師•日本產經協會MTP講師•企業訓練聯絡網人力資源發展服務團顧問•行政院勞工委員會創業諮詢輔導顧問•中山管理教育基金會擔任諮詢輔導顧問•中小企業處榮譽指導員行政院勞委會員工協助方案行政院勞委會社會專業社工訓練美國NGH催眠協會認証合格催眠心理諮商師演講大綱1.E世代子女的需求2.管教的意義3.管教溝通技巧理論及運用4.4.溝通理論及運用方法5.親子教養的家長態度愛孩子容易，用對的方式去愛，卻很難…這是二十一世紀全球父母的難題，愛，多給容易，卻難恰到好處！父母對孩子過多的愛、不當的愛，會讓孩子產生七大負向性格：．驕傲．憤怒．妒嫉．懶散．陷溺．貪婪．暴食厭食易開罐的愛只會害了孩子．懶散．陷溺．貪婪．暴食厭食別讓你的愛成為易開罐的愛：廉價、易開、隨取隨有。剝奪孩子面對問題的機會，不是愛他，是害他！父母的十大迷思父母的十大迷思父母的十大迷思父母的十大迷思01.過度照顧02.過度安排03.說教太多、身教太少04.只關心學業，忽視其他05.用【買】來滿足孩子06.完美主義07.害怕輸在起跑點08.負面的言語太多09.透過孩子活出自己10.忘了享受作父母的樂趣引用自商業週刊977期前言前言前言前言孩子之所以會有違犯或偏差行為的產生孩子之所以會有違犯或偏差行為的產生孩子之所以會有違犯或偏差行為的產生孩子之所以會有違犯或偏差行為的產生，，，，往往肇因往往肇因往往肇因往往肇因於無法適應良好於無法適應良好於無法適應良好於無法適應良好，，，，而在人格發展或行為舉止上衍生而在人格發展或行為舉止上衍生而在人格發展或行為舉止上衍生而在人格發展或行為舉止上衍生了各種的行為困擾了各種的行為困擾了各種的行為困擾了各種的行為困擾。。。。了各種的行為困擾了各種的行為困擾了各種的行為困擾了各種的行為困擾。。。。偏差行為亦是一種症狀偏差行為亦是一種症狀偏差行為亦是一種症狀偏差行為亦是一種症狀，，，，而此種症狀又可以轉化成而此種症狀又可以轉化成而此種症狀又可以轉化成而此種症狀又可以轉化成新的偏差行為的誘因新的偏差行為的誘因新的偏差行為的誘因新的偏差行為的誘因，，，，導致連鎖性反應導致連鎖性反應導致連鎖性反應導致連鎖性反應；；；；或使原發或使原發或使原發或使原發性適應困難更形惡化性適應困難更形惡化性適應困難更形惡化性適應困難更形惡化，，，，於是因循相衍於是因循相衍於是因循相衍於是因循相衍，，，，成為惡性循成為惡性循成為惡性循成為惡性循環環環環。。。。教育的省思為何而教？教誰？教誰？教什麼？如何教？誰來教？管教的意義管教的意義管教的意義管教的意義狹義狹義狹義狹義：：：：管管管管----就是訂立親子互動中的規則和約束就是訂立親子互動中的規則和約束就是訂立親子互動中的規則和約束就是訂立親子互動中的規則和約束教教教教----是教誨和引導是教誨和引導是教誨和引導是教誨和引導，，，，含家長技巧和方法工具含家長技巧和方法工具含家長技巧和方法工具含家長技巧和方法工具廣義廣義廣義廣義：：：：從錯誤中學習從錯誤中學習從錯誤中學習從錯誤中學習，，，，是一個循環的教學相長過程是一個循環的教學相長過程是一個循環的教學相長過程是一個循環的教學相長過程-父母審思自己的管教信念和態度和自己的情緒應對父母審思自己的管教信念和態度和自己的情緒應對父母審思自己的管教信念和態度和自己的情緒應對父母審思自己的管教信念和態度和自己的情緒應對-瞭解和更新父母所抱持的信念瞭解和更新父母所抱持的信念瞭解和更新父母所抱持的信念瞭解和更新父母所抱持的信念-摸索適合子女個人特質的引導方法摸索適合子女個人特質的引導方法摸索適合子女個人特質的引導方法摸索適合子女個人特質的引導方法教育的目的教育的目的教育的目的教育的目的培養獨立思考並解決問題的能力培養獨立思考並解決問題的能力培養獨立思考並解決問題的能力培養獨立思考並解決問題的能力大學有三綱八目：明明德、親民、止於至善；格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下。國、平天下。……致知在格物。物格而後知至。……意思就是：想要增進我們的知識，就必須從窮究事理上著手。Why?Why?why?解決問題的過程解決問題的過程解決問題的過程解決問題的過程—知日知日知日知日資料資訊知識+智能智慧智能(Intelligence)取得和使用知識的能力智慧(Wisdom)經由年齡，經驗學習而對事物之真實性、正確性與持久性的瞭解足以解決問題者.兒童三缺狀態生活上缺人照應行為上缺人管教行為上缺人管教學習上缺人輔導兒童的身心發展任務與模仿學習歷程1.初生-1歲：信賴對不信賴2.1—3歲：自主對羞愧懷疑3.3—6歲：自動自發對退縮愧疚4.6—12歲：勤奮進取對自貶自卑4.6—12歲：勤奮進取對自貶自卑5.12—20歲：自我統合對角色混淆6.20—40歲：友愛親密對孤獨疏離7.40—65歲：生產對停滯8.65---老年：統整與破滅家庭綜合相關因素家庭綜合相關因素家庭綜合相關因素家庭綜合相關因素偏差行為呈現了多元化的成因偏差行為呈現了多元化的成因偏差行為呈現了多元化的成因偏差行為呈現了多元化的成因，，，，研究歸納出研究歸納出研究歸納出研究歸納出，，，，偏差行為和缺少社會化偏差行為和缺少社會化偏差行為和缺少社會化偏差行為和缺少社會化、、、、缺少監控缺少監控缺少監控缺少監控、、、、不適當的不適當的不適當的不適當的處罰方式處罰方式處罰方式處罰方式、、、、親子關係不良親子關係不良親子關係不良親子關係不良、、、、過多的家庭衝突過多的家庭衝突過多的家庭衝突過多的家庭衝突、、、、婚姻的不和諧婚姻的不和諧婚姻的不和諧婚姻的不和諧、、、、家庭的混亂和壓力家庭的混亂和壓力家庭的混亂和壓力家庭的混亂和壓力、、、、父母心理父母心理父母心理父母心理不健全不健全不健全不健全、、、、家庭的孤立家庭的孤立家庭的孤立家庭的孤立，，，，以及家庭對文化的適應不以及家庭對文化的適應不以及家庭對文化的適應不以及家庭對文化的適應不良良良良等方面均具有相關性等方面均具有相關性等方面均具有相關性等方面均具有相關性。。。。教養因素教養因素教養因素教養因素四個基本的教養類型四個基本的教養類型四個基本的教養類型四個基本的教養類型：：：：1.1.1.1.民主權威型民主權威型民主權威型民主權威型2.2.2.2.獨斷專權型獨斷專權型獨斷專權型獨斷專權型2.2.2.2.獨斷專權型獨斷專權型獨斷專權型獨斷專權型3.3.3.3.寬鬆溺愛型寬鬆溺愛型寬鬆溺愛型寬鬆溺愛型4.4.4.4.忽視冷漠型忽視冷漠型忽視冷漠型忽視冷漠型你是屬於哪一類型的父母？我的爸媽？……民主威信型：接納孩子不同觀點，並做出適當回應寬容溺愛型：兒童易發展為較情緒化、表現敵意、負攻擊性、不友善、自我中心、缺乏自制力獨斷專權型：無視於孩子們不同觀點的存在，只希望孩子將他們的話奉為聖旨，尊重他們的權威袖手旁觀型：父母冷漠疏離，兒童易發展為自私、叛逆、易於犯下反社會及犯罪行為，如酗酒、嗑藥。依附類型一、安全依附類型：對自己與別人都有較正向的看法，認為自己是有價值的、可愛的，同時預期他人是值得信任、接納的，並能有好的回應。與人相處時能真誠待人，及對他人建立支持性的關係，而且在與人維持親密關係的同時也不失去自我。二、過度依賴類型：對別人的看法比自己積極，認為別人樣樣比自己行，且時常擔心別人不重視他，在人際關係上顯得十分依賴。三、忽略逃避類型：對沒有親密關係感到舒適，獨立自主對我很重要，喜歡不依賴別人也不喜歡被人依賴。此類依附風格的人，對自己有積極的看法，卻對別人有消極的看法，重視自我的獨立感，而不重視親密關係。四、害怕逃避類型：對自己和他人的看法都很負面，渴望有親密關係，卻無法完全相信他人或依賴他人，甚至擔心與他人太接近，自己會受傷。教導五招--教、做、帶、看、讓教孩子的絕招，就是：「教你去做」、「做給你看」、「教你去做」、「做給你看」、「帶著你做」、「看著你做」、「讓你去做」。五教合一五教合一五教合一五教合一言教—耳提面命身教—以身作則境教—潛移默化制教—賞罰規範心教心教心教心教----心心相印心心相印心心相印心心相印教育別人先教育自己有樣學樣，無樣自己想/說給他聽，做給他看/鼓勵他做做看◎有個牧場主人有個牧場主人有個牧場主人有個牧場主人，，，，叫他孩子每天在牧場上叫他孩子每天在牧場上叫他孩子每天在牧場上叫他孩子每天在牧場上辛勤的工作辛勤的工作辛勤的工作辛勤的工作，，，，朋友對他說朋友對他說朋友對他說朋友對他說：「：「：「：「你不需要讓孩子如此辛苦你不需要讓孩子如此辛苦你不需要讓孩子如此辛苦你不需要讓孩子如此辛苦，，，，農作物一樣會長得很好的農作物一樣會長得很好的農作物一樣會長得很好的農作物一樣會長得很好的。」。」。」。」牧場主人回答說牧場主人回答說牧場主人回答說牧場主人回答說：「：「：「：「我不是在培養農作物我不是在培養農作物我不是在培養農作物我不是在培養農作物，，，，我是在培養我的孩子我是在培養我的孩子我是在培養我的孩子我是在培養我的孩子。」。」。」。」原來培養孩子很簡單，讓他吃點苦頭吃點苦頭吃點苦頭吃點苦頭就可以了。應有的個人能力是什麼?愛的需求愛的需求愛的需求愛的需求：：：：孩子必須感到被愛會產生安全感孩子必須感到被愛會產生安全感孩子必須感到被愛會產生安全感孩子必須感到被愛會產生安全感，，，，注意是要他有注意是要他有注意是要他有注意是要他有““““感覺到感覺到感覺到感覺到””””““““有接收到有接收到有接收到有接收到””””，，，，不少父母用自以為是不少父母用自以為是不少父母用自以為是不少父母用自以為是的方的方的方的方的方的方的方的方法去愛孩子但卻不是孩子能感覺到的法去愛孩子但卻不是孩子能感覺到的法去愛孩子但卻不是孩子能感覺到的法去愛孩子但卻不是孩子能感覺到的就很可惜就很可惜就很可惜就很可惜，，，，就有點像說不同的語言再好的內容只要聽不懂就就有點像說不同的語言再好的內容只要聽不懂就就有點像說不同的語言再好的內容只要聽不懂就就有點像說不同的語言再好的內容只要聽不懂就是白搭是白搭是白搭是白搭。。。。自信自信自信自信幫助孩童發展健康的自信心不少父母很習慣傳遞幫助孩童發展健康的自信心不少父母很習慣傳遞幫助孩童發展健康的自信心不少父母很習慣傳遞幫助孩童發展健康的自信心不少父母很習慣傳遞出出出出，，，，很多孩子對自己缺乏自信以為要靠各種好行很多孩子對自己缺乏自信以為要靠各種好行很多孩子對自己缺乏自信以為要靠各種好行很多孩子對自己缺乏自信以為要靠各種好行為來奠定自信心為來奠定自信心為來奠定自信心為來奠定自信心，，，，或是陷入積極或消極的權力掙或是陷入積極或消極的權力掙或是陷入積極或消極的權力掙或是陷入積極或消極的權力掙為來奠定自信心為來奠定自信心為來奠定自信心為來奠定自信心，，，，或是陷入積極或消極的權力掙或是陷入積極或消極的權力掙或是陷入積極或消極的權力掙或是陷入積極或消極的權力掙扎來贏取自信扎來贏取自信扎來贏取自信扎來贏取自信。。。。何謂正面思考能+心遇到挑戰或挫折，時會產生『解決問題』的企圖心，並找出方法正面迎接挑戰，的企圖心，並找出方法正面迎接挑戰反之，負面思考就是一遇到挫折就被負面情緒打敗，而責怪自己、環境，最後選擇退縮、放棄或報復。，價值感