《画杨桃》教学设计

《画杨桃》教学设计【引语】小编为您整理收集的“《画杨桃》教学设计”精编优质文档，供您参考学习，希望对您有用哦！喜欢就下载吧。教学目标1、知识和能力:学习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格，学会本课生字词语，理解“教诲”、“审视”等词语。2、过程和方法:让学生亲身体验，自主阅读，合作学习，体会出无论做什么事或看问题，应该实事求是，坚持科学的思想方法。3、情感和态度:有感情地朗读课文，培养学生实事求是，尊重事实，尊重他人的好习惯。重点难点本课教学重点是学习抓住重点语句理解课文内容，难点是从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理。教学准备杨桃、课件。教学时间1课时教学过程一、导入新课同学们你们知道这是什么水果吗?出示杨桃。大家有吃过吗?它是什么闻到的，同学们想不想尝一尝?我们这节课不是让同学们来吃杨桃的，而是学习一个关于《画杨桃》的故事。齐读课题《画杨桃》，再热情一点。二、初读感知想不想看故事?那么现在我们就用自己喜欢的方式读课文，读的时候，我们要读准字音，读通语句，遇到难读的字词还要读读几遍。出示词语师:这是课文里的生字新词，谁来读一读?同学们竖起你的小耳朵，认真听，他读对了，咱们就和他一块读一遍。谁再来试一试?生:同学们齐读词语。师:教诲你们知道是什么意思吗?同学们可以试着找一找它的近义词生:教训、教育、教导。师:看来找近义词也是理解词语的好办法。师:这两个四字词语你会读吗?(神情严肃、和颜悦色)谁来试一试?生:同学跟读师:同学们读的真棒，可是有一个字写的时候可不容易了，它的笔顺要特别的注意，就是“严肃”的“肃”，举起你们的手和老师一起写一写。在练习本上写一个，要注意写字的姿势和笔顺。师:神情严肃和和颜悦色都是描写老师神情的词语，图画课上发生了什么事，让老师的神情变得严肃起来了呢?请同学们默读2-12自然段。生1:因为“我“明明画的很准确，但同学们却说不像。生2:……师:那么，“我”是怎样画杨桃的?“我认为画的怎么样?请同学们快速阅读第二自然段。生:……师:我认认真真的看，老老实实的话，自己觉得画的很准确。可是当“我”把画交上去的时候，同学们却哈哈大笑起来，你觉得这是一种什么笑?生:嘲笑、取笑、讥笑……师:带着这样的想法谁来试着读一读这两句话。“杨桃是这个样子的吗?”“倒不如说是五角星吧!”生1:……生2:……生3:……师:同学们嘲笑我，老师是怎么做的?生:老师看了看这幅画，到我的座位上审视了一下将桌上的杨桃。师:同学们，审视，视是看的意思，那么审视是什么意思?生:……师:不错审视是很认真的看，老师审视完和同学有一个简短的对话，我来当老师，你们来当同学咱们来读一读。“这幅画画得像不像?”“不像!”“它像什么?”“像五角星!”师:同学们回答的可真肯定。我画的杨桃为什么像五角星呢?生:……师:今天老师也带来了一个杨桃，同学们来看一看，杨桃是什么样子的呢?生:椭圆、五角星……师:为什么同一个杨桃，同学们看到的形状不同呢?生:因为看的角度不一样。师:可是嘲笑我的同学知道吗?他们不知道，老师并没有对那几个同学批评指责，而是请这几个同学轮流坐到我的座位上，让他们仔细观察杨桃，这次老师再一次问了，我来做老师，谁来做同学，“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗?”“不……像。”“那么，像什么呢?”“像……五……五角星。”师:掌声送给他，同学们齐读，为什么同学们读前面那段话时，是那么肯定，读后边这段话却吞吞吐吐呢?生:意识到自己错了，感到后悔、羞愧……师:同桌互读，注意要读出后悔、羞愧的感觉。学生展示朗读大家仔细比较一下这两段对话有什么不同?“这幅画画得像不像?”“不像!”“它像什么?”“像五角星!”“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗?”“不……像。”“那么，像什么呢?”“像……五……五角星。”生:……师:对两次的标点不一样，表达的意思也不一样，这个省略号放进去，就表示说话吞吞吐吐了，看来我们中国的语言文字可真了不起。师:老师看到同学们的态度发生了变化，老师的态度也发生了变化，同学们请看8自然段，找一找哪个词表现出来了。生:和颜悦色师:同学们读一读老师的话，拿出笔，画出老师所说的话中，你认为最重要的句子，注意要和颜悦色，生1:……生2:……生3:……师:看来老师的每句话都很重要，因为这是老师对我的谆谆教诲。师:是什么样，就画什么样，这是一种什么态度?生:实事求是……师:我们画杨桃要实事求是，其实我们做任何事都要实事求是。带着自己的理解，我们再把老师的话读一读，最后就让我们从不同角度来欣赏一下杨桃。同学们，今天我们就讲到这里，下节课我们继续学习画杨桃的故事。板书设计画杨桃是什么样画什么样实事求是教学反思杨桃这种水果，对于我们北方的孩子来说是不常见的。所以我给孩子们带来了杨桃，并且问他们有没有吃过，一说起吃的孩子们都有很大的兴趣，这样一来，学习的兴趣也大大提高了。再导入的这个环节我反复读了很多遍课文，看了很多遍教参，我确定了我这节课主要的教授点和重难点。可是我预设的内容太多了，提的问题又过于琐碎，时间把握有误差，所以连预设的内容都没讲完就草草收场，可以说我还是没有吃透文本。课堂机智也不够好，今后要在教学实践里多锻炼。我课下反思我自己的毛病，最大的就是我在讲课时提出的问题太多，没有做到用简单简练的语言来说服学生，说服自己。而且，我还是在脑中没有建立出这篇课文的“型”来，所以导致整节课我都在不停地问，不停地说。没有体现出孩子的主导地位。还有就是教学上重点不够突出，由于时间太紧了，没有让学生有重点地去读老师说的那段话，这段话是理解全文的重点，也是难点，应该让学生反复朗读，弄懂每句话的意思。在板书设计方面，设计的不太美观，字需要加强练习。总之，讲完这节课，我还有很多不足和需要改进的地方，我会不断的学习，争取进步，让我能够更加成熟。