关于语文《秋夜将晓出篱门迎凉有感》教案范例

关于语文《秋夜将晓出篱门迎凉有感》教案范例《感篱门秋夜会晓迎寒》是以北宋被游牧民族攻陷、中原被占领、两帝被俘、南宋皇帝建都的历史为背景写成的。以下是网友在小学语文中设计的三个优秀教案的精选，“有种秋夜篱笆门将破晓迎寒流的感觉”。希望能帮到你！小学语文《秋夜将晓出篱门迎凉有感》精品教案设计一学习目标★有感情地朗读陆游写的这首爱国诗。★背诵和默写课文。★在拓展阅读中体会陆游的诚挚的爱国情怀。教学准备★教师制作课件。学习过程一、诵读全书，感悟诗语音韵美。师(板书：秋)秋在许多文人的眼中是凄凉的，伤感的。伟大的爱国诗人陆游(板书：陆游)面对秋夜(板书：夜)迎着习习凉风，他伤感(板书：感)什么呢?我们来学他写的一首诗，拿出本子，和老师一起把课题完整地写下来。师：凭感觉，你认为这个题目该怎么读?(秋夜∣将晓∣出篱门∣迎凉有感秋夜将晓∣出篱门∣迎凉有感秋夜将晓∣出篱门∣迎凉∣有感)师：出现了好几种停顿的读法，到底哪一种恰当呢?我们理解了这个题目的意思就知道了。我们看，这个“晓”指什么?生：“晓”是指天亮的意思。师：整个题目呢?生：秋天的后半夜，将要时候，陆游走出篱笆做成的门迎着习习的凉风深有感慨。师：把题目的意思自由讲一讲。(全体学生练讲诗题目的意思)师：根据题目的意思，我们可以再来读一读课题。生：(齐)秋夜将晓∣出篱门∣迎凉∣有感师：我们学古诗离不开一个“读”字，请同学们放开嗓子读课文，多读几遍，读准没个字音，把这首诗读顺口为止。生：(自由朗读)师：(大屏幕显示诗)我请几位同学读一读诗。师：这首诗中有两个生字，请同学们抄一抄。抄写完后再自己读一读，读到背诵出为止。生：(抄生字，并且背诵。)师：(巡视)老师发现有好多同学都已经背诵出来了。少儿好记性，咱们是应该趁这大好时光多背诵一些诗词名句。我们一起背一遍。二、理解诗意，领悟诗语精练美。师：读了好多遍诗，能用自己的话说说你看到的画面吗?咱们可以借助书上重点词语的解释(板书：释)请同学们读一读这些解释。生：(自由读)师：我们可以尝试着把自己从诗中读到的画面说一说。生：(自由练说，教师巡视)师：谁能把第三句的画面说清楚。(发现有几位学生举手，指一名学生上讲台说)生：“在金兵统治地区的人民受尽了折磨，眼泪都哭干了。”师：难句攻克了，其他几句表达起来应该不会有大问题，谁会?生：三万里长的黄河浩浩荡荡向东流入大海，五千仞高的西岳华山直插云霄与天连在了一起。可惜这大好河山落到了金人手中。在金兵统治下的人民受尽了折磨，眼泪都哭干了，他们盼望南宋王朝的军队来解救他们。可是等了一年又一年，终于失望了。师：说得真有水平!有些词语很有画面感，比如：“浩浩荡荡、直插云霄”等三、拓展画面，领悟诗中表达情。师：一首诗的画面和仅是短短的几句话就能蕴涵?不是的。“遗民泪尽胡尘里”又是怎样的情景啊!课件(音乐画面)介绍背景：(解说词)1126年，金兵攻入北宋首都开封，第二年4月初一，金兵俘虏了皇帝和后妃、皇女以及其他皇亲国戚共三千人北去。大量皇室用品和所藏的书籍全部搜罗一空，北宋政权灭亡。5月，宋高宗称帝，建都杭州历称为南宋。祖国的一半土地被金兵占领，沦陷区的老百姓在金兵的_躏下受尽了折磨。而皇室却在杭州花天酒地。有诗写道：题临安邸山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休!暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。南宋朝廷对金采取屈辱投降的政策。签定屈辱的条约：①南宋世世代代称臣于金;②东淮水中流，西至大散关，中间唐邓两州都属于金国;③每年向金交纳银25万两，绢25万匹。陆游生活在这样屈辱的年代，怎能不心如刀割!带着此情、此恨，我们读读这首诗。师：南望王师又一年，盼了多少年啊!他天天盼，日日盼，52岁时，他写下了这样的诗。(大屏幕显示，配有插图)关山月1177年陆游52岁作中原干戈古已闻，岂有逆胡传子孙。遗民忍死望恢复，几处今宵垂累痕。干戈：战争岂：难道逆：叛逆者师：从52岁盼到61岁，他写下了这样的诗作的(引读)(大屏幕显示，配有插图，学生朗读)书愤1186年陆游62岁作早岁哪知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。气如山：气壮山河铁马：披着铁甲的战马瓜洲渡、大散关：分别指地名。师：盼啊，盼啊，盼到了67岁，终于病倒在床，在诗中这样写道：(大屏幕显示，配有插图，学生读。)十一月四日风雨大作1192年陆游67岁作僵卧孤村不自哀，尚恩为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。尚：还戍：守卫轮台：边疆夜阑：夜深人静的时候铁马：披着铁甲的战马。师：秋风习习，夜不能寐，恨青山落入他人之手。陆游望穿双眼，盼到了68岁，(大屏幕显示，配有插图)秋夜将晓出篱门迎凉有感1193年陆游68岁作三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。(学生一起有感情地读完全诗)师：盼到了86岁，还是没有看到祖国统一啊，他死不瞑目呀，忧愤之极伤心地留下了千古流诵的诗篇，带着生前的恨不见中原的愤恨与世长辞。(大屏幕显示，配有插图，学生朗读)示儿1121陆游86岁作死去远知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。师：我们就选择其中一是首诗背诵下来。(学生自由背诵后汇报背诵的情况)师：长眠在地下的陆游一定还在盼望中原的统一。陆游死后66年，也就是1276年元兵攻入杭州(课件显示)俘虏了南宋皇帝，实现了全国的统一。陆游的子孙虽然看到了九州一统，可那是元人统治下的中原统一，而不是陆游希望的南宋王朝统治下的九州大统，他的子孙在家祭的时如何像祖先哀告呢?假如陆游地下有知，又该是何等的感慨呢?我们再来读一读今天所学的〈〈秋夜将晓出篱门迎凉有感〉〉生：(用悲凉、高亢的情感背诵《〈秋夜将晓出篱门迎凉有感〉》师：带着这份悲愤，我们把这首诗刻在我们的作业本上。或抄写或默写。四、总结全诗，激发研究兴趣。师：大家也许还不知道，陆游写诗60年，一生创作了一万多首诗，其中爱国诗就占了近80%。师：课外我们可以开展一些语文活动，哪些学习活动呢?生：收集陆游的爱国诗。生：开展陆游诗的朗诵会。生：编写有关陆游的研究报告，如“生平介绍、所处年代，诗歌归类”等等。师：你很有创意，是一个研究型的人才。生：陆游诗配上简笔画。生：·····师：期盼着你们的研究成果尽快与大家见面。板书设计秋夜将晓出篱门迎凉有感泪遗民苦盼忧国忧民关于语文《秋夜将晓出篱门迎凉有感》教案范文相关文章：1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.小学语文《秋夜将晓出篱门迎凉有感》精品教案设计二教学目标知识与技能：学会本课的两个生字，并能理解诗句的意思。有感情地朗读并背诵古诗。过程与方法：让学生在学习中学会交流，学会感悟，培养学生的想象力，激发对古诗的热爱，培养学生学习古诗的兴趣。情感态度和价值观：体会诗人在古诗中所表达的思想感情，进一步感受诗人热爱祖国大好河山，忧国忧民的爱国情怀。教学重点理解诗的意思，边读边想象古诗描写的情景，体会诗人的爱国情怀。教学难点理解陆游在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中所表达的思想感情。设计理念让学生通过自主的学习、独立的思考，以及与同学的交流，透过诗句感受诗中的情感、解读诗人的情怀。我们以往的逐字逐句的理解，只能将古诗的韵味淡化和肢解。我们力求透过学生对语言的感悟，对情景的想象，让学生在课堂中跟随着教者，回到历史，咀嚼诗文，走进诗人的心灵，将与文字的对话提升为与诗人的对话。课前准备收集有关诗人陆游及当时历史背景的资料。多媒体课件及相关的影像资料。教学过程一、导入新课，交流资料师：今天，老师和你们一起来认识一位诗人，他就是宋朝的诗人——陆游。对于这位诗人，你有哪些了解呢?(学生汇报资料)师小结：1127年，陆游3岁时，家乡中原被金兵所占，他从小就饱受战事之苦，但他天生聪慧，自幼好学不倦，12岁就能作诗文。青年时他便才华横溢。乱世中，他曾经驰骋疆场，保家卫国。他也曾在为父母官时，不畏强权，救百姓于水火。但由于朝廷的昏庸，陆游一直没有得到真正的重用。1192年，68岁的陆游罢官隐居阴山老家已经四年了。平静的村居生活并没有让老人的心平静下来，诗人感慨良多，写下了许多感人的诗篇，今天我们就来学习其中的一首。——《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。(师板书课题)二、解题指生读题目，从诗题中，你知道了什么?师：这个深秋的夜晚，心头的煎熬使诗人久久不能入睡，将晓时分，诗人步出篱门，凉风袭来，更增添了诗人心中的惆怅，诗人仰天长啸，向沦陷区的父老发出了慨然一叹，写下了这首千古佳句。(课件出示)三、读诗1、我们一起来读一读这首诗，请同学们认真读诗，注意把字音读准确，读准诗的节奏。(学生自由读)2、指生读。、3、师范读。(学生评价老师读得怎么样?)4、指导学生再读。5、小结：每一首古诗中，都有一个故事、都有一段情、都有一幅画，这首诗向我们展示的又是什么呢?让我们一起去品读、感受、体会。四、体会诗的意境请同学们结合书下的注释和课前收集到的资料，理解这首诗的内容，可以自己学，也可以和小组同学们合作着学，动笔写一写，与同学交流一下，看看诗中向我们展示了怎样的画面。学生自学古诗后汇报：(一)体会“三万里河东入海，五千仞岳上摩天。”1、你从哪句诗中看到了怎样的画面?学生汇报(前两句)。2、你从这句诗中的哪里体会到了华山之高?(摩，你同意他的看法吗?说说你自己的看法。)“摩”是我们本课的生字，千万记住下面是手字。你从这个字悟出什么呢?(师板书这个字。)3、学生汇报，用自己的语言把心中的画面再说一说。师：黄河真的有三万里那么长，华山真的有五千仞那么高吗?这样写诗人是采用了怎样的写作手法呢?(生回答)4、师：这是古诗中常见的写法，是一种夸张的方法，也是一种虚指，所谓的虚指的方法就是在数字的运用上不确切，但目的在于突出事物的特点，虚指会比使用实际数字更有感染力。(你知道哪些诗句中也运用了这样的虚指的手法呢?)5、这首诗当中，这种虚指方法的运用，让黄河与华山的豪迈气势展现在我们的眼前。你们看：(放图片)，师：这就是浩浩荡荡的母亲河-黄河，这是奇峰峭壁、高耸入云的华山，在我们的中华大地上还有浩淼的长江，一览众山小的泰山，壮美如画的庐山瀑布，高峰林立的武当山，美如仙境的清明上河园，风光旖旎的西湖，这众多的名山大川织就了中华的锦绣河山。同学们，看到这些你想发自内心地说点什么呢?6、谁能不慨叹这河山的壮美呢!(板书：壮美河山)让我们再读一读这两句，读出心中的赞美，读出黄河和华山的气势。(课件出示前两句)7、指导读：请在脑中想象着画面去读，可以大声读、小声读、闭上眼睛读、带着动作读，(1)、学生自由练读。(2)、指2名同学读。(3)齐读。试想在这样的风景如画的家园中生活，该是一件多么幸福和快乐的事，但是诗中向我们展示的南宋人民的生活又是怎样的呢?(二)“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。”1、继续汇报：透过诗句你还看到了什么?学生接着汇报。(简单说出后两句诗的意思。)(“遗民”指的谁?“王师”又是谁?)2、怎样的苦难生活让家园被占的遗民们把眼泪都要流干呢?孩子们，请你们想象一下他们的生活是怎样的吗?你们的想象都是历史的再现，老师收集到了相关的影像资料，让我们跟随相关的资料，共同目睹那段惨痛的历史。(放课件)你怎样的感受呢?(学生自由说)3、本应幸福的生活却被金人的铁蹄践踏，中原的河山依旧，却已不再有往日的风采。(板书：已不再)有的只是黄河在悲泣，华山在哭诉，人民在苦苦挣扎，那一声声惨烈的哭声，让我们看到老百姓们的心里在流血，眼里在流泪。这是怎样的泪呢?(痛苦……的泪)4、此时他们最渴望的是什么?看这句诗“南望王师又一年”，这个又字中你体会到了什么?(板书：苦盼王师)从1127年到1192年，这六十五年中的每一天，诗人和中原地区的人们都在艰难的企盼中度日如年。但是一年过去了，人们的土地被霸占，牲畜被掠走，壮年人惨死在金人的铁蹄下，丝毫没有王师要来的消息，真可谓是：遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。十年过去了，孩子饿死在母亲的怀里，无数的人骨肉分离、流离失所，仍不见王师的踪迹，生读“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。”。整整六十五年过去了，陆游已经由一个3岁的孩童，变成了一位白发苍苍的老人，真是望眼欲穿啊!王师却始终没有到来