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邊陲也可以溝通世界花蓮縣推動「教室連結」專案報告一、指導單位：教育部國際文教處、英國文化協會二、主辦單位：花蓮縣政府教育處三、承辦單位：花蓮縣吉安國民中學BecauseofConnectingClassrooms…因為教室連結花蓮有機會邀請世界到部落因為教室連結弱勢的孩子有機會與世界交朋友因為教室連結後山的孩子看見希望，相信自己也能前進世界因為教室連結孩子的夢想沒有界線，遼闊學習殿堂倏然浮現分享大綱•「教室連結」專案計畫目標與摘要•台北首論會花蓮參訪交流•仙台首論會參訪交流•Cumbria來訪，花蓮首論會•花蓮縣各國中推動執行概況彙整•主題式英語統整課程規劃•預期成效及願景•實施困境與檢討改進本縣推動目標•提升學生了解英國日本文化的興趣。•鼓勵學校實施跨領域課程統整教學。•帶動應用英語與資訊通信技術的風潮。花蓮縣「教室連結」專案計畫摘要編號日期活動名稱活動主題參加人數活動成果197.8.22花蓮縣教室連結第一次推動會議1.計畫草案2.實施期程討論約30人群組學校研商課程主題297.9.25花蓮縣教室連結第二次推動會議1.確認課程主題優先順序2.成立「改進教學」團隊計畫25人1.各校簡介簡報檔2.通訊錄3.申請表397.10.13至10.17教室連結台北首論會促進台灣、日本與英國連結以便學校課程主題對話20人建立與夥伴學校之間關係。497.11.13花蓮縣教室連結第三次推動會議（一）資訊通信技術與實務操作25人增進教師資訊技術能力597.11.17花蓮縣教室連結第三次推動會議（二）「教室連結－亞洲對話」網頁運用與學校網頁製作25人製作各校英文網頁698.1.13花蓮縣教室連結第四次推動會議1.如何利用joinnet進行教學分享2.各校英語網站瀏覽約25人東里、吉安、宜昌國中經驗分享花蓮縣「教室連結」專案計畫摘要編號日期活動名稱活動主題參加人數活動成果798.3.3花蓮縣教室連結自強國中參訪1.訪視教室連結專案計畫課程推動情形約22人了解學校推動情形898.3.12花蓮縣教室連結宜昌國中參訪1.訪視教室連結專案計畫課程推動情形約5人了解學校推動情形998.3.13花蓮縣教室連結化仁國中參訪1.訪視教室連結專案計畫課程推動情形約5人了解學校推動情形約5人1098.4.20至4.24花蓮-英國Cumbria夥伴學校教育交流參訪週1.教學觀摩與課程交流2.I-share軟體介紹增進彼此了解並促進實質交流合作1198.4.21花蓮-英國Cumbria夥伴學校主題課程研討與經驗分享會1.英國Cumbria教育局代表經驗分享2.各校網頁建置與充實3.I-share教育訓練4.課程研討約30人化仁、吉安、自強國中經驗分享1298.5.16花蓮縣教室連結學校課程交流活動自強花崗美崙宜昌四所國中師生聯合校外教學交流約90人激勵學生參與熱誠「教室連結」專案花蓮縣參訪97.10.15「教室連結」專案花蓮縣參訪97.10.15「教室連結」專案花蓮縣參訪97.10.16「教室連結」專案花蓮縣參訪97.10.16日本仙台市首論會交流98.2.8~2.13日本仙台市首論會交流98.2.8~2.13Cumbria來訪花蓮首論會98.4.20~4.24Cumbria來訪花蓮首論會98.4.20~4.24Cumbria來訪花蓮首論會98.4.20~4.24花蓮縣參與「教室連結」專案夥伴學校•花蓮縣立宜昌國中•花蓮縣立花崗國中•花蓮縣立自強國中•花蓮縣立美崙國中•花蓮縣立玉里國中•花蓮縣立東里國中•花蓮縣立萬榮國中•花蓮縣立吉安國中•花蓮縣立化仁國中•花蓮縣立光復國中•花蓮縣立壽豐國中各校計畫推行現況概要•參與計畫學生人數：12~30人–七年級、八年級為主(9校)–九年級(2校)•教師團隊–英語、社會、自然、藝文、健體、數學。•課程進行時間–隔週一次社團時間(5校)–每週一次午修時間12:30~13:15(5校)–每週一次第八節時間(1校)分工職掌表職稱•工作職掌校長•專案工作之指導、監督教務主任•專案教學工作統籌、協調、連繫•執行過程與成果的記錄與整理教學組長•協調、分配各領域主題課程教學之內容與進行方式資訊教師•網站使用指導•教學所需之設備之支援與維護英語教師•英語教學課程規劃•學生主題課程寫作指導各領域教師•提供主題課程概念與實作指導九十七學年度課程規畫•網站相關資訊介紹及基本能力培養•相見歡（自我介紹）•夥伴縣市Cumbria及Sendai簡介•原住民文化認識•日本與英國文化初探•花蓮觀光與旅遊介紹•健康與休閒活動簡介•氣候變遷下與地質災害防治主題探索•英文及日文歌曲教唱•中西飲食文化異同認識英國日本文化課程介紹資訊課程教學主題課程：自我介紹主題課程：便當專案環境佈置英語課程方案•主題一：相見歡(自我介紹)•主題二：花蓮觀光與休閒•主題三：原汁原味~認識原住民文化•主題四：我的美味御便當•九十八學年度課程規畫•飲食文化延伸•「便當」主題統整課程設計•中西節慶認識與比較•生態探索－鯉魚潭螢火蟲季、林田山之旅、馬太鞍濕地踏查等。•思考訓練－國際新聞的延伸•相關主題：環境科學、氣候變遷•基本日本語文學習與日本文化深度認識實施困境(一)•資訊設備需逐步增置、資訊人力不足•網路流量過大致使瀏覽速度慢•網站內容不易吸引學生興趣•學生家中大多無網路可用，接觸電腦機會少•英語教師多兼行政、導師等職，課務繁重•教師的負擔增加•對計畫的預期及落差造成參與意願減低•訓練時間少且間隔長，成效不易呈現•學生發表文章未能得到回應實施困境(二)•資質和積極度最高的九年級因為面臨升學而無法參加•在升學環境的氛圍中，學生升九年級後難以維繫•學生英文之起始能力落後都市學生太多•論壇之討論議題不斷改變•如何引導對話內容的深入•課程實施與經費補助之持續性不確定•國際時差因素下，難以進行視訊對談•家長不支持學生參與專案預期成效及願景•網站介紹及使用–培養學生運用新興資訊科技能力。•英語文章寫作發表–培養學生運用英語溝通表達能力。•網站文章回覆及瀏覽–培養學生積極主動的學習態度。•異國文化介紹–透過學校合作夥伴關係，增進師生對於台灣、英國與日本的深層理解。•整體效益–開拓師生的國際視野，教導並培育學生成為世界公民。我們期待•打造花蓮的孩子前進世界的能力•花蓮的孩子也能用自信與全世界交朋友•培養孩子以全球觀的角度來看待世界，從多元中學習尊重與包容，豐富美麗的人生。簡報結束敬請指教報告人：林彥良花蓮縣立化仁國中課程教學組長花蓮縣國中英語輔導員