搜索
导入激疑社会是由人集合而成的，我们是社会的一员，总免不了要和别人“打交道”，这种“打交道”就是“”。在交往中出现了问题，最有效的解决方法就是“”。你愿意掌握一些基本的交往技巧和提高交往能力吗？本节课我们就一起来复习第四板块“交往与沟通”。交往沟通先看本节复习目标：（1）懂得孝敬父母的必要性和表现，积极与父母沟通，化解矛盾冲突。（2）克服闭锁心理，积极正确地与同学交往。（3）了解老师工作的重要性，提高师生交往能力，增进师生情谊。（4）培养我们运用所学知识解决实际问题的能力，热爱生活。重点：解读细化考点知识（目标1、2、3）难点：运用所学知识解决实际问题（目标4）课题：交往与沟通（学会交往）课型：复习课课时：一课时教师：李红昌2010年4月8日相信你们已经对本节内容做了提前预习，我们就先检查一下预习情况：•我们中学生一般要跟哪些人交往？（对象）•（父母、同学、老师等）•我们在交往中应该克服哪些不良心理？•（逆反心理、闭锁心理等）考点1、懂得孝敬父母和长辈。（四）交往与沟通（1）为什么要孝敬父母？（原因）（2）怎样孝敬父母？（表现和方法、具体做法）（3）青少年学生应如何正确认识对父母和长辈的孝敬？参见P07通26；P08全112；18复习指导一：请同学们快速自探考标16页考点1和考点2的相关内容，探后思考并与同学交流考点涉及的所有知识点。(以问题的形式列出，并自问自答，3分钟后交流。)考点2、正确认识父母对自己的关爱、教育，以及可能产生的矛盾，积极沟通，化解“爱的冲突”。（1）“爱的冲突”是怎样产生的？（子女与父母产生矛盾冲突的原因）补充：代沟的实质是年龄背后的多重代际差异。（2）如何正确看待父母对自己的关爱、教育？（父母为什么要关心、教育子女，对此，我们应有的正确态度是什么？）（3）怎样化解“爱的冲突”？（途径、方法或要求）参见P07通25；P08全113；18-19质疑深探：逆反心理的含义、表现、危害？【详见P07通25；P08全18】探后思：（1）探完两个考点后，你知道“与父母交往”应注意些什么？（2）走出家庭，我们来到了学校我们应该怎样与同学和老师交往呢？我们先来探究怎样“与同学交往”？复习指导二：请同学们快速自探考标16-17页考点3和考点4的相关内容，探后与同学交流：你掌握了哪些知识点？还有哪些知识点不太清楚？(3分钟后交流。)考点3、了解青春期闭锁心理现象及其危害；养成热情、开朗的性格；积极与同学、朋友交往。（1）什么是闭锁心理？（“含羞草心理”）闭锁心理有哪些危害？（2）为什么要培养热情开朗的性格？（好处）怎样培养热情开朗的性格？（3）为什么要与同学、朋友交往？（作用）我们应怎样与同学、朋友交往？（方法要求）如何正确看待友谊？（什么是真正的友谊？怎样才能获得真正的友谊？）参见P07通9；P08全105考点4、正确认识异性同学之间的情感、友谊与交往，学会用恰当的方式与异性同学交往。（1）男女生各有所长表现在哪些方面？（2）男女同学之间的交往有何重要意义？（作用）（3）男女同学之间应怎样进行交往？（恰当方式）（4）如何正确看待青春期萌发的对异性的好感或爱慕之情？怎样正确处理异性同学之间的情感？（区别判断男女同学交往过程中的正确或错误做法）参见P07通18；P08全114；24质疑深探（能力训练）：七年级男生陆路,性格开朗,喜欢与班上的男女同学交往。由于与同桌女生谈得来,成了好朋友,经常在一起学习,可是同学们议论说他俩在谈恋爱，他变得很苦闷。请你帮助他找到解开心结的钥匙。(3分)答案:陆路的苦闷来自于同学的误解。进入青春期后与异性同学的交往成为同学们关注的问题。如果与异性同学交往的“度”把握不准,很容易造成误会。男女同学应该自然、大方地进行交往,建立纯洁的友谊。可以相互帮助、请教、讨论功课,但不能过于亲密,要有别于同性同学之间的交往。学后思：你是怎样学习考点3和考点4的？你掌握了哪些知识点？艾滨浩斯告诉我们，减少遗忘的有效途径是不断地复习巩固。请你用最短的时间记住这些对我们有用的知识点。复习指导三：请同学们快速自探考标17页考点5的内容，探后思考并讨论下列问题。(3分钟后交流。)考点5、了解老师工作的特点和重要性，积极与老师进行有效沟通，增进师生情感。（1）为什么要尊敬老师？（老师工作的特点和重要性）（在我们的成长过程中发挥着哪些不可替代的作用？）（2）新型的师生关系是建立在什么基础上的？（师生关系的特点）在这种关系中，师生之间应如何相处？（3）作为学生，应怎样化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的情感？与老师沟通的有效方法有哪些？参见P07通26；P08全114；24学后思：学完了“与老师的交往”，你懂得与老师交往的秘诀了吗？你能否学会了运用本课知识解决实际问题？请你拿出纸笔快速完成下列训练题。(选择判断不必抄题，写题号和答案即可）知识点整合运用训练：一、单项选择题1、毛毛是个“冒失鬼”,常常弄坏东西、丢三落四,惹得父母批评。可毛毛并没有因为这些与父母疏远,毛毛的诀窍是,有错会认,挨批评会听,会帮父母做事,还会夸奖父母。毛毛的做法告诉了我们()A.在与父母交往中要讲艺术B.在家庭交往中什么也不要计较C.父母就是家庭的权威D.父母和子女之间总是有代沟的2、“如果你把快乐告诉一个朋友,你将得到两个快乐；而如果你把忧愁向一个朋友倾吐,你将被分掉一半忧愁。”下列对弗兰西斯·培根这段话认识错误的是()A.友情是我们必不可少的心理“营养”B.友情有助于我们排解烦恼和忧愁C.友情能使人分享更多的欢乐和幸福D.拥有友情我们将拥有一切3、异性同学间的交往是学校生活的一个重要内容,男女同学之间交往应该()①既需要互相尊重,又要自重自爱②既要开放自己,又要掌握分寸③既要主动热情,又要注意交往的方式、场合、时间和频率④多关注异性,可以忽略与同性的交往A.①④B.③④C.①②③D.②③④4、热爱我们的老师,因为()①老师是人类文明的传播者②老师被誉为人类灵魂的工程师③人们之间需要沟通④老师也有烦恼需要我们解决A.①②B.③④C.①③D.②④二、判断题：1、父母与子女的关系是不可以选择的。（）2、代沟的产生主要是父母的原因,我们没有办法解决。（）3、新型的师生关系建立在民主平等的基础上。()4、“我们既然是在春天,就不要去做秋天的事。”这告诉我们男女同学之间的情感,需要我们慎重对待,理智处理,不能任自己的感情泛滥。()三、非选择题（读题后先独立思考，完后与同学交流答案，再对照参考答案反思自己的答题思路。）1、某校初三(2)班召开了一次关于“家”的主题班会,在班会上同学们踊跃发言,各抒己见。甲同学说：“家就是挨骂的地方。”乙同学说:“家是温暖的港湾。”丙同学说：“家不是说理的地方。”丁同学：“家是一棵大树,好乘凉休息。”阅读材料后,回答下列问题:(10分)(1)对于上述说法,你赞同哪一种?为什么?(2分)(2)面对与父母的矛盾和冲突,你认为应该如何解决?(3)当你遇到下面的家庭风暴时,你会怎么办?(4分)①你与父母产生了误会:(1分)②你不慎犯了错误:(1分)③父母生气骂你:(1分)④父母动手打你:(1分)答：(1)赞成乙和丁的说法。因为家是我们情感的栖息地,是我们物质生活的后盾,安全健康的保障,还是我们的娱乐天地、天然学校和今后发展的大本营。(2)在家中,父母与我们之间容易产生矛盾和代沟,对此不能否认和漠视,也不能夸大,积极的做法是从现实中架起沟通的桥梁,走近父母,亲近父母,理解父母,努力跨越代沟。(3)①努力控制自己的情绪,保持平静的心态与父母进行沟通,寻找化解误会的方法。(1分)②主动向父母承认错误,接受父母的批坪教育,自觉吸取教训,不再重犯。(1分)③保持冷静,绝不还口,劝告父母要讲文明,不要骂人。(1分)④保持冷静,绝不还手,告诉父母打人是侵犯人权的违法行为。(1分)2、在当今家庭生活中,最令父母焦虑的是孩子不愿意与父母交流。最近,宁宁在自己卧室的门上挂了块“请勿打扰”的牌子,让妈妈百思不得其解:“是自己做错了什么?还是孩子已经独立到了非要挂牌子不可的地步?”爸爸也难过地说：“自从挂了那块牌子,我觉得好好的家就像旅馆似的。”但是宁宁却不以为然。于是,宁宁与父母之间产生了隔阂。(6分)(1)宁宁挂牌这一举动反映了什么问题?其实质是什么?(2分)(2)解决这一问题的最好办法是什么?我们应当如何有效解决呢?(4分)答案:(1)宁宁“挂牌”的举动反映了两代人在某些问题上产生分歧,存在代沟。代沟的实质是反映在年龄差异背后的多重代际差异。(2)解决代沟最好的办法就是要加强子女与父母之间的沟通。我们做子女的,要走进父母、亲近父母,努力跨越代沟,在现实中架起沟通的桥梁；要尊重理解父母,敞开心扉,耐心解释,学会换位思考,沟通的结果要求同存异。3、某校为帮助同学们解决学习生活中的困惑,开设了校园信箱。请你运用课本中有关交往的知识,帮忙答复(6分)来信一:我的一位好朋友,平时学习不怎么样,他要我考试时帮他作弊,否则就不理我。我不想帮,我该怎么和他说?(2分)答：(1)真正的友谊应该是坦诚的,在原则面前一定要坚定,不能以牺牲原则为代价维持所谓的友谊；做事要诚实,做人要诚实。来信二:当老师对我产生了误解或进行了错误的批评时,我就会当面顶撞老师。为此,同学们都不喜欢我。我很苦恼。(2分)答：(2)老师不可避免地会犯错误,要原谅老师的错误,用恰当的方式指出老师的错误。来信三:我和小丽分别是班报的主编和美编。我文笔好,小丽得好。可是小丽画的插图经常不符合我的意图,我常常改动小丽的画,小丽认为被我改动的恰是自己的得意之处,为此很不高兴,对我也爱理不理。答：(3)宽容他人,尊重差异,加强沟通,就会获得更为持久的友谊。(2分)反思总结：按下列板书回顾知识点，建构知识网：交往与沟通（学会交往）与父母交往与同学交往与老师交往孝敬父母和长辈化解“爱的冲突”与同性交往与异性交往克服闭锁心理克服逆反心理