精编教育的实习报告范文样例汇聚(通用4篇)

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精编教育的实习报告范文样例汇聚(通用4篇)【引语】小编为您整理收集的“精编教育的实习报告范文样例汇聚(通用4篇)”精编优质文档,供您参考学习,希望对您有用哦!喜欢就下载吧。教育的实习报告【第一篇】近年来国家加大了对教育师范专业的支持力度,也愈加重视教育实习,再加上高师院校师范生数量逐年增加这一不争的事实,教育实习已成为高师院校的一个重要的研究课题,如何做好教育实习,如何做好与实习学校的联系接洽工作等成为了高师院校所要学习研究的课题。教育实习是高师院校专业教学计划的重要组成部分,是对学生三年系统学习的一个全面检验和考察。通过教育实习,加强了师范生理论与实践的结合,让学生摆脱只会纸上谈兵的尴尬局面,加深了师范生对教师职业的认识和理解,有利于帮助学生走向教师岗位,教育实习的质量好坏更是未来教育能否发展的很快很好的前提条件。教育实习工作牵涉面很广,会涉及两所学校即高师院校和实习学校,而在教育实习的整个操作过程中,实习学校起到了至关重要的作用,因此在调查实习学校对于教育实习的意见和建议,显得十分必要。通过对调查内容的分析整理,本文主要从师范生素质、组织模式及三对关系的处理等方面进行论述。教育实习是高师各专业学生经过一定阶段的大学课堂学习之后,为承担中学教师职责而准备的最后阶段。通过教育实习,实习生将在中学教师的品德修养、学科专业知识和技能等方面受到全面检验和锻炼。在教育实习中,实习生能把在大学课堂上所学的教育理论、教学方法和学科专业知识综合运用到中学各学科的教育、教学实践中去,使知识成功转化为能力,形成中学教师的个性品质,为今后胜任中学教育工作奠定基础。但是,从实际实践中暴露出来的问题同样值得我们思考。通过此次调查,我们发现实习校方对实习生素质要求较高,并针对实习生在教育实习中暴露出来的问题的提出了宝贵的意见与建议,其中包括对实习生师范技能、专业技能、一专多能上的要求。(一)对教师师范技能的要求柳中校领导指出:师范院校承担着为基础教育培养合格师资的重要使命,而今师范教育正被迫接受竞争的考验和威胁,各中学对教师的需求已由数量需求转向质量需求,他们最期盼的是有事业心、责任感、有新教育理念和过硬的师范技能、具有熟练信息技术的高素质综合型的教师。而从高师教育的现状看,身为师范院校的学生,师范意识不强,师范生往往注重的是知识的学习,而忽视培养师范技能。值得欣慰的是,校方肯定了此次实习学生良好的自身素质,不过也同样指出了其中的一些问题。就实习中出现这些问题,结合校领导、指导教师、学生等多方面意见得出的如下结论。1.普通话和口语表达作为中文专业的学生,国家规定普通话等级要达到二甲。但即便符合等级要求,如何把水平发挥出来,看的就是在课堂上的语言表达能力。我们的实习生在课堂上欠缺的就是这种能力,因而出现了讲话疙瘩、忘词、死记硬背、语速过快等现象。讲课是教学的主要环节,语言又是讲课的最基本的手段,所以,讲课语言的基本任务是给学生“传授知识,提高思想,培养能力”。因此在平时就应该有效地进行讲课语言训练,这是探索师范技能训练科学化的一个重要方面。学生对教师讲课语言提出的意见:(1)我首先希望能听得清楚。声音悦耳好听当然更好,但首先是要听清楚。声音不要太小,吐字不要含混不清、速度不要太快,但也不要太慢。太快了,来不及思考;太慢了,听不上劲,心里发慌.(2)我不喜欢老师不停息地讲,不断地重复,而且重复的说法前后又不一致。解释了又解释,愈解释愈糊涂。(3)我希望老师讲课能引起我的兴趣,亲切和蔼,使你有心情去思考,也有可能去思考。我不喜欢经常训斤人的老师,带着压抑的心情听课,别说思考,就连讲的是什么也不知道了.(4)我希望听老师讲课时,能弄清条理能边听边思考,这样心里才踏实。我不希望老师把什么都讲,更不喜欢讲得乱糟糟一团,理不出头绪。根据以上这些意见,指导老师对我们提出了一些可行的建议,以提高师范生的口语表达能力:(1)创造条件开设国家教委要求开设的“教师口语”课程。(2)上语文课时,教师注重对语言的精练、准确、规范方面的培养,使学生掌握规范的语文表达方式。⑶在学校里多举办一些演讲活动,加强师范生的语言表达能力。2.书写规范文字和书面表达技能能否写一笔规范的好字,是否具有过硬的书面表达技能直接关系到教育教学效果和教师的威信。通过此次调查,指导老师和学生指出我们实习生的板书书写能力有待加强。因此对师范生应进行书写规范和书面技能的训练。可采用以下措施:(1)校内、系内要创造使用规范汉字的环境和氛围,教师要以身作则,各科齐抓共管,如各科学生作业、论文、实习教案中的错别字和不规范字都要给予纠正。(2)从大一开始,加强三笔字的训练,其中重点是钢笔字、粉笔字。(3)定期举办多种多样的有关书法的课外活动,如观摩、展览、比赛等等,鼓励学生把字写好。3.教学工作技能教学工作技能是指:教师备课、上课、批改作业和评定成绩等教学环节所必备的技能,教学工作技能是高师学生的教师职业技能的重要组成部分,是师范生提高从师任教素质的必修内容。实习阶段,对听课、备课、讲课和评课我们都实打实地进行系统化、章程化处理。特别表现在,针对学生的实际情况确定教学目标、重难点及编写教案;严格执行上课前试讲及教育的实习报告【第二篇】1、班主任工作。在日常方面,按照要求每天7:20按时到班,检查班级情况。午间操跟操。每周一、二、四的午自习到班进行个别答疑。平时,注意和同学们的交流,观看了全校运动会。并与高二1班的另外两位实习班主任一起,在原班主任和各位同学的帮助下,完成了一次主题班会——《lifestory——大小孩的故事会》。2、其他。我们的教育调查对象是师大二附的高一高二学生。高一7个班,高二6个班,文理均衡。大约收回500份左右的有效数据。调查内容与中学物理课现状有关。问卷由我初步草拟,经过全组评议,带队老师评议最终定稿。具体完成情况将在调查报告中提交。实习网志是由郝雪,黄孝吉和我共同建设的。作为我们实习教师与同学交流的平台。同时普及一些物理、天文的科学知识,解答一些课堂上的问题,提供与教学相关的链接,也作为实习成果的小小展示。为期四周的教育实习,不但使我在物理教学与班级管理上学到了很多,也增进了我对自己的认识。我实习的班级是二附高二年级的理科实验班。同学们聪颖、独立、有创新精神。开始与他们接触我还有些紧张,常被他们的提问难住,无所适从。但他们却反过来安慰我,鼓励我慢慢来。在他们的宽容与鼓励下,我进步了不少。尽量作到每次答疑都有备而来,每次批改作业前都把作业自己先做一遍。对所有可能出现的问题提前准备。几周下来,我回答不上来的.问题就越来越少了。在他们中间,我才深刻的体会到大学老师常常提醒我们的一句话:教师,就是为学生服务的。在学生眼里找自己的问题,才能获得长足的进步。我的指导教师和班主任老师给了我很大的帮助。作为教师,他们永远都是我的榜样,也是我想要超越的目标。在我讲第一堂课之前,指导教师把他自己的教案拿给我看。我虽然写了教案但是并没有准备讲稿。这样,给老师试讲的时候,由于准备的不细,将整堂课的结构都破坏了。该讲清楚的东西一点也没交代清楚。他听完之后毫不客气的一一指出所有的错误和缺点,告诉我应该怎么讲。带队老师也严厉的批评了我,叫我回去一定要写讲稿,第二天绝不能讲成这样。那时,我真的觉得讲课好难。自己的心态也摆的特别不好——因为我太想把课讲好了,压力特别大。当天晚上,我准备到2点多,第二天终于把课顺利的讲完了。从那堂课以后,我才真正理解“教师”与“好教师”的差距。对我来说,他的课就是标准:如果课讲不到他那么清楚,根本不能算是好课。教育的实习报告【第三篇】构建学习型社会,最终要由终身教育的体系来提供支撑,成人教育的任务任重道远。因此,我校抓住机遇,充分调动学校和社会的积极性,科学地发展多层次、多类型、多形式的成人教育,积极创新工作思路,扎实开展农村成人教育,为地方经济服务,为建设和谐社会主义新农村服务。一、明确目标任务1、加强领导,提高认识,采取切实有效的政策和措施,不断提高扫盲工作的质量和效益,巩固和扩大扫盲工作成果。2、落实有关政策措施,分期分批组织扫盲,寓学于乐,组织丰富多彩、形式多样、群众喜闻乐见的活动,动员、鼓励、引导50周岁以上的文盲接受扫盲教育。3、力争做到“脱盲”与“脱贫”相结合,学文化与学科技相促进,向育人、智力开发、科技致富方面转化,实现扫盲与初、中级技术培训接轨,巩固和扩大扫盲工作取得的成果。二、工作措施得力1、加强领导,健全机制。克服扫盲可以随意的思想,切实加强对这项工作的领导,负责组织制订扫盲计划和实施办法,协调与有关部门的联系,进行经常性督促检查,对扫盲工作进行评估验收。2、明确职责。建立相应机构,确立工作职责,实行专人负责,把扫盲工作作为一项正常的、经常性的工作抓紧抓好。做好文盲人口核对、登记造册工作,制定实施扫盲对象的脱盲计划。鼓励中小学教师和在校学生积极投身扫盲工作。3、明确重点,整体推进。(1)多种形式开展扫盲教育,为方便更多的文盲参加学习。主要采取以夜校形式集中面授开展扫盲,尽量不耽误学员的务农時间。扫盲教师可巡回指导,也可动员子女教父母,丈夫教妻子等不同形式开展扫盲工作。(2)加强管理。建立扫盲档案,制订扫盲学习计划和实施方案,使扫盲对象、扫盲時间、扫盲地点、扫盲教师一一到位。并提出教学要求。实行脱盲考试制度,学员完成扫盲学习后,参加统一考试。教育的实习报告【第四篇】实习时大学教育中最后一个极为重要的实践性教学环节。通过实习,使们在社会实践中接触与本专业相关的实际工作,增强自己综合素质和综合能力。我在这两个月的实习生活中学到很多大学里学不到的东西,也发现很多自己做的不到位的地方,以及教学中还需改进的方法。这次实习对我的教学工作也是一次大检验,说短不短的两个月,我学到很多,也有很多感触,有很多快乐,有很多不舍,同时内心充满感激。感谢学校给我这次机会真正体验和知道到作为一名人民教师的辛苦和快乐,感谢各位老师给我那么多的指导和帮助,学到比大学四年还要多的东西,感谢学生们能包容我这个不成熟的老师,和我说那么多心里话,不仅把我当成老师,更把我视为朋友。在认真完成实习任务及在实习学校相关教学工作的同时,我也认真的向学校老师、实习同伴及学生学习。重新以一个新的角色—实习教师走入初中课堂,有许多不同的感触,在听课的同时,不在仅仅满足于弄懂老师所讲的知识点并学会使用,还要认真观察老师是如何处理教学的各个各环节的,如何带动课堂学习氛围,如何在传授知识的过程中传授学生学习方法,以及教师在每个环节中的设计意图等等。同时,还要认真观察学生的反应,反馈情况,及对知识的掌握程度。在此次实习工作中,教学之余,我也积极与老师、同学进行沟通,知道其学习情况,现对我所知道到的问题做出。首先,就学生们如何看待初中英语学习的目的来说,大部分的学生学习目的是明确的,他们认为学习英语不单是社会需求,而且是个人自我增值的基础。许多同学学习英语是因为出于自己喜好,有少部分的学生的学习目的只为了升学,只有少部分的初中生没有考虑。其次,就初中生英语学习态度来说,有一半以上那个的学生对英语学习的热情较高,一些学生对学习的热情中等,少部分的学生则害怕学习,这与他们学习基础差,学习有畏难情绪,以及厌学的思想有关。值得我们关注的是对英语学习兴趣较高的学生的比例在近几年有所降低,越来越多学生不知道学英语学了有什么用,在生活中完全用不上。而一些学生都把学习不当一回事,常说是父母逼我来上学,学不学无所谓。学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因,一是与教师的教学方法紧密相关;二是与该课程的实用价值紧密相关。再次,就学习需求来说。只有不到一半的学生认为学习英语是个人发展的一种需要,有一些学生认为学英语是社会的要求、是社会的普遍趋势,一些学生认为是学校的要求,少部分学生则不清楚学英语是为了什么。从中我们可以看出,将近一半多的学生学习的出发点是具有明显的时代性,社会需要什么人才,学生就往哪发展。通过与学生的交流,发现这些问题后,我也认真思考了这些认识的成因,发现国家九年义务教育对学生的学习心理造成一定的影响。在许多学生心目中,国家免费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