小学美术课中激励性评价的运用

小学美术课中激励性评价的运用作者：广州市天河区华成小学赵霞广州市中小学，中等职业学校第三阶段教学设计与实施活动———发展性教学评价研究的优秀成果（论文）《小学美术课中激励性评价的运用》中心论点：该论文主要阐述了激励性评价的价值和它在美术教学中的作用。目的：通过论述使人们认识什么是激励性评价及其优点，懂得在美术教学中如何正确地运用这一评价体系。一、激励性评价≠等价制评价（优、良、合格、待合格）二、激励性评价等同于等价制评价＋激励性的评价语三、什么是激励性的评价？◆发现——优点、长处◆观察——细微变化—寻找闪光点◆创造——持久性的环境◆增强——成功愿望最大限度地调动所有的积极性四、运用激励性评价的策略方法和效果策略方法：◆制定不同层次不同标准的激励性的评价机制◆运用低起点、小台阶、多活动、快反馈的方法◆优化课堂评价语和课后书面语（采用等级制＋评价语相结合的方法）◆设计不同的奖励方法（创新奖、进步奖、合作奖、技巧奖、助人为乐奖等）◆自评、教师评、互评、集体评等方法◆对不同水平的学生制定不同的学习目标和评价手段◆激发求知欲◆使学生受到极大的鼓舞◆增强信心和热情◆培养自主品质◆学会时时关注美术的各种信息形成高质量的信息源提高美术教学质量效果：●运用激励性评价体系后，学生的美术作品展示●学生点评●教师点评题目：《大鱼小鱼》作者：申一雁相关教材资源：广东岭南美术教材第四册《美妙多变的线条》隐现手绘、图像能力的评价：a.手绘线条流畅、b.特征表现生动、c.细节刻画详细学生点评：鱼儿的花衣裳真美丽，我给鱼儿穿上了漂亮的花衣裳。教师点评：你把鱼儿装饰得非常漂亮！图案、纹样美观、精致。大小对比恰当、黑白对比强烈，装饰味道强，你真了不起！老师和同学们非常喜欢。欣赏图片题目：《哗！好漂亮的花儿》作者：陈禄相关教材资源：（广东岭南美术教材第四册《美妙多变的线条》隐现手绘、图像能力的评价：a.手绘线条流畅、b.特征表现生动、c.细节描绘详细。学生点评：过年了，爸爸、妈妈在阳台上添了许多美丽的花朵，阳台简直成了小花园，好像我也变成了花朵，我用线条画表现了我这朵小花朵。教师点评：你的线描画画得真漂亮！主题突出，线条流畅、构思巧妙、奇特，表情夸张、到位，几条流畅而又简单的线条就表现我心中的小花园，太妙了！题目：《美丽的花园》作者：李嘉雯相关教材资源：（广东岭南美术教材第四册《美妙多变的线条》引线手绘、图像能力的评价：a.手绘线条流畅、b.特征表现生动、c.细节描绘详细。学生点评：你说把花园变成一个人的样子会是怎样的呢？我希望自己永远像逛花园那样开心。用线条装饰自己是多么的快乐啊！教师点评：你的画构思巧妙、奇特，炯炯有神的大眼睛成了漂亮的花园，光彩夺目，女孩的整个面颊也变成了大花园，运用线条画来装饰人物的面部，非常有趣味！漂亮！黑、白、灰对比的相当好！老师真喜欢！题目：《可爱的女孩子》作者：绉潇慧相关教材资源：广东岭南美术教材第三册和第四册《小泥人和泥面具》、《纸碟怪脸》隐现手工制作能力的评价：a.设计有创意、b.彩纸选择妙、c.制作工艺精致学生点评：我用漂亮的卡纸进行手工作业，装饰女孩子，真是美极了，她的脸上还搭着两条小辫子呢。教师点评：你的手工作业制作得非常精致，老师非常喜欢。画面夸张、有趣味，女孩的眼部和发髻处理得非常好，能用纸贴画的形式表现可爱的女孩子，真是太棒了！值得学习！题目：《凶神》作者:朱丹璐相关教材资源：（广东岭南美术教材第三册和第四册《小泥人和泥面具》、《纸碟怪脸》隐现手工制作能力的评价：a.设计有创意、b.彩纸选择妙、c.制作工艺精学生点评：你怕吗？我用废旧的纸片和瓶盖来装饰凶神，你一定很害怕呢！凶神还长着两颗尖尖的牙齿。教师点评：你的这张手工作业，制作得非常棒！，画面装饰得简洁大方、色彩简练、夸张、有趣味，一眼望去给人一种可怕的感觉，而且你能变废为宝，体现环保的意识，你真了不起！如果你能将凶神的胡须爬满它的整个腮帮，那么凶神就更凶了！题目：《男孩和女孩》作者：曾文光相关的教材资源：广东岭南美术教材第一册《圆圆、方方、和尖尖》隐现手绘、图像能力的评价：a.画面主题突出、b.线条流畅、c.色彩富有情感。)学生点评：我用线条，画非洲原始族人中的男孩和女孩，他们非常亲密友好，好像姐弟俩一样，我画的线条画好漂亮！教师点评：你的画画的简单、明了、简简单单的几条线条表达了男孩和女孩亲密友好的情感，老师非常喜欢，你真了不起！题目：《非洲原始人》作者：赵润杰相关的教材资源：广东岭南美术教材第一册《圆圆、方方、和尖尖》隐现手绘、图像能力的评价:a.画面主题突出、b.线条流畅、c.色彩富有情感。）学生点评：我用色彩和线条画非洲原始部落的族人，他们在“哈呼”！“哈呼”！欢迎酋长的到来，你看！我的线条画画得多漂亮，颜色多美丽！教师点评：你的画真漂亮！老师和同学非常喜欢它，画中的人物形象、生动，装饰性很强，色彩鲜艳、对比强烈，好像两个雄纠纠、气昂昂的族人向外来人在示威，真棒！常用的激励性评价语▲可延伸性的激励性评价语如：这张画造型、构图准确，画面中的人物大小对比恰到好处，颜色到位，真了不起！非常好！继续努力，长大后定会成为一名画家。▲激励性的评价语如：这张画的颜色画得漂亮极了，很好!加油！你真棒!▲鼓励性的评价语如：你的想象力丰富，如果构图方面加强些，我想画得会更好。▲可行性的激励评价语如：老师惊奇地发现你的画有了进步，如果构图上再下点功夫些，你的画一定能画得更好。优化课堂评价语和课后书面语（采用等级制＋评价语相结合的方法）类型评价的方法结果A类优＋你的想象力丰富，颜色到位，造型、构图准确，继续努力，你一定会成为一名小画家。优＋B类良＋你真会动脑筋，大家真为你的进步而高兴。优－C类合格＋虽然这次你才得了合格，但你的画中有不少的优点，加油啊！如：构图在大一些就好了，下次一定是优秀。优D类待合格＋优秀等着你，你想进步吗？在构图上再下点功夫好吗？良教学的艺术，不在于传授的本领，而在激励、唤醒。没有兴奋的情绪怎么激励人，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人。我们的教育对象是处在儿童期的小学生，教学形式、教学方法和手段应是生动活泼、丰富多彩。为了贯彻素质教育中学生全面发展的原则，教师要注重教学过程的优化设计，培养学生的自主学习能力。同时教师还要在体现学生自主性的基础上，运用激励性评价，积极调动全体学生的学习兴趣，培养学生的审美能力，从而促进学生素质的全面提高。小结请各位专家、老师们多多批评、指教！再见！