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《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教案(人教版高一选修)【前言导读】由网友为您整理收编的“《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教案(人教版高一选修)”精选优质范文，供您参考学习，希望对您有所帮助，喜欢就下载支持吧！保康二中张立一、教学目标1．领会本文通过对话表现人物性格的特点。2．梳理课文内容，了解四子的志向。3．理解孔子的评价；通过小组讨论探究孔子“与点”的原因，体会孔子的思想。二、德育目标了解孔子的交往艺术，学习孔子的处世之道，树立崇高的理想三、教学重难点探究孔子“与点”的原因，理解孔子“礼乐治国”的政治理想。四、教学方法：朗读讨论交流点拨法教学课时：1课时教学过程：一、导入：今天我们就学习《论语》中1篇最具文学色彩的文章，它反映了孔子在杏坛开课授徒的场景。它就是《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》。据资料记载当时子路是51岁，冉有是31岁，公西华是18岁，曾皙是39岁。“侍坐”应解释为陪侍长者闲坐。长者应是著名的思想家教育家孔子。用文言词给标题补充完整。（子路、曾皙、冉有、公西华侍坐于子）二、师生扮演角色朗读课文，感知当时的场景。（要注意语气、语速和感情）三、分析课文1：孔子和弟子聊了一个什么话题？（志）2：文章一共有四个人述了自己的志向，他们分别是子路、曾皙、冉有、公西华，现在我们按照答志的顺序来自读课文并填写表格学生志向性格评价子路（仲由）冉有（求）公西华（赤）曾皙（点）3：让生交流，（1）、用原文说说四个弟子的“志”。子路--治理“千乘之国”，“可使有勇，且知方也”。冉有--治理“方六七十，如五六十”的小国，“可使足民”，不过“如其礼乐，以俟君子”。公西华--在“宗庙之事，如会同”时，“愿为小相”。曾皙--“莫春者，春服既成----咏而归。”（2）概括孔子对四子的不同评价，分析四个弟子的性格特征。孔子评子路：哂之（轻率、自信、自负）孔子评冉有：叹之（谦虚。说话很有分寸）孔子评公西华：惜之(谦恭有礼，娴于辞令)孔子评曾皙：与之（从容、洒脱、稳健。温文尔雅、机敏好学）（3）指名朗读四子的语言，要读出性格特征（指导学生朗读，子路的直率与勇武要用较高的语调较快的语速读出来，而冉有和公西华的回答则要读出谦逊的味道，曾皙的应用轻松缓慢的语气读出欢快愉悦的心情）(4)他们为什么会有这样不同的语气？子路：轻率、自信、自负（对自己才能的自信）冉有：从夫子对由发言的反应哂之，他也知道夫子的意思，所以就谦虚了，也提到礼。公西华：前面一人被哂，一人不表态，而且他的话是接在冉有的话后面说的，他就更谦虚了。总结：可见，说话不仅与人的性格追求有关，还与现场，语言环境有关。四．讨论探究：把握孔子的思想。孔子为什么要“与点”呢？要弄清这个问题就得先弄清曾皙的志是什么？（1）齐读曾皙的述志部分想象用这幅图景并用语言描绘给这段文字加个标题。并探究曾皙的志。（2）讨论交流：（大同的和谐社会）曾皙的话给人们描绘了一幅“太平盛世”图，图中的景象社会安定、经济稳定、天下太平，每个人都享受了真、善、美的大同和谐社会。曾皙所表达的正是孔子所期望的境界。所以“与点”！（3）为了进一步深入领会，我们大家一起咏读一遍曾皙的答志。（4）这几个弟子，你更喜欢哪一位？（5）结合课文分析孔子的评价标准进而体味孔子的思想。五．领略孔子的教育艺术在这里，弟子们为什么能畅所欲言呢？我想关键在于孔子引导地好。那么，孔夫子是怎样引导的呢？看第一段，找个别同学读第一段。（总结：作为大教育家，孔子以循循善诱的教风构建出了和谐的教学氛围，也为我们老师上了一堂精彩的课。）六．延伸作业：作为21世纪的新青年，你该如何用批判和继承的眼光对待儒家思想。七．板书设计：学生志向性格评价子路（仲由）千乘之国，有勇且知方有抱负，坦诚，性格也比较鲁莽、轻率哂之冉有（求）可使方六七十之民足谦虚谨慎，说话很有分寸叹之公西华（赤）端章甫为小相谦恭有礼，娴于辞令惜之曾皙（点）浴乎沂，风乎舞雩，咏而归从容、洒脱、稳健。温文尔雅、机敏好学与之张立[《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教案(人教版高一选修)]相关文章：1.人教版高一必修《故都的秋》教案2.高中化学选修5《卤代烃》教案设计3.古代诗歌散文选修教案4.人教版高一英语必修一教案5.人教版高一语文教案《边城》6.人教版高一必修《荆轲刺秦王》教案7.高一化学人教版《氧化还原》教案8.人教版高一数学《指数函数》教案9.高一《道士塔》教案10.高一英语学法指导教案