部编本三年级上册语文习作《我们眼中的缤纷世界》教案3篇

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部编本三年级上册语文习作《我们眼中的缤纷世界》教案3篇【前言导读】由网友为您整理收编的“部编本三年级上册语文习作《我们眼中的缤纷世界》教案3篇”精选优质范文,供您参考学习,希望对您有所帮助,喜欢就下载支持吧!这次习作课的教学以纸花传递到谁身边,谁就“表演节目”为契机,让学生“动”起来,或紧张或兴奋,营造出特点鲜明的活动场景,让学生在活动中体验,观察,从中获得场景描写的方法,产生自主创作的兴趣与愿望。教学过程一、课前交流:成语填空练习。(课件出示)交()接()车()马()庄严()()欢()笑()欢呼()()灯火辉()1.指名填空。2.指名说说你从成语中能想到生活中的哪些场景,(预设:想到庄严肃穆的升旗仪式;想到热闹的自由市场;想到精彩的体育比赛等)3.出示画面,说说你可以用哪些成语来形容画面。4.老师总结:刚才我们看到的那些画面就是生活中的一个个场景,人无时无刻在不同的场景中。(设计意图:通过课前的交流,从学生们已有的成语积累中出发,通过由词语想象画面,在用成语描述画面,通过这样的往返交替,将“场景”这一概念不露痕迹地在学生头脑中“立”起来。)二、创设情境、激趣导入1.创设情境师导入:同学们,在我们生活的大千世界里,每天都有五彩斑斓的生活画面:紧张激烈的比赛,丰富多彩的课间活动,热闹非凡的市场,充满乐趣的游戏……一个个有意思的场面给我们留下了难忘的回忆,今天这节课我们一起来学习一个场景的描写。(师板书:场景描写)2.出示道具,设计悬念。今天老师带来两样东西(出示:鼓、花)看到这两样东西,你会想到什么?学生说说自己的猜想。教师在讲其用途——游戏。3.猜猜我们游玩什么游戏?(击鼓传花)4.要玩游戏,还缺些什么?(鼓手)5.渲染气氛:鼓手很重要,全班就一个,鼓手很威风,全班都得他听指挥。谁来当?(引导学生注意观察,用眼睛看,用耳朵听。)6.哟!这么多同学同学都想当鼓手,该选谁呢?干脆来一个公平竞争吧!把刚才看到的场景用语言描述出来,谁说得,最生动,谁就来当鼓手!7.指名学生口头作文。(我们在选鼓手时的情景,你看到了什么?听到了什么?巧下任务,引导口头作文)8.选出鼓手。9.师小结:同学们说得不错,仔细观察,认真倾听,并从全班同学的表现到对个别学生进行描述,从全部(整体)——个别(特殊)。(设计意图:从学生喜闻乐见的游戏入手,巧妙利用“选鼓手”这一契机,创造一个场景,让学生参与其中,去体验,去感受,之后再此基础上进行口头作文训练,让学生“说”起来,通过总结归纳出场景描写时应该注意的重点。)三、快乐游戏,引导学生“动”起来。1.请鼓手登场。2.宣布游戏规则:鼓手击鼓,鼓声响起时,花按顺序传递,鼓声停时,花在谁手上,谁就表演一个节目。3.游戏前演练,让鼓手击鼓,随机采访学生,听到鼓声时心里想到什么?4.游戏开始,及时引导学生捉游戏过程中的典型。5.有请第一位幸运者登场表演。6.引导学生从这位学生的神态、动作、语言、内心去观察并描述。7.随机采访鼓手,游戏时表现突出者。8.巧下任务,刚才游戏时哪个环节或哪些环节让你最难忘?请写下来吧!9.学生练笔,教师巡视指导。10.习作点评:指名读习作,并引导其他同学倾听、补充,侧重点是本课学的点面结合的方面,及时鼓励学生,给予写作的兴趣与信心。11.互评互改。(设计意图:学生们写作的难题是缺少体验,充分利用“击鼓传绢”这一游戏,让学生在游戏中体验,感受,不显痕迹地引导他们边游戏边观察在此基础上让学生动笔写,自然水到渠成。)四、连段成篇,拭拟题目。1.学生尝试成篇,自由发言。2.教师及时发现精彩,请其板书。3.师小结:游戏的时候,只要我们仔细观察,既观察全体,又观察个别,就能够把游戏的场景写具体,写清楚!板书设计场景描写写大家写全部写个别写特殊2教学目标1.把自己观察的印象最深的一种事物或一处场景写出来,语言流畅,内容具体。2.让学生学会细致地观察,有条理地写下观察中新的发现,或是观察中发生的事。3.能够主动地关注生活,乐于表达自己真实的感受;愿意将自己的习作读给别人听,并虚心接受他人提出的意见和建议。教学重点把自己观察的印象最深的写具体,写出观察中的新发现。教学难点观察时注意事物的变化。教学课时1课时教学过程一、谈话激趣,导入主题。1.(课件出示1)我们眼中的缤纷世界。2.谈话导入:这段时间我们观察了身边的不少事物,你一定有了新的发现。这一次习作,就让我们把最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。(课件出示2)一种事物或一处场景。二、仔细审题,明习作要求1.(课件出示3)(课本72页)出示题目,审题:默读文题,你知道了什么要求?2.这次习作写什么?(一种事物或一处场景)写作范围是怎样的?(最近观察时印象最深的)写几个印象深刻的?(一种或一处)三、选择交流,了解要求。1.小组同学选择组内同学普遍感兴趣的一个方面探究交流。2.小组派代表做汇报发言,教师按照学生发言的顺序就某一方面进行小结。四、怎样写好一种事物。1.语言简洁、准确、通俗(板书:语言简洁、准确、通俗)(课件出示4)我们住在乡下,窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候,这片草地就变成金色的了。(用简洁的语言介绍了草地的特点。)2.抓住特征(板书:抓住特征)(课件出示5)在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠*流,轻轻流入云际。(抓住草原辽阔、美丽、碧绿的特点。)3.厘清顺序(板书:厘清顺序)(课件出示6)(1)空间顺序:走进校门,迎面吹来一阵阵令人心旷神怡的清风,旁边是一个花红柳绿的*池,柳树的枝干正在随风飘跳动。向里走就有三百棵大树巍然屹立在大路两旁为我们遮挡炎炎烈日。再往里走就是我们的操场了,操场里设备齐全。最后就是我们教学楼了,那洁白的教学楼在阳光下特别显眼。(课件出示7)(2)时间顺序:凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点,睡莲从梦中醒来;中午十二点左右,午时花开放了;下午三点,万寿菊欣然怒放;傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现……五、怎样写好一处场景。1.阅读例文(课件出示8)新年快到了,大家都开始准备年货。今天我们一家闲来无事也一块去逛集市,一走进集市我便眼花缭乱,到处张灯结彩,一种节日的气氛很快拥到我这里。商场的天花板上挂着一排排祝福语,许多商品也开始打折了。商场一楼商品很多:有各种各样鞋子,有时髦的衣服,有潮流的裤子,还有色彩鲜艳小饰品和包包。商场里人来人往,人群川流不息,人们正忙着选购自己满意的商品。2.各小组交流总结写作方法,全班交流,师生共同总结提示:(课件出示9)第一:交代场景发生的时间、地点。第二:描述场景要抓住场景氛围和特点。第三:对场景描述要抓住场景中代表性人物的神态、言行。第四:描述场景要注意点面结合、详略得当。第五:在描述中要表达出自己内心的感触。(板书:场景发生的时间地点氛围特点人物神态、言行)六、学生动笔写作,教师巡视指导。1.学生自由写作。2.教师巡视指导。七、展示习作。1.小组同学互相读听自己的习作,相互交流,提出修改意见。2.小组评选出优秀习作,小作者读写作,老师、学生评议。(这一段话哪里最吸引你?为什么?)设计意图:谈话导入,出示课题,交代了本次习作学习的内容。激发学生学习的热情。3教学要求:1.能说出在日常观察中的发现;2.能认真听别人说话,把握主要内容,并能比较完整地转述;3.把话说清楚明白,并能说出自己的感受和想法。教学重点:培养学生良好的观察习惯。教学难点:能真实清楚地说出自己的感受和想法。课前准备:多媒体课件。教学时间:1课时教学过程:一、交流生活中的观察发现。(一)课件播放书中的“三幅图”1.同学们在这三幅图中发现了什么呢?用一句话简单地说说。(学生说,老师及时指导)2.这段时间我们观察了不少身边的事物,你一定有了新发现。那我们每个人就在小组里,说说自己的发现。有一个要求,别人说的时候,要专心听,你要记住,你们小组的同学都有哪些发现。(学生小组交流。)(二)好,老师特别想了解你们组的组员们都发现了什么?用“我们组的组员……”的句式说,看谁记得多。(各小组推荐代表发言。)1.同学们说的真多,而且说得特别清楚,老师给你们一个建议,当你要说很多个同学的发现的时候,不用说每个人的名字,可以用上“我们组,有的同学发现了……有的同学发现了……还有的同学发现……”句式。(指几名学生说。)2.听了同学们的发现,老师对其中的一个发现可感兴趣了,那大家又对哪一个发现最感兴趣?(学生发言。)3.如果你对谁的发现感兴趣,就去问问他(发现者)到底怎么回事?(学生提问,学生解释。)4.我们经过交流,就会越来越明白,因此老师提议,我们每个小组选出一个人的发现,然后以他的话题,展开交流,可以提问,可以补充,你想说什么,就说什么。(小组交流。)(三)老师发现有的小组交流得特别充分,而且有的同学还发现了一些特别有趣的植物。1.指名让学生说出发现,然后其他学生提问,发现者解释。2.老师适时介绍自己的发现。3.你还知道哪些有意思的植物吗?(学生回答。)小结:同学们,大千世界,真是无奇不有,如果我们有机会亲自去观察、去发现这些有趣的植物,该多好啊!二、总结下课。同学们,从天到地,从地到天,世界上的万事万物非常神奇,只要你是一个善于观察的孩子,你一定会发现更多的奥秘。这一节课就上到这里,下课。

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