咏雪教学课件（精编3篇）

咏雪教学课件（精编3篇）【导读引言】网友为您整理收集的“咏雪教学课件（精编3篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！咏雪公开课教学设计1《咏雪》公开课教学设计教学目标1．了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。2．阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。3．能借助注释和工具书理解基本内容。4．自主、合作、探究的学习方式。学情分析在此之前，学生已经学习了《杨氏之子》、《伯牙绝弦》等几篇文言文，基本掌握了了一些朗读和理解文言文的方法，我主要是引导学生运用已有的方法进行学习，并努力创造一种氛围，让学生感受“咏雪”的情境，学习古人的智慧。3重点难点1．阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。2．能借助注释和工具书理解基本内容。4教学过程导言说说你知道的古代聪颖机智少年的故事。同学们，刚才我们都听了“司马光砸缸”的故事。其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。新授（一）复习有关《世说新语》和刘义庆的知识。（二）学习《咏雪》。初读1、初读：准字音，化节奏根据文意断句，加上标点符号，再朗读。谢太傅寒雪日内集（，）与儿女讲论文义（。）俄而雪骤（，）公欣然曰（：“）白雪纷纷何所似（？”）兄子胡儿曰（：“）撒盐空中差可拟（。”）兄女曰（：“）未若柳絮因风起（。”）公大笑乐（。）即公大兄无奕女（，）左将军王凝之妻也（。）再读2、再读：积累词语，清文意谢太傅寒雪日内集（家庭聚会），与儿女（子侄辈，指年轻一代）讲论文义。俄而（不久，一会儿）雪骤，公欣然（高兴）曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差（差不多）可拟（相比）”。兄女曰：“未若（比不上）柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女。左将军王凝之妻也。悟读3、悟读：动脑筋，来思辨针对于课文内容，你有什么困惑么？提出来，分享一下，好吗？教师储备的问题：①“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?②撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?③文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?赏读4、赏读：出韵味，快背诵拓展思维三、拓展思维：腹有诗书气自华：1、举出你积累咏雪的名句。2、还可以用哪些事物来比喻雪。作业四、课后作业：片断练笔：自拟题目，描写雪花。《咏雪》公开课教学设计2《咏雪》教学设计教学目标1、积累重点文言字词。2、能正确、流利、有感情地朗读文言文，借助注释和工具书理解基本内容3、感受到文化家庭和乐融融的氛围。教学重难点诵读课文，积累常见文言字词，能借助注释理解课文基本内容。教学过程一、新课导入预设一：“东山再起”的故事东晋有个著名的政治家叫谢安，他陈郡阳夏人，出身士族，年轻时曾担任过著作郎，从事编写国史的工作，但他嫌当官太受约束，于是他借口有病辞去官职，到会稽东山隐居起来了。他跟王羲之是好朋友，经常在会稽东山游览山水，吟诗作画。朝廷屡次要他出山做官，他都不去。到了40岁时，家族中不少当官的人或者死去或者被贬为平民。他对这件事非常不安。正好当朝大司马桓温点名让他做幕僚。为改变家族这种不详的命运，谢安应召人朝，再度做官，到了孝武帝时直到任宰相之职。他曾是历史上有名的以八万军队抗击80万前秦军队，取得以少胜多的淝水之战的指挥者。因为谢安长期隐居在东山，所以后人把他重新出来做官这样的事称为“东山再起”。因为他死后追赠太傅，所以又称谢太傅。预设二：刘禹锡的《乌衣巷》，最有名的是后面两句：“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”王、谢是当时最有名、最显赫的两个大家族，有“王与谢共天下”的说法。这两个家族人才辈出。而谢安无疑是一位优秀的政治家和军事家。历史上以少胜多的著名战争——淝水之战，就是时任东晋宰相的谢安指挥的。出示谢安介绍本课要学习的就是有关谢安与他子侄辈讲论文义的1篇文章，也就是《咏雪》。师板书课题。生齐读课题，说说还在那里见到过“咏”字，学生联系过去学过的《咏鹅》、《咏柳》，想一想“咏”是什么意思？二、作家与作品结合课文注释1了解有关《世说新语》和刘义庆的知识。《世说新语》，魏晋南北朝志人小说的代表作。是南朝宋刘义庆组织一批文人编写的。主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。全书按内容分类记事，共分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。《咏雪》选自“言语”一门。三、初读课文，读通文章1、学生自由地朗读文章，并标记下难读的地方。2、全班交流，说说哪些句子不太好读？3、教师范读，要求听清停顿，注意节奏。出示停顿要求。出示划的节奏的课件。4、鼓励学生毛遂自荐，示范朗读5，齐读课文。四、再读课文，疏通文意1、回忆以往学习古文，是怎么理解文意的？（读中理解，借助注释，联系上下文。）（1）自由朗读，借助课本注释，并试着翻译全文。（2）小组合作，讨论翻译；（3）同桌配合，准确翻译；（4）学生回答，教师指导，强调重点字词。重点字词：内集：家庭聚会；儿女：子侄辈；讲论文义：讲解诗文；俄而：不久，一会儿；欣然：高兴的样子；未若：不如出示文意一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人讲解诗文。不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他侄子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他侄女说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。咏雪的女孩是谢太傅的长兄无奕的女儿,左将军王凝之的妻子。五、三读课文，理清层次这1篇短文虽短，但分了三层来写，怎样来划分呢？方法一：可以从写作中的表达方式来划分。谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。（叙述）俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。(描写)即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。（说明）方法二：故事的要素、主体、补充来划分谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。（故事要素）俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。(故事主体)即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。（故事补说）方法三：从详略表达来划分谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。（略）俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。(详)即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。（略）师：我们学习文言文，不能仅要疏通文义，而要将自身置身于作品之中，吸收古文的精华，领悟其内涵。六、品析句子出示：俄而雪骤公大笑乐兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”师：看这几句话，你们每个人选一个地方，说说你的理解，写出观点，准备你的表述。老师讲：“俄而雪骤”在文中的作用渲染氛围，从这句话可以看出谢安一家其乐融融的情景，屋外冰寒雪骤，室内谈笑风生。引发故事，因为雪骤引发吟诗；“公大笑乐”在文中的作用表现了人物的神情意态，可以看出谢安与子侄们亲密无间的感情，渲染了欢快轻松的气氛，也与“欣然”形成呼应。谢安对小孩很好，不便当面批评。兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”表现了侄儿不假思索，抢先回答而又觉得心中没底。兄女曰：“未若柳絮因风起。”表现了谢道韫是思考后回答，自信且文字优美。五、拓展思维说说还可以用哪些事物来比喻雪，举出并积累几句咏雪的名句。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”──岑参《白雪歌送武判官归京》“白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。”──韩愈《春雪》“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”──柳宗元《江雪》“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。”——李白《北风行》六、看关键字背诵寒雪日讲论文义欣然撒盐柳絮大笑乐师：这篇课文我们学完了，我们读通了句子，理解了意思，赏析了句子。那么，能不能谈谈学了这篇课文后，有什么心得和感受？七、总结学法1、一读课文，读通文章2、再读课文，疏通文义3三读课文，理清层次4、品析重点句子八、布置作业：课外阅读王冕僧寺夜读王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。暮归，忘其牛，父怒挞之。已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜出坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖，冕小儿，恬若不见。会稽韩性闻而异之，录为弟子，遂为通儒。性卒，门人事冕如事性。时冕父已卒，即迎母入越城就养.久之,母思还故里,冕买白牛架母车,自被古冠服随车后。乡里小儿竟遮道讪笑,冕亦笑。咏雪课件3《咏雪》教案清源中学单小平学习目标：1.能正确流畅地熟读全文。2.能说出“内集”“俄而”“差可拟”“未若”等词的含义。并能将本文翻译成现代文。3.知道古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。学习重点：目标2学习难点：目标3学习过程：导入课题呈现目标明确任务1.能正确流畅地熟读全文。2.能说出“内集”“俄而”“差可拟”“未若”等词的含义。并能将本文翻译成现代文。3.知道古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。合作预习问题导向美美地读（从读中感受）1.听范读：听字音、节奏和情感。2.组员朗读展示。认真地译（从译中探究）小组合作，结合课前预习中的重点词语翻译全文。细细地品（从品中领悟）小组合作探究，讨论下列问题：1．“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。”一句总述谢太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了时间，地点，人物，事件等要素。2．文中将雪比喻为“”和“”（用课文原句回答），你认为哪一个更好？为什么？我认为一句更好，因为。3.“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围?4.你喜欢文中的哪个人物？为什么？我喜欢，因为。生问师答定向释疑（学则须疑）在小组合作学习的基础上，提出小组不懂的问题，向老师发问，教师对共性问题进行解答。盘点收获拓展提升1.请说出一句有关描写雪的诗句：。2.课堂小结：强化训练当堂达标小组评价师生反思