教学设计基本原则【最新4篇】

教学设计基本原则【最新4篇】【导读引言】网友为您整理收集的“教学设计基本原则【最新4篇】”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！网络教学设计的基本原则【第一篇】网络教学设计的基本原则（一）网络教学设计的基本原则基于网络环境的教学设计不同于传统课堂环境的教学设计。为发挥网络环境的优势，体现网络教学的特点，开展网络环境的教学设计，应遵循如下原则：1、教学（学习）关系是以教师为主导、学生为主体；2、学习（教学）活动具有个性化的特点；3、学习（教学）方式是以问题为中心的，以任务来驱动；4、学习（教学）过程是协商合作、共同建构的过程；5、学习（教学）成果是具有创造性和生产性的。（二）网络教学设计的内容体系教学设计的内容一般包括教学（学习）目标的分析、教学（学习）策略的确定、学习评价的设计等。为发挥网络环境的优势下，体现学生的主体地位，根据当前建构主义学习理论对教学改革的指导意义，结合网络教学的特点，我们提出网络教学设计的内容体系，包括以下几个方面：1、学习目标与任务的确定；2、学习者特征的分析；3、学习环境的选择；4、学习情境的创设；5、学习资源的设计；6、学习活动的组织；7、学习评价的设计。四、网络教学设计的具体方法（一）学习目标与任务的确定包括学习目标的确定、学习内容的选择、学习形式的确定、学习结果的描述等。（二）学习者特征分析网络教学强调学生通过网络与教师、学生发生联系，进行自主学习与协作学习，实现知识的意义建构。因此，在网络教学设计中，分析学生不同的学习风格与学习内容的处理、学习方法的运用、网络资源的选择等关系，具有十分重要的意义。根据格雷戈克的观点，将学习者的学习风格分为具体—序列、具体—随机、抽象—序列和抽象—随机四种类型，并分析各类学生的学习特点。1、具体—序列型：这种风格的学习者喜欢通过直接的动手经验来学习，希望学习组织得逻辑有序；2、具体—随机型：这种风格的学习者能通过试误法，从探索经验中迅速得出结论；3、抽象—序列型：这种风格的学习者特别善于理解以逻辑序列呈现的词语和符号的信息；4、抽象—随机型：这种风格的学习者特别善于从演讲中抓住要点，理解意思。此外，他们还能对演讲者的声调和演讲风格作出反应。（三）学习环境的选择网络教学的环境基础是多媒体计算机和网络化环境，这种环境具有信息显示多媒体化、信息传输网络化、信息处理智能化和教学环境虚拟化的特征。网络学习环境包括Web教室、校园网络、城域网络、Internet等。（四）学习情境的选择建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学生在一定的社会文化背景下（一定的情境），借助教师和同学的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得的。因此，情境是学习环境中重要的要素。情境创设是指创设有利于对主题意义理解的情境。情境创设必须反映新旧知识的联系；能够促进学生的思维联想；有利于学生对知识的重组和改造；能够帮助学生知识的同化和顺应。情境的类型包括真实性情境、问题性情境和虚拟性情境。1、情境设计的方法（1）确定情境的类型；（2）选择适当的教学媒体；（3）组织适当的教学活动。2、情境设计应该注意的问题是：（1）情境创设与教学内容的关系；（2）情境创设与学习者特征的关系；（3）情境创设与客观现实条件的关系（即情境创设的可行性）。（五）学习资源的设计网络学习资源是指经过数字化处理，可以在网络环境下运行的，并能用浏览器阅读，实现共享的多媒体学习材料。网络学习资源具有多样性、共享性、实效性、再生性等特点。1、网络学习资源的类型网络学习资源的类型可分为网络课件、网络课程、专题学习网站、案例库、题库、多媒体资源库等。不同类型的网络学习资源其设计方法、开发过程、应用范围与功能不同，。2、网络学习资源的设计要求对于各类网络学习资源的设计，必须符合以下四点要求：（1）具备丰富多样的学习资源；（2）提供良好的学习交互功能；（3）进行直观友好的界面设计；（4）提供活泼生动的教学策略。3、网络学习资源的设计策略网对于网络学习资源的设计，可以从相关度、整合度和扩展度等方面来考虑。（1）相关度——是指与教学内容（教材、课本）相关的程度；（2）整合度——是指知识内容综合、加工、处理水平的程度；（3）扩展度——是指扩大知识面、丰富素材资料、增加学习功能的程度。（六）学习活动的组织学习活动的组织包括自主学习的设计、协作学习的设计、教师指导性活动的设计和教学结构流程的设计等内容。1、自主学习的设计2、协作学习的设计3、教师指导活动的设计4、教学结构流程的设计（七）学习评价的设计1、网络教学评价的内容（1）学生学习活动（过程）的评价：主要是对学习目标、学习任务、学习态度、交互程度、资源利用和学习效果的评价；（2）学生学习效果的评价：主要是对目标达到、任务完成、达标测试、创新精神、实践作品和信息素养的评价；（3）教师指导活动的评价：主要是对教学活动组织、学习资源利用和教学过程指导的评价；（4）学习资源质量的评价：主要是对目标与内容、结构与功能、超链接与导航、多媒体、素材质量和技术规范的评价；（5）支撑服务系统的评价：主要是对技术水平（安全、稳定、规范、便捷）、教学功能（策略支持、系统工具提供、管理）、资源提供（数量、质量、相关程度）和咨询服务（咨询、培训、保障）的评价。2、网络教学评价的方法网络教学评价常常采用评价研究方法。为了对各项内容进行有效的评价，必须建立一套评价指标体系。评价指标体系是反映评价目标的各个要素之间关系及其重要程度而建立的量化系统。它包括评价要素（指标项）、评价标准和指标权重三个部分。3、网络教学评价的步骤网络教学评价包括以下几个过程与步骤：（1）准备阶段：确定评价目标、选择评价对象、建立评价指标体系、设计问卷、设计试卷和设计调查量表；（2）实施阶段：包括进行考试、调查和测验；（3）处理阶段：主要是数据统计、量表分析和加权处理；（4）判断阶段：包括比较评等、达标衡量和发展比较等三种判断；（5）反馈阶段：调整教学目标与任务、修改教学过程、完善教学资源和改变评价指标体系。科学锻炼的基本原则教学设计【第二篇】第七课科学锻炼的基本原则森村中心学校程强教学目标：认知：使学生理解科学健身的重要性，掌握科学健身的基本原则。技能：使学生树立科学锻炼意识，坚持经常参加体育锻炼。情感：学生乐意听讲，并能积极提问，课堂气氛活跃。教学重点：科学的体育锻炼的基本原则。教学难点：引导学生树立积极参与体育的意识，学会科学地参加体育活动。教学方法：1、提问法2、引导法3、讲解法4、分析法教学程序设计一、引入教师提问：同学们平时是怎样去参加体育锻炼的？学生积极回答！教师总结！二、科学体育锻炼的基本原则参加体育锻炼能全面促进健康,但是如果不注意科学锻炼,广凭主观热情盲目蛮干,不仅不会取得良好的锻炼效果，还会损害健康，甚至发生伤害事故。因此要想取得良好的锻炼效果，必须遵循以下原则：（一）、了解自己，实事求是在开始体育锻炼前，应对自己的体能水平和健康状况有比较充分的了解，以便能根据自己身心的实际情况，有针对性地进行锻炼，以改善自己体能和健康方面的不足。如果你患有某些疾病，还需要向医生或保健人员咨询，以免出现损害健康的不良后果。（二）、确立目标，积极进取参加体育锻炼之前，要注意根据自己体能、技能和健康水平的实际，确立明确、具体而适宜的目标。这样做将会使你的锻炼“有的放矢”，使你一步一步地去实现这些目标，收到良好的锻炼效果。（三）、全面锻炼，注重实效人体是一个完整统一的有机体，各部位、器官和系统的功能，各种身体素质和基本活动能力之间，存在着相互影响、相互制约、相互促进的内在联系。初中学生正处于生长发育时期，身心的可塑性很大。因此，在选择运动项目、锻炼手段时，既要满足自己的兴趣爱好，更要注意多种运动项目和健身方法的结合，全面锻炼，以便更好地促进生长发育和身体全面、协调发展。在健身的同时，还要注意健心，加强意志品质的培养，并提高对自然环境的适应能力，全面增进健康。（四）、运动有恒，贵在坚持人体的各个器官都具有“用进废退”的特点，要想取得良好的锻炼效果，必须坚持经常，持之以恒，而“一曝十寒”式的锻炼，往往收效甚微，只有坚持经常、有规律地进行锻炼，你的体能和健康水平才会得到提高。（五）、运动有度，循序渐进合理安排锻炼负荷是取得良好锻炼效果的又一关键环节。体能、运动技能和健康水平的提高是一个渐进的过程，绝非一日之功。如果锻炼的效果不明显，既不能灰心丧气，半途而废；也不可急躁冒进、盲目蛮干。而应针对自己的情况，合理安排运动负荷，循序渐进，不断提高。（六）、遵循规律，自我保健要取得良好的锻炼效果，必须遵循锻炼规律，做好准备活动和整理活动，注意定期体检和运动安全，养成讲究运动卫生、科学锻炼的良好习惯。作业：运动强为什么要做准备活动？设计的基本原则教学设计（推荐）【第三篇】二、设计的一般过程——设计的流程这节课我们继续学习第二章剩下的内容，首先，我们来了解一下设计活动的一般过程，即设计的流程。看一看从事一项设计活动我们需要先干什么，后干什么，设计活动是怎样一步一步开展的,规范化的设计活动都包含了哪些过程和步骤，这些都是本节课我们要了解的内容。在日常生活中，我们大家都或多或少搞过一些简单的设计活动，比方说设计制作一个小手工、小制作，或者对家里的东西进行简单的改造等等，这里面都有设计活动。前一阵子网络上流传着有名的帖子——“最牛男生宿舍大改造”就是一个很有趣的设计活动的例子。说的是深圳大学法学系的一位男生充分发挥自己的想象力，利用三张木板和布帘子对自己的床铺空间进行了很有创意的设计和改造。它不仅设计了书架、可以收放的写字台、可以伸缩的电脑屏幕托架，还设计了照明系统、空气循环系统，以及生活用品储存柜等等内容，甚至还在床头悬挂了一幅书法画框，取名“读书屋”，将狭小床铺空间的用途发挥到了极致，难怪有网友评价“除了吃喝拉撒，基本满足生活需求”。另外一个是咱们高中生从事设计活动的例子。江西有一名高中生因为踢球把腿踢伤了，骨折，打石膏静养了一段时间后开始练习用拐杖走路，由于住的楼层比较高，每次拄拐下楼却很方便，但上楼却十分困难，这个问题时常困扰着他。原因：拐杖太长，上楼时不能为身体重心提供支撑点，所以只能一条腿一蹦一蹦上楼梯，十分耗费体力。为了解决上楼难的问题，他想了很多办法，不断地探索和尝试，最后通过对原来的拐杖进行了革新设计，——将原来的单腿设计成一长一短两条腿，既很好的解决了上楼困难的问题又不影响正常的拄拐行走。后来经过不断的改进完善，一种倒U型结构的拐杖发明成功了。从上面的例子我们可以初步了解到一个完整的设计活动是怎样展开的。首先，进行一项设计活动需要一个有待解决的问题。例如拄拐上下楼梯困难的问题，床铺空间如何充分利用的问题等等。有了问题后，接下来就要思考解决问题的方案，刚才那位高中生经过思考探索发现了解决问题的关键——设计一长一短两条腿的拐杖，解决了上楼难的问题，又不影响平时的拄拐走路。这其中还包含有许多细节性的问题，例如：具体的结构是怎样的，原理可行不可行，材料怎样选用，安全性如何解决，外形美观怎样把握等等问题。确定好问题解决的方案后，还要将设计方案用文字、图表等方式表达出来，描述清楚。然后就可以根据设计图或者设计方案制作一个技术原型或产品模型，用来检验方案的可行性，发现其中存在的问题；第四步，对技术原型或产品模型进行改进优化，使产品的性能更加完善、可靠。最后，剩下的工作就是整理、撰写产品技术使用说明书，申请专利保护等等后续工作。总之，一个完整的设计活动是由以下几个步骤构成的：1、发现和明确问题2、制定设计方案3、模型或原型制作4、优化改进方案5、专利申请、编写产品技术使用、维护说明书三、设计的基本原则要完成一项设计活动，除了要有科学合理的设计流程之外，还需要遵循一些基本的原则，如科学性原则、实用性原则、经济性原则、安全性原则、技术规范性原则等等。这些原则体现在设计活动的各个环节中，成为指导设计活动的基本准则。1、科学性原则：设计作为一项技术活动，必须要遵循自然界中的科学规律，例如：设计各种电子电气设备需要遵循电