《小数的认识》优秀教学设计

《小数的认识》优秀教学设计【前言导读】由网友为您整理收编的“《小数的认识》优秀教学设计”精选优质范文，供您参考学习，希望对您有所帮助，喜欢就下载支持吧！1.结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的实际含义。2.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。3.能识别小数，会读写小数。4密切数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。.教具、学具准备：1、课前要求学生到市场了解商品的价格，选择两种自己最感兴趣的物品，并绘制成标价牌。2.测量身高。教学过程：一、创设情境，引入小数1.学生出示商品标价牌。师：同学们，课前大家去调查了自己最感兴趣的物品的价格，并制成了标价牌，谁愿意跟大家交流一下?学生上台展示标价牌，并交流商品的价格。(教师在黑板上依次贴出这些商品的标价牌。)2.区别整数与小数。师：请同学们仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数分成两类?怎样分?根据学生的回答，移动磁性黑板上的标价牌分成整数和小数两类。左边这组数是我们以前学过的，都是整数。谁还能举出其它整数的例子吗?3.引入课题。右边这组数它们有一个什么特点?(数中间都有一个小圆点)。象这样的数叫做小数，(拿走磁性黑板上的整数标价牌)今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。(板书课题：认识小数)二、认识小数1.小数里的这个小圆点我们把它叫做小数点;小数点左边的部分是整数部分;小数点右边的部分是小数部分。你会读小数吗?让学生试读标价牌上的小数。提醒学生注意整数部分与小数部分读法的不同。2.认识以元为单位小数的实际含义。哪些同学已知道，标价牌上的小数它们分别表示多少钱?(学生回答，教师板书，如：)元角分4.504元5角0.707角0.656角5分3.完成课本第88页表格中的填空。要求学生轻声读出货架上三种食品标价中的小数，填写它们分别表示___元___角___分。4.你还在哪里见过小数。三、教学例子1.学生交流自己的身高是1米多少厘米?2.只用米作单位，该怎样表示?同学们可以自己先看书，再跟小组的同学讨论讨论。3.引出以米为单位的一位小数。出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米?用分数表示是米，还可以写成米。3分米是几分之几米，还可以写成零点几米?想一想：为什么小数点的前面写“0”?什么样的分数能改写成一位小数?3.引出以米为单位的两位小数。指着米尺问：把1米平均分成100份，每份是多少厘米?用分数表示是米，还可以写成米。3厘米是几分之几米，写成小数是多少米?18厘米呢?让学生把答案填写在课本上。想一想:米、米，小数点后面第一位数表示什么?第二位呢?什么样的分数能改写成两位小数。4.小组讨论。王东身高1米30厘米，写成小数是()米。全班交流，写成米和米都是对的，(因为30厘米也就是3分米)。5.学生类推。完成课本第89页做一做。四、课堂练习1.完成课本练习二十一第1题，巩固对小数含义的认识。(让学生填在课本上)2.完成练习二十一第2题，巩固小数的读法，并让学生说说，在这题中获得了哪些信息。3.补充练习。(1)填单位名称元=7()8()9()米=4()5()4()(2)填适当的数米=米=()厘米元=元=()角()分米=()米()厘米=()厘米