全国教师教学能力大赛语文基础模块教学实施报告【通用4篇】【前言导读】由网友为您整理收编的“全国教师教学能力大赛语文基础模块教学实施报告【通用4篇】”精选优质范文,供您参考学习,希望对您有所帮助,喜欢就下载支持吧!全国教师教学能力大赛语文基础模块教学实施报告【第一篇】一、整体教学设计(一)教学内容本课选自我市首批现代学徒制试点专业,汽车运用与维修专业,第五学期课程《汽车实用技术》模块三倒车辅助系统,根据“1+X”职业技能领域职业技能等级标准、人才培养方案和课程标准,参照奥迪维修工认证大纲和项目班毕业生的反馈确定教学内容,选用我校与奥迪4S店共同编制的校本教材《奥迪汽车实用技术》,基于工作过程和理实一体化的设计思路,结合学情,将本项目分为5个学习任务,授课时间为16学时。(二)学情分析授课对象为汽车运用与维修专业三年级上学期的奥迪项目班学生,项目班课程的学习成绩作为企业招聘的重要依据;学生喜欢参与活动,能快速掌握实训的操作步骤,但缺乏工艺规范意识;已经掌握了汽车的基本构造、工作原理和基本维修技能,对市面上应用较广的新技术不熟悉,对以移动终端为媒介的学习方式感兴趣。(三)教学策略在对本课进行教学分析时,根据职业标准,结合岗位需求,确定教学目标;基于学情,结合每次教学任务的不同确定重点和难点。基于学情分析,结合教学内容和课程资源,以学生为中心,以游戏教学法、问题导向教学法、实验教学法、项目教学法和四结合教学法为指导,教学过程中贯穿小组合作和自主探究,突出“做中学,做中教”的教学理念。(四)教学环境与资源图教学策略本课在校企共建奥迪实训室授课,车型选用奥迪A6L,采用奥迪专用诊断设备和工具;在教学实施过程中利用智慧课堂管理软件、倒车辅助系统微课资源库、汽车VR仿真软件,提升学习效率;通过爱职教、国家数字化学习资源中心等教学资源,拓宽学生获取知识的途径。二、教学实施过程(一)典型教学活动案例在本课程的教学实施中采用了五种教学方法,取得了良好的教学效果,例如在教学任务三中采用了模拟实验教学法,具体实施过程如下:?课前利用微信、智慧课堂学习平台,提前预习本节课的学习重点,结合课前学习效果,对学生进行分组。(二)精彩教学活动1.“传感器”玩游戏,理解雷达控制逻辑为了帮助学生理解倒车雷达的工作原理,在学习任务一中采用了游戏教学法,让学生扮演倒车雷达的各个部件,并规定“各部件”可实现的功能,模拟倒车雷达信号传递过程,让学生切身感受倒车雷达的控制逻辑,进而理解工作原理,化解了本节课的难点,突出本节课的重点。模拟加对比,分析盲区更容易为了解决学生因没有驾照而无法体验倒车系统的教学痛点,在学习任务五中采用了VR仿真教学软件,通过VR仿真模拟,学生可以直观感受分析倒车影像、360°环视系统的优缺点,对比不同系统间的驾驶体验,分析并找到两个倒车系统产生盲区的原因,突破难点,理解重点。三、教学实施成效全国教师教学能力大赛语文基础模块教学实施报告【第二篇】一、工作要求1.统一作息时间:从2月10日起,所有班级按照规定的作息时间开展学生线上学习的授课和辅导工作。2.统一授课内容:按照市教研室规定的学习内容,有序开展线上教学活动。3.统一线上点名:每节课的任课老师必须在授课前或结束前,查点未参加学习的学生名单,报班主任,班主任务必掌握学生的学习动态。4.统一听课要求:班主任和全体老师要求所有学生,每一门学科准备一本练习簿,用于分课时记录每一节课的重点内容,及其老师课堂作业,于正式开学后检查。二、工作内容(一)学校1.教务处于2月9日前将原各班课表进一步完善,增加早读课,七、八年级早读7:30—8:00,九年级早读7:00—8:00,统一作息时间。2.质监室建立教师授课情况的督查机制,每天对所有教师的线上课堂进行监测,建立教师线上授课的抽查档案,加强线上教学的教师管理。3.教务处从2月10日起,通过不同方式督查学生在线学习情况,将督查情况及时通报,加强线上学习的学生管理。4.实行专人统计各班级学生参与学习人数,以各班每天参与线上学习人数的最少一节课为上报数,作为教学资料备查,并及时通报。5.各备课组提前提醒任课老师,及时接收教研室发送的上课资料,加强线上学习的教研,努力提高教学质量。(二)班级1.班主任完善班级授课平台,可以是QQ或微信,或其他可行的授课平台。查点是否包含每一位学生、每一位授课老师,帮助学习设备使用有困难的学生参与线上学习。2.公布线上学习的班级课表和作息时间,于2月9日前通过不同方式让学生家长知晓,并回复班主任该家长已知线上学习情况,并争取家长的支持和帮助。3.建立班级小组点名制度,特别是早读课点名,掌握每一位学生在线学习情况,及时了解学习过程中离线原因,通报学习过程中违纪情况,加强学生管理。4.加强线上班会课的研究,在注重疫情期间学生的学习管理的同时,突出学生的心理疏导和思想品德教育,增强学生责任意识、民族意识和国家意识。(三)教师1.2月10日前熟悉班级线上学习使用的平台,加强交流,努力提高线上教学的效果和效率。充分发挥“双师”(视频教师和任课教师)作用,充分突出学生的课堂主体地位,每节课视频教师和任课教师要同时参与教学。2.做好提前备课。了解市教研室制定的教学计划,熟悉线上教学的教学进度,通读市教研室提供的学案和课件,在市局提供的课堂视频的基础上,加强针对本班的二次备课,精选例题,适当补充。3.加强线上学习管理。每节课前或课结束前通过不同方式,如电脑截屏、小组长点名等查点每一位学生,下课后立即将迟到或离线学生名单上报班主任。4.加强线上学生辅导。任课教师要了解每节课视频老师布置的作业,明确学生作业完成时间和上传要求。针对不同学习内容采用相应的方式,识记类的通过家长监督,学生背诵,录制音频上传,抽查学生的背诵情况。计算类问题请家长监督,作业完成后签字拍照上传等,增加学生学习效果的信度,并及时做好线上讲评,学生完成订正。(四)学生1.在家长的帮助下,准备好线上学习的设备,绘制好作息时间和班级课表。2.遵守作息时间,按时完成学习任务。在家长的帮助下将相关学习过程资料上传。3.每一门课程准备一本练习簿,用于记录课堂笔记和当堂作业。4.在学有余力的情况下,通过电视或其他媒体,开展自主学习,如江苏省空中名师课堂、泰州市泰微课、兴化市名师课堂等。全国教师教学能力大赛语文基础模块教学实施报告【第三篇】为贯彻落实据广东省教育厅《广东省关于线上教育安排的通知》和市教育局《揭阳市中小学校线上教育工作指导意见》文件关于3月2日起开展线上教育,学生不返校的精神,结合本校实际,特制定本实施方案。一、工作领导小组新华中学成立线上教学(辅导)工作领导小组,由卢伟辉校长任组长,洪映辉副校长具体负责,教务处和教科室牵头落实,负责协调落实各年级线上教学(辅导)工作。组长:卢伟辉副组长:洪映辉蔡廷波刘锐辉谢凯新成员:陈进才范旭明陈壮波林章辉蔡少华江冬乐王锐伟卢耿鸿胡燕标蔡文龙二、工作目标充分利用信息技术手段,在钉钉上建立管理平台,统筹利用省教育厅、市教育局提供的线上课堂,以及升学e网通提供的教学资源,开展线上教育。免费为学生提供教学进度课视频课程、通过线上发送练习、批改学生作业、练习评讲练习录播课等方式,指导学生进行学习,确保线上教学质量。三、工作原则1.高度重视、精心组织2.科学选择、合理安排3.规范管理、做好宣传4.“五育”并举、心理辅导四、具体实施1.前期准备在班级微信群的基础上构建全校师生钉钉群,进一步严格规范管理,保证每位同学和任课教师信息畅通,班主任要采取多种方式逐一沟通到位,做到一个都不漏。通过钉钉群向同学推送学习资源、布置并批改作业、课业辅导答疑课件或视频,用于反馈互动。2.课程开展以备课组为单位,由备课组负责人填写课程规划,进行线上课程布置。学科组通过线上集体备课准备教学(辅导)计划,精心筛选教学(辅导)视频和练习题,要给学生看和做的,教师本人必须要先看和做,要做到难易结合,循序渐进。线上视频学习量一次不超20分钟,每天不超3小时。由班级科任教师根据本班实际情况进行布置作业,检验学生学习成果,保证线上学习质量,对练习反馈中疑难问题利用录播视频为学生讲解。月份学生线上学习生活表(1)高三年级高三按5+1+1模式学习,星期一至五按课表进行线上学习,周六各科进行习题练习或测试,周日完成2小时的自学任务。(2)高二年级高二按5+1模式学习,星期一至五按课表进行线上学习,周六上午按课表进行习题练习或测试,周日自行安排。(3)高一年级高一按5+1模式学习,星期一至五按课表进行线上学习,周六上午按课表进行习题练习或测试,周日自行安排。(4)全体学生要求每天进行体育锻炼1小时以上,形式自行安排。4.作业检查及反馈各备课组负责人统一发布一周的线上课程。学科教师检查学生学习成果,学生通过拍照、打卡等方式向老师提交作业。科任教师通过钉钉软件批改作业,表扬优秀学生,为学生答疑。科任教师每天向教务处提交学生作业截图,汇报完成作业人数,未提交者按上课缺勤处理。班主任重点管理好学生的打卡任务,向政教处提交学生打卡出勤率,以此作为班级量化管理的依据。5.教师在线辅导班主任及时将课程表通知全体同学,将所有网上课程的教学(辅导)计划和课堂提纲提前向学生发布,以便学生做好相关准备。科任教师及时批改好学生作业,帮助学生答疑,以保证教学(辅导)效果。五、工作要求1.安排线上教学(辅导)教师要充分认识线上教学(辅导)与线下教学的不同,做好教学(辅导)计划,认真备课,精心选好练习,及时在线解答学生问题,做到有布置、有检查、有督促、有评价。2.全体教师要进一步加强对学生自主学习的引导,帮助学生提高认识,明确任务,整合资源,强化学生的自觉习惯。保持与学生、家长信息畅通,监督和反馈学生的学习生活情况。3.各年级继续强化疫情防控举措,在确保人员安全的情况下,开展好寒假及延期开学期间的教育教学(辅导)管理工作,确保学生停课不停学、一个都不漏。4.对于具备线上学习条件,却无故不参加教学活动,有多次缺勤或不交作业记录的学生,开学后学校将追查原因,暂缓注册。六、线上教学教师名单各年级备课组负责人平台辅助人员:吴浩瑜吴岱瑜王晓娜黄一帆全体班主任及语、数、英、理、化、生、政、史、地科任教师。全国教师教学能力大赛语文基础模块教学实施报告【第四篇】20XXX年年XXX省职业院校技能大赛教学能力比赛教学实施报告课程名称:幼儿科学教育与活动指导参赛组别:专业技能课程参赛内容:幼儿园里的科学家一、设计思路1.课程介绍本课程《幼儿科学教育与活动指导》为幼儿发展与健康管理专业核心课,属必修课,共32课时,2学分。二、教学分析2.单元介绍“幼儿园里的科学家”,本次单元是本课程中的第二单元:幼儿园集体科学教育活动。学习对象:幼儿发展与健康管理专业18级学生(大专一年级学生)根据批阅学生作业:对《3~6岁儿童学习与发展指南》科学领域目标构成的梳理,可以看出,大部分学生学习的方法比较生硬,思维创新能力较弱,就是简单地对目标的抄写,没有加以筛选和整合。同时,缺乏实践的经验,在联系实际时,没有丰富的案例补充理解。但是,也有少部分同学表现出活跃的思考,较为独立地梳理科学领域目标。学情分析知识基础分析学生在第一学期学习前置课程《幼儿教育学》、《幼儿心理学》等相关课程,对学前教育的内容方法、幼儿的年龄特点及认知发展规律有了基础的了解与认识。但是,对于理论学习的应用能力不佳,且学习的观念有偏差,认为文科类学习就是记忆知识,增加知识量。能力基础分析学生掌握了初步的儿童教育研究的能力,能通过合作的方式,表达交流对幼儿发展的思考;在见习过程中能与幼儿交往互动。但是,学生发现问题、解决问题的能力还很欠缺,缺乏对教育现象创新思考的能力。且大一学生实践经验少,教育实践能力更是缺乏。素质基础分析幼儿专业的学生热情活泼、踏实勤奋,对于专业的学习有较强的动力,对实践锻炼有很强的向往。但是,部分学生缺乏责任心、事业心,抗压能力弱,面对复杂枯燥的情况会失去耐心。课前,我们通过问卷星发放问卷,了解学生对幼儿园集体科学教育活动有初步的了解,但是在预习单元二“幼儿园集体科学