教研调查报告最新4篇

教研调查报告最新4篇【导读引言】网友为您整理收集的“教研调查报告最新4篇”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！涞水县校本教研工作调查报告【第一篇】涞水县校本教研工作调查报告2011-1-4一、取得的成绩(一)校本教研模式初步形成1、教研流程正确，涞水县校本教研工作调查报告。通过教研室这两年来深入而细致地参加校本教研活动，各校的校本教研活动流程正确，能按照学校计划有步骤地进行。尤其是学校领导、主持人在教研活动中能正确地对待自己的身份，适时地进行交流与讨论，不再是校领导的一言堂，而是群策群力。针对省检工作，教研室还专门对教研流程进行指导，保证教研流程不出现大的瑕疵，力求达到省检要求，起到了应有的作用。2、教研贴近学校实际，突出主题，指导日常教学工作，并形成良性循环。各校的教研活动都能从学校、教师的具体需求出发，提出适合本校的校本教研活动，尤其是值得表扬的是几乎各校的教研都是主题教研，屏弃了原先的课例教研，使得教研活动成了系列化活动，校本教研的有序有效的开展，指导教育教学，形成了良性循环，促进学生的健康发展。3、教师的教研素养显著提高。第一，教师勇于发言，但还未勇于积极发言。先前的教研活动，教师们不愿意发言，都是被学校领导指定才勉强说几句，而且说的是官话，谁也不得罪，也很肤浅。通过这两年来教研室针对性地进行要求和参加校本实践，教师们较先前有了较大的进步：敢于发言，言必中，直指要害，很是深入。部分教师还勇于提出相关的问题，从主题研究生发出去，将主题适当地与自己的教育教学相结合，拓宽了教研视野，并提出富有创新的看法。我很赞同这种结合教学实际来分析问题、解决问题的教研方法。虽然老师们勇于发言来探讨问题，但大多数学校的教师还未达到勇于积极发言的地步，也就是还未对校本教研活动达到抢答的地步。老师们只是发表了自己的意见，不管别人的看法是否正确，只管将自己所准备的东西一股脑儿地抛出来就算完成了自己的任务，未对他人的发言有所甄别，是否能达成共识，很是难说了。说到抢答，这里需要提醒大家的是：对某一观点发表意见过后，他人再发言时，就不要再次对这个观点进行重复了，否则就进入了一个往复的怪圈，实际意义就不大了，我们大家都应在第一次提出这个观点时进行交流与讨论。第二，教师理论水平不断增强。大多数教师的教研活动，都能结合新课程改革理论，围绕中心问题进行探究。从老师们的准备情况看，很是充分，是下了很大功夫的。但有一点需要注意的是，教师们的理论一般指的是新课程理念所有学科都要涉及到的理论，而对于小语学科应用的理论，教师们道出的却比较少，不太充分，也就是说人们讲的大都是大道理，而要在课堂教学中要应用的理论较少，调查报告《涞水县校本教研工作调查报告》。在这里还要提醒的是个别老师，没能脱稿，发言还显得有些生硬、不自然。脱稿的最大好处就是有时间聚精会神地听、记他人的意见，并将自己的看法及时地发表，与他人交流。第三，小范围的教研活动时时展开。三两个人的随机交流、讨论三五分钟，既随便、气氛融洽，又能及时反映问题、解问答疑，使好学者在潜移默化中受到熏陶，这不失一种好的教研方法。(二)形成机制，明确分工，责任到人各校的教研活动已根据教育局的统一部署，健全了教研机制，分工明确，责任到人。现已初具规模，做到了定时间、定地点、定主题、定主持人，我们在下乡调研中能够感受到浓厚的校本教研氛围。首先，制度齐全，分工明确，责任到人，活动组织严密。从学校的档案可以看出各校的校本教研有制度、有记录。每次的教研活动责任到人，做到主持人轮流更换、记录人负责整理记录材料，组织严密。每位教师都有机会担当主持人和记录人，虽是一次小小职务的担当，但每个人都进行充分的准备，亲身经历了主持和记录的过程，确实提高了自身的教研素质。其次，校领导积极参加教研。每次的教研活动都有学校领导参加，这从校领导的教研记录中都能反映出来。校领导参加教研活动，不单单是他对教研工作的重视，也对领导本人提出了要求：积极主动地学习、认真地学习，不断提高自身的教研水平，用新课程理念指导教研工作，做到积极而谨慎发言，给他人树立榜样。(三)教研主题课题化随着各校对课题研究的强烈要求及自身认识的提高，现在越来越多的教研活动由先前的随机听评发展到主题教研，而教研的主题又极可能是学校上报的课题，这既促进了校本教研活动，又为课题研究提供了便利，生成了经验，积累了资料。大多数学校都没有了先前的课例研讨，这就拓宽了教研的范围，开阔了教师的视野。结合教学实践来共同讨论问题，不局限年级，畅所欲言，研讨范围广阔。二、校本教研工作建议1、部分学校的校本教研活动往复低效。校本教研要一步一个脚印，每一次都应在前一步的基础上进行，而不能是往复式的反复，否则实效性就不大。有个别的校本教研几乎就是上周教研活动的翻版，老师们准备的还是那些已经读过的东西，没有太多的新意。造成这种情况的很大的一个原因就是学校在上次教研结束时，未对本周的教研提出更高的具体的要求，也导致了老师们的准备不周，无创新，缺乏教研活动的层次性。2、教研应及时总结，形成资料，出成果。教研活动后，应由学校指定相关教师进行及时的小结，作为下次活动的基础和依据，而不应当束之高阁，划上句号。如果是学校的课题教研，就更应当有相关教师进行整理、分析和总结，以丰富课题资料，并最终成就课题研究，将课题研究融入我们的教育教学之中，促进我们的教学教研。教师个人也应及时总结。教师应养成勤于总结，乐于写作的习惯。经验从哪里来，校本教研就是一个很好的来源。可能校本教研所进行的研究就是我们教师所缺乏的，因而应加以及时地总结和整理，可能灵感突现，个人的总结会更加深刻，富有新意。我发觉在教研时，大多数人都只是在准备自己的发言，而未对他人的意见和看法加以简单的记录，这个习惯不是太好，应加以克服。教研本身就是我为人人，人人为我的工作，只有集思广益，才能真正地丰富自己的知识，增长见识。如果使用别人的观点，真会有张冠李戴之时，闹出笑话，到那时，对他人表现出的是不尊重，交流效果不会太好。3、态度端正，不断进取。我认为教研的最终是态度决定成败。只有端正态度、刻苦学习、虚怀若谷的胸怀，我们才能有所进步，才能不断进取，否则一切都是空谈。4、坚持下去我们已经有了好的开端，一定要坚持下去，这句话说起来就好像我们原先没有搞过似的，不是的，在这里，我要说的是：有时候，我们的教研是给上级看的，是用来检查的，如果去掉检查的成分，我们还能将校本教研活动搞得这么好，这该有多好。这样的教研既落到了实处，又能解决我们日常教学工作的问题，还能用于各式各样的检查。教研(自查)报告【第二篇】小学教学教研工作自查报告我校为了进一步加强学校教育教学管理，全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，提高我校的教育教学质量，根据县教育局、中心校教研室文件精神，结合我校实际情况，以学生的全面发展为中心，对教学常规进行统一规划，严格管理，目的是让教师在教育教学工作中有所遵循，使教学工作逐步走向科学规范化。经学校自查，学校从主要以下几个方面进行了有效的常规管理：一、严格执行课程计划（纲要），开足、开齐、开好各类课程1、严格按省教育部门颁发的课程计划开设课程，每学期有新排课程总表。学校每学期均根据市区级教育局颁发的学校课程开设标准，严格落实，既不多开课程，也决不少开课程，严把课程关、课时关，并能科学规划，重新设计课程总表，并将班级课程表、作息时间表作到“三表”上墙，及时向社会、教师、家长公布，接受各级部门监督，广泛听取意见。2、学校有教学常规管理实施细则和分学年（期）的教学活动计划，同年级统一教学进度，教师有所有任教学科的分学期（年）教学计划。学校在建校初期就建立了教学管理实施细则，从教学计划的制定、设计到备课，上课、学生的作业和培优帮困、教研活动等均制定了相应的管理制度来规范教师的教学行为，提高学校教师的整体教学质量。3、校本课程、活动类课程有计划、有组织、有设施、有辅导、有成效。本学年，我区正式启动新课程，校本课程、活动课程在全部课程中占有很大比例，为了开好校本课程，我校充分领会文件精神，做到早准备、早落实，从暑假开始成立班子，进行学生需求调查，各类资源调查等，学习校本课程理论知识，设计校本课程的方案，撰写课程纲要，进行具体教学设计。二、全面实施素质教育，做好学生“减负”工作1、严格执行教育局《全镇义务教育阶段学校作息时间的通知》减少学生在校时间，保障学生身体健康，根据区教育局文件精神我校及时调整学校作息时间，既要保障了学生早锻炼的时间，也要保证学生回家学习和休息的时间。2、落实中小学生“减负”工作，杜绝学辅资料进入校园学校更注重减轻学生的生理和心理的负担，除从时间安排上有利于儿童身心外，也从知识的空间上给予学生自由选择的余地，学校要求任何教师不得向学生推荐或强迫购买教学辅助资料，否则学校将严肃处理。另一方面学校还对教师提出向课堂四十分钟要质量，将教学任务在课堂上完成，每天留给学生的作业不得超过规定的时间。学校严格规范收费行为，无违纪收费情况，无一例举报。学校杜绝办任何形式的补习班，学习困难学生采取个别辅导的形式，不允许采取留校方法集体补课。禁止教师进行有偿家教。学校还从教学单元考核中减轻教师的负担，每月仅按中心校教研室的单元测试卷子进行一次考核，了解教师教和学生学的情况，从不另增加其他名目的考核项目。3、注重学生身心健康，落实中心学校课间五个一活动。学校还从改善校园环境中入手，扩大了休闲区区域，种植了许多大树，建立了和平广场，喂养和鸭、鹅与学生一同嬉戏，做到人与动物的和谐，与自然的和谐，与其说学校是学堂，不如说学校是学生学习的乐园。三、加强课堂教学管理，提高课堂教学质量教学工作是学校的中心工作，是教师在整个教学过程中必须遵循的规范要求，是学校最主要的最根本的制度，它关系到学校教学秩序的正常运行，规定和制约着教师的教学行为，是深入开展教育教学改革的重要前提，是全面提高教学质量的基本保证。1、实施行政蹲点负责制，确保教研活动落实2、借外力，促课堂教学质量提高学校一直倡导“练内功”更注重“借外力”，从建校初期就一直聘请华中师范大学教育科学院博士生导师郭元祥教授作理论指导，学校的“新生活教育”、“生活德育”等课题都得到了他的精心指导，并取得了阶段性的成果。四、严格落实月常规考核，充分掌握课堂教学状况学校始终将课堂常规的落实放在首要任务，制定了许多课堂常规的管理制度，主要从以下几个方面得到体现：⑴、备课首先要坚持“不备课不得上课”的原则，任何人是任何课都得备课才能进教室授课。其次，要正确理解，处理备课与编写教案的关系。我们要强调备课的内容。备课中心任务应是钻研教材和撰写教学过程，主要精力应放在明确教学目的，理清教材思路，规划教学目标，理清教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进学生心智发展上。备课是教师个性智慧的结晶。不要机械使用固定教案模式，而要设计符合学科特点、渗透新教学理念、体现个性的教案。要废除假教案，力求多一点实质少一点形式。⑵、上课课堂教学是实施素质教育的主地，是学校工作重点。在执行教学常规中，全体教师要树以学生发展为本的教学观。在教学过程中，教师应与学生积极互动、共同发展，成为学生学习和发展的组织者、引导者和促进者；应处理好知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的关系，注重培养学生的创新精神和实践能力，引导学生自主学习、合作学习、探究学习；应大力推进多媒体技术与学科课程的整合，丰富教学内容，提高教学效率。在课堂教学中逐步实现新课程改革提出的几个转变：重视讲授知识结论转变为重视引导学生经历知识的形成过程；由重视学生记住现成知识转变为重视引导学生再现和重组知识；由重视书本知识转变为重视让学生联系社会生产、生活实际多角度地考虑问题和灵活地解决问题；由重视单科独进、单个知识点的教学转变为重视学科间和知识之间的综合贯通；由重视统一要求转变为重视学生的差异资源和个性发展。⑶关于作业布置和批改。提倡练习性的作业在课内完成，课外以活动性、实践性作业为主。作业的设计既突出学科特点，又注意学科综合，培养学生实践运用、操作能力，以及探究、合作、创新意识。作业要求要注