初中语文活动方案(案例)4篇

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初中语文活动方案(案例)4篇【导读引言】网友为您整理收集的“初中语文活动方案(案例)4篇”精编多篇优质文档,以供您学习参考,希望对您有所帮助,喜欢就下载吧!初中语文校本教研活动方案【第一篇】初中语文校本教研活动方案一、活动背景:为了提高我校的教育教学水平,促进我校课堂教学的有效性和教研活动的实效性,提高教师教学教研的专业水平,并借这次学校这个大背景,通过有针对性的研修活动来促使教师意识到这一能力的重要性,并努力在实践中加以提升。同时通过对教师有针对性的观察,为教师的反思提供新的视角,更全面地认识课堂教学。众所周知,我们把课堂教学能力分为课前的教学设计能力和课堂中的教学实现能力。精彩的教学设计不一定就能生成一堂好课。因此,我们有必要将教学实现能力剥离出来,突显出来。二、活动目标:1、通过独立备课与合作研讨,深化文本解读,以“学为中心”,根据教材与学情确定适宜的教学目标,尤其侧重“情感态度价值观”。2、执教者通过课堂磨课反思,同伴评课,学会更好把握学情,再上课,在教学目标落实上,拉近教学设计与课堂实现的距离,最大程度地实现教学设计。3、通过借助课堂观察表,尝试改变以往随意,粗放式的听课反思,提高课堂观察、分析与反思的能力。三、活动流程(一)磨课过程1、第二周同组成员研读《课程标准》与教材《斑羚飞度》2、第二周安排执教老师独立解读文本,进行教学设计,形成自己的教案,课件。3、第三周周一下午第二节执教老师开始第一次磨课。同组老师进行分任务地听课,各自完成课堂观察表。余调第录音,全局上关注课堂设计,课件内容。张小林侧重关注教师评价,完成课堂教师评价表。陈晓颖老师着眼于执教老师的提问,完成课堂教师评价表。陈佩娴老师主要任务是根据学生课堂观察表加以如实记录。4、第三周周一下午第三节课,所有参与课堂观摩的同组教师,根据自己的观察结果,从自己的观察角度就教学目标设计的合理,教学目标与落实的距离进行点评,提出自己的意见。5、执教者余丽丹老师进行课后反思,修改教学设计。周三上午第四节进行第二次试讲。流程同上。6、第二次试讲之后,课堂观摩的同组教师,撰写自己的课堂观察感受。(二)上课过程1、第三周星期四下午第二节余丽丹老师上《斑羚飞度》2、陈佩娴老师陈述这次活动的背景和目标。3、余丽丹老师阐述自己磨课新的体会。4、陈晓颖老师,余调第老师谈自己从自己观察点谈自己的观看感受。5、张小林老师对课堂进行总评。6、请听课老师点评。7、请阙老师做指导。花桥中学语文教研组活动方案之初中语文校本培训方案【第二篇】活动方案之初中语文校本培训方案2020年4月19日1初中语文校本培训方案篇1:初中校本培训实施方案初中校本培训实施方案为加强对本校教师校本培训的管理,推进我校校本培训工作逐步走上科学化、规范化、制度化轨道,现据教育部颁发的《中小学教师继续教育规定》、《安徽省——中小学教师继续教育实施方案》、《六安市中小学教师继续教育实施方案》和《裕安区中小学教师继续教育“校本培训”方案》的精神,结合我校实际情况,特制定本实施方案:一、培训指导思想、目标以人为本,培养可持续发展的学生,造就可持续提升的教师;面向全体教师,突出青年教师、骨干教师的培训;以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点,以提高教师的整体素质为目的,经过3—5年左右的努力,努力建设一支数量结构合理、师德高尚、业务精良和创新精神的教师队伍。二、组织管理22020年4月19日为加强对本校校本培训的管理,使我校校本培训顺利进行,决定成立校本培训领导小组,统一安排校本培训,确认教师继续教育学分。名单如下:组长:熊宗文副组长:黄烈政、王家兴成员:王运富、周绪成、朱俊坤、江龙浩、王维禄三、培训内容1、教师职业道德和执教规范2、基础教育课程改革3、教师教学技能和教学能力,以备好课、上好课、评好课、命好题、育好人为目标。4、教育教学科研课题研究5、现代化教学设备四、培训形式1、校长指导式培训:2020年4月19日3校长经过进入课堂、参与教研活动、同教师座谈等形式和教师直接接触,面对面地对教师的课堂教学、备课、理论学习、教学基本功等进行指导,发现问题及时指正。2、课堂教学式培训:把技能培训同教学实践结合起来,经常性地开展“新课程研究课”、“青年教师示范课”、“骨干教师观摩课”,给每一位教师都创设展现的机会,以此促发技能的提高。3、座谈研讨式培训:在相互听课后,在办公室内,在一堂研究课后进行,给教师创设一个交流看法的机会,相互沟通、相互借鉴、共同提高。4、专题讲座式培训:根据教师需要确定几个重点专题,组织集中培训,邀请本校有丰富经验教师及县内外专家讲课。5、自修反思式培训:教师根据自己需求,自主学习,乐于实践,自主评价,自主完善。6、以考代训式培训:如心理健康教育自考、课堂达标等级分类等内容。42020年4月19日五、培训管理与措施:(一)以各教研组为主开展教研活动,把校本培训与教研活动进行有机结合。学校为把技能培训与教学研究结合起来,在培训和教学中提高教师自身素质,开展有“培训目的和研究专题”的公开课、研究课活动,跨学科的综合性教学研究活动;“优质施教”说课、议课、评课活动,开展教材教法研讨会、教材比较分析会,优秀教案、学案评比等活动。要求各教研组活动在每学期初订出教研活动计划,由教导处对照活动计划进行检查、评估,确定教师的新课程培训和教师教学能力培训的学分。(二)学校提供校本培训“菜单”,让教师自已“点菜”。教师自身素质发展各不相同,教育能力也各有差异,因此教师除参加教师进修学校组织的以及校内统一组织的新课程培训、教师教学能力培训外,还应根据自身需要选择一个培训项目。根据我校教师现状,拟设菜单式培训项目为:1、普通话培训;2、计算机操作培训;3、心理健康教育理论培训;4、科研(实验)方法培训;5、现代教育手段使用培训;6、教育理念培训;7、教师教学基本功培训。(三)与兄弟学校进行合作,提高我校校本培训的科学性和实效性。52020年4月19日要充分体现兄弟学校的领导作用,邀请她们对本校的校本培训进行指导、评估、反馈;采取请进来的形式,了解最新教育教学信息;同时要创造条件走出去,“开眼界、见世面”,借鉴兄弟学校的先进经验,提高我校校本培训的科学性和实效性。(四)突出做好年轻教师培训工作针对我校部分年轻教师现状,做好培训能够缩短这些教师适应、熟悉教育教学工作的时间,少走弯路,早趋成熟,为我校尽快培养出更多具有优良素质的骨干教师,为此学校要重点做好师徒结对活动与新教师教学基本功培训活动。在师徒结对活动中要求带教双方每月相互听课不少于2节;带教教师每学期应有重点地帮助新教师审议和修改2—4篇教学设计;每年新教师应写一份结对带教的专题小结,由带教教师审阅并写出书面意见;每月及期末学校对各对子活动情况进行检查;对那些师徒配合好、进步显著的对子学校将定期给予表彰奖励。同时要求新教师加强学习,努力提高自身教学基本功。(五)注意积累素材,建立校本培训的教材库。校本培训是基于校内的培训,培训内容难以固定,也不易固定,因此我校校本培训教材拟包含以下几个方面内容:1、各“菜单”培训的教材,包括心理健康教育自考。2、新课程方面材料,包括新课程通识资料、各学科培训材料、新课程教学优秀案例等材料。3、本校教师撰写62020年4月19日的材料,包括优秀教师教学(经验)案例等论文(案例)。以此为基础,建立校本培训教材库。(六)及时做好培训资料积累及总结反思。1、培训过程中要做好培训记录,包括参培教师、培训内容、培训形式、培训时间,授课教师;2、对本校开展校本培训情况进行检查,了解校本培训的实效。3、每学期培训结束后写出书面总结;六、经费保障和激励考核(一)经费保障为确保教师培训工作的顺利实施,学校多渠道筹措培训经费,加强对开展培训工作的条件建设。教师岗位培训的经费,实行学校、个人双方共同承担培训费用的机制,培训费由学校承担,教材费、考试费由教师个人承担。(二)激励考核1、学校将加强对培训过程的检查,及时总结经验,及时解决问题,每学期末表彰先进,确保培训目标和任务的完成。72020年4月19日2、教师参加校本培训的年度记录,是教师年度考核、晋级、晋升职务的必备依据,每一位教师必须按时按质足量地完成任务。3、本次校本培训同时实行考核得分制,每学期教师参加校本培训考核结果得分与学期考核奖励挂钩。具体操作为:①教师的校本培训情况由领导小组进行考核,考核结果公示。②教师的培训考核得分分为三个等级:1、教师培训各方面成绩突出、自身素质提高较快、成为学校骨干教师或名师的得90—100分;2、教师基本完成校本培训任务,获得一定成绩的得70—90分;3、教师在校本培训中能参加但有欠缺,时常迟到早退,不够积极主动的得70分以下。教师不参加培训不得分。篇2:初一语文组校本培训计划初一语文组校本培训计划初一语文组马新颖一、学习《语文课程标准》第一部分(一)课程性质(二)课程基本理念82020年4月19日(三)课程基本设计思路二、学习《语文课程标准》第二部分(一)总体目标与内容(二)学段目标与内容三、学习《语文课程标准》第三部分(一)教学建议(二)评价建议四、继续学习《语文课程标准》第三部分(三)教材编写建议(四)课程资源开发与利用建议篇3:“领雁工程”县初中语文教师培训方案农村中小学教师“领雁工程”安吉县初中语文骨干教师培训方案一、指导思想以科学发展观为指导,以新时期对农村中小学教师的要求及教师专业发展中存在的问题为现实背景,以提高骨干教师的课堂教学执教能力、专业引领能力为重点,整体设计农村中小学骨干教师培训工作,92020年4月19日整合培训资源,优化培训内容,创新培训模式,增强培训实效,提高培训质量。二、培训对象“领雁工程”安吉县初中语文骨干教师培训班学员,共19名。三、培训目标经过培训,使培训对象的师德修养和课堂教学能力、课堂教学科研能力、校本培训能力、现代教育技术能力等有显著提高。具体目标如下:1.良好的师德修养。经过理论学习、榜样示范、吸收内化等,进一步提升师德修养和综合素质。2.较强的课堂教学能力。经过对新课程各个教学环节的研究、分析、锤炼及反思,进一步提高课堂教学执行力。3.一定的课堂教学研究能力。经过导师的理论引领、教学研究资料收集和运用,课堂教学的科学研究,进一步提升课堂教学研究能力。4.引领校本培训能力。经过理论联系实际、策划、组织及活动等途径,进一步提升引领校本培训能力。5.运用现代教育技术能力。经过现代教育技术理论学习和课件制作等方面的实践训练,进一步提高运用现代教育技术能力。102020年4月19日四、培训时间与内容(一)培训时间农村中小学骨干教师短期培训2个月,共计320学时。其中实践培训时间为11月。(二)培训内容培训内容包括理论与实践两大部分,培训时间各占二分之一。培训具体内容安排见附件。五、培训班组织本培训班在县教育局和县农村中小学教师“领雁工程”工作领导小组的统一领导下,成立班级管理小组,负责具体培训工作的组织与实施、班级学习管理、后勤工作等。管理小组组长:李国明班主任:章艺红姚明飞组班教师:钱淑琴杨向红实践导师:金平平周敏张淑兰陈家荣朱亚芬张长轩实践培训基地:安吉实验初中教育集团安吉县天略外国语学校六、培训形式培训形式因地制宜、灵活多样,以增强培训的针对性和实效性。具体的培训形式主要有:1.理论引领。包括理论传授、理论内化、理论转化为实践、理论创新等阶段,重点是理论内化和理论转化为实践这两个阶段。112020年4月19日2.双导师制。每个学员安排理论导师和实践导师,根据学员特点及教学工作中存在的主要问题,在培训期间对学员进行教学示范和全程指导,帮助学员切实提升课堂教学能力和教学管理能力。3.“示范——诊断——提升”的学科教师实践培训模式。主要培训活动过程为:导师上示范课,学员观摩;导师指导学员备课,学员设计教案;学员上第一次课(诊断课),导师和同伴听课、诊断;导师指导学员进行诊断性说课、评课;导师指导学员修改教案;学员上第二次课(提高课),导师和同伴听课;导师指导学员进行教学反思和总结。4.读书沙龙。导师依据教师不同的阅读阶段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