“母鸡萝丝去散步”绘本教学评语【最新4篇】【导读引言】网友为您整理收集的““母鸡萝丝去散步”绘本教学评语【最新4篇】”精编多篇优质文档,以供您学习参考,希望对您有所帮助,喜欢就下载吧!绘本《母鸡萝丝去散步》教案【第一篇】绘本阅读《母鸡萝丝去散步》教学设计教学目标:1、通过阅读图画、上下图的观察对比,了解故事的情节发生和发展,培养细致观察和大胆想象及较完整语言表达能力。2、体会图画的幽默诙谐,在读图中感受阅读的乐趣。3、习得简单的阅读绘本的方法,进一步激发阅读绘本的兴趣。教学重点:1.感悟心急办不成事的道理;2.激发阅读绘本的兴趣。教学难点:1.激发孩子的想象力,引导孩子大胆去猜测去想象;2.让孩子自己组织语言讲故事。教学过程:一、谈话导入师:小朋友们,你都读过那些绘本啊?(生回答)师:“今天老师也带来一本好看的绘本,它的名字叫《母鸡萝丝去散步》。(学生齐读课题)看,我把它放到了大屏幕上。(出示课件)这是这本书的封面,你从封面上看到了什么?(生答)二、仔细看1、看,这就是母鸡萝丝居住的农场,你看到了什么?(出示)指名说(提示有顺序地观察,从远到近、从左到右)大家看的真仔细,读绘本首先要做到的就是仔细看(板书仔细看)2、农场里的景色可真美啊!母鸡萝丝迈着轻快的步伐出门去散步了,(出示)看,在她的后面谁来了?(生:狐狸)这是一只怎样的狐狸?如果你是这只小狐狸,你在想什么?(生回答)三、引导阅读,想象练说1、走过院子(1)正在散步的母鸡萝丝身后跟着这样一只狐狸,你担心吗?接下来又会发生怎样的事情呢?读绘本还应该做到大胆猜(板书大胆猜)(2)让我们猜一猜,母鸡萝丝能逃过这一劫吗?(指名猜一猜:院子的中央有一只钉耙,狐狸一脚踩在钉耙上,钉耙一下子竖起来,“啪”的一声打在狐狸的脑门上,狐狸被打得头昏眼花。)狐狸被打的怎么样?(生:头昏眼花、鼻青脸肿,落花流水······)(3)这时候,母鸡萝丝怎样?(还在悠闲地散步……)2、绕过池塘(1)狐狸虽然被打的头昏眼花,可他还不死心,看,正当母鸡萝丝绕过池塘的时候,狐狸会想什么?猜一猜,下一幅图会发生什么呢?(2)指名大胆想象画面说(母鸡继续往前走,她绕过池塘,狐狸还是紧紧地跟在后面。突然,狐狸脚下一滑,“扑嗵”一声,一头栽到池塘里,水花四溅,差点把狐狸淹死。)(3)我们来看看,接下来是不是真的会这样呢?出示画面狐狸怎么掉进池塘里了呢?可能是······(指名说)3、清楚说指名让学生讲一讲“绕过池塘”这段小故事,指导学生大胆猜,细心看、清楚说,讲完后给予表扬。四、小组合作,品读故事这只倒霉的狐狸啊!没捉到母鸡,倒弄得自己像个落汤鸡。接着,母鸡又到哪些地方散步呢?又经历了哪些惊险的故事呢?接下来就让我们小组合作,一起去大胆猜,仔细看,说清楚吧。(1)小组合作,讲述故事教师分别把印有越过干草堆、经过磨坊、穿过篱笆、钻过蜜蜂房的图纸发给各小组,小组内练习讲故事。(2)展示汇报师:故事大王比赛开始了,出示《故事大王》评分标准:1、声音响亮,能把故事讲完整。(4分)2、能把狐狸抓萝丝时是怎样想的,怎样做的,结果怎样,讲清楚。(3分)3、能用自己的动作语言把大家逗笑。(3分)学生分小组上台展示,并给予评分。(3)教师小结五、回味感悟师:这个故事有趣吗?母鸡萝丝去散步,对于狐狸来说,这一路充满了辛苦和失败,偷鸡不成,弄得自己伤痕累累,对于母鸡来说,这一路却平安而愉快,母鸡萝丝回到家一定会回忆起她快乐的散步,还记得她都去过哪些地方吗?(出示课件)师:同学们,看了这个有趣的故事,你想对这只狐狸说什么呢?(生回答)师:小猪佩奇把这个故事编成了一首好听的儿歌,我们一起读读吧。(出示课件)学生读儿歌,配乐带动作诵读。六、拓展延伸师:知道这本书的作者是谁吗?(生答)佩特·哈群斯,她是一位既会写文章又会画图画的人。《母鸡萝丝去散步》是她创作的第一部绘本,她创作的绘本还有很多,今天老师为你们推荐几本她的书,(出示图书图片)希望大家在阅读中得到快乐!大班绘本《母鸡萝丝去散步》【第二篇】大班绘本《母鸡萝丝去散步》大班绘本《母鸡萝丝去散步》设计意图:《母鸡萝丝去散步》是一本外国经典图画书,它的文字与画面形成一种非常滑稽的对比,文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事,而另一个主人公——狐狸,却在母鸡的背后上演了一出滑稽可笑的“捉鸡”屡屡受挫的故事。本次活动的设计力求引导孩子在笑声中理解画面内容,能讲述出隐藏在图画背后的故事,并体会阅读绘本的基本方法:大胆猜、细心看、清楚说。教学目标:1.通过阅读图画、上下图的观察对比,了解故事的情节发生和发展,培养细致观察和大胆想象及较完整语言表达能力。2.体会图画的幽默诙谐,感受阅读的乐趣。活动准备:PPT课件活动过程一、看封面,设悬导入——(出示PPT1)今天,老师带给小朋友一个非常有趣的绘本故事《母鸡萝丝去散步》。这是母鸡萝丝生活的农场,在农场里你都看到了什么?二、引导阅读,猜故事——(出示PPT2)母鸡萝丝迈着轻盈的步伐,带着愉快的心情去散步喽,可就在这快乐安详的背后,却潜藏着危险,谁跟着它?母鸡萝丝会知道她背后的危险吗?他们之间发生了什么惊险的故事呢!——(出示PPT3)她走过院子,呀!狐狸扑上来啦!猜猜:狐狸抓到母鸡了吗?如果抓到了,接下来会发生什么事情?如果没有,是什么让她逃离了危险呢?引导观察图中的钉耙,会不会和钉耙有关系呢?——(出示PPT4)结果怎么样?狐狸踩到了钉耙,钉耙竖了起来,“啪”的一声打到狐狸的脑门上,打的它晕头转向。呀,真是虚惊一场!母鸡知道身后发生的可笑的一幕吗?——(出示PPT5)于是她继续往前走,她绕过池塘,瞧,狐狸这次离她更近了,太可怕了,这时候都有哪些小动物在场?(蝴蝶、青蛙、小鸟)如果你是这些小动物,你会怎么做?——(出示PPT6)可是狐狸好像也没那么幸运,狐狸怎么啦?脚下一滑,“扑嗵”一声,一头栽到池塘里,这只可怜的狐狸啊,没捉到母鸡,倒弄得自己像个落汤鸡。——(出示PPT7)母鸡萝丝又来到了什么地方?狐狸仍然紧跟着她,眼看就要抓到母鸡了,结果呢?(出示PPT8)——(出示PPT9)母鸡萝丝继续往前走,这次她又来了哪里?小朋友们猜一猜在这里会发生了什么有趣的故事呢?(出示PPT10)——(出示PPT11)狐狸还是紧跟着母鸡,她们一起穿过了篱笆,可是篱笆的缝隙太小,你觉得狐狸会用什么方式穿过篱笆?(出示PPT12)——(出示PPT13、14)接下来,母鸡和狐狸又经历了些什么?这是哪里?狐狸和母鸡都在干什么?——(出示PPT15)母鸡按时回到家吃晚饭。三、观看ppt,教师完整讲述故事——萝丝散步的时候在经过哪些地方?它是怎么来到这些地方的?你对哪件事情最感兴趣,请你说一说。——萝丝散步的时候,狐狸始终跟在后面,萝丝知道吗?狐狸只要一扑就可以捉到萝丝,为什么它一直没有捉到?——小结:狐狸一心想捉到母鸡,一路跟着她,可是每一次都失败了,最后还慌张的逃跑了。活动延伸:——第二天母鸡螺丝去散步的时候,狐狸还会跟着她吗?他们之间可能还会发生什么惊险有趣的事情呢?小朋友活动后可以想一想、说一说。附故事:母鸡萝丝出门去散步,她走过院子,狐狸紧紧地跟在后面。院子的中央有一只钉耙,狐狸一脚踩在钉耙上,钉耙一下子竖起来,“啪”的一声打在狐狸的脑门上,狐狸被打得头昏眼花。母鸡继续往前走,她绕过池塘,狐狸还是紧紧地跟在后面。突然,狐狸脚下一滑,“扑嗵”一声,一头栽到池塘里,水花四溅,差点把狐狸淹死。母鸡继续往前走,她越过干草堆,狐狸仍然紧紧地跟在后面。眼看就要靠近母鸡了,它向前一扑,却一下子钻进了干草堆里。母鸡继续往前走,她经过磨坊。面粉袋的绳子缠在了母鸡的脚上,当狐狸经过的时候,面粉袋的口“哗”的打开了,面粉洒在了狐狸的身上,压得狐狸动弹不得。母鸡继续往前走,她穿过篱笆。狐狸看见篱笆的缝隙太小,钻不过去,就用力一跳,不偏不倚正好跳到山坡上的小推车上。小推车顺着山坡轱辘轱辘往下滚。母鸡继续往前走,她钻过蜜蜂房。狐狸趴在小推车上,“轰”的一声撞倒了蜜蜂房。蜜蜂房里的蜜蜂“嗡嗡”的纷纷地向狐狸飞去,狐狸撒开四条腿飞快的没命逃走。母鸡按时回到家吃晚饭。活动反思:这是一节绘本阅读活动,绘本中一共出现的文字就只有44个,而且文字还是隔一页才出现的。这些文字既没有提到故事中的角色,也没有叙述故事中发生的事情,只是母鸡“萝丝”出门去散步一件平凡的故事,就是这样子的一本图书,却有许多挖掘和教育的东西,因此我选择这一本绘本教学。在活动的设计上我力求每一幅画面的提问要具有启发性、开放性、有效性,引导孩子在一个想说、敢说、能说、会说的环境中理解画面内容,能讲述出隐藏在图画背后的故事。整个活动孩子的思维始终处于积极主动状态,完全沉浸在故事的情景之中,孩子们通过观察图片,在悬念中、观察中、猜想中主动的探索和想象故事的发生和发展。整个活动都是在愉快的情绪下完成的。当然活动中也有不足之处,如在导入环节,教师要留有悬念,渲染的更神秘一点,激起孩子想去阅读、渴望阅读的兴趣。绘本教案《母鸡萝丝去散步》【第三篇】绘本教案《母鸡萝丝去散步》设计理念“绘本作文”指以绘本作为教学的主要媒介形式。强调绘本阅读后的写作,是学生进行一个再创造,实现再提升的过程。本设计根据三年级儿童的特点,抓住绘本这种独特的习作介质,挖掘这则绘本故事独特的写作价值,创设情境,引导学生仔细观察画面,借用支架的引领,通过描述画面,情节想象,习得写作和修改的方法,激起儿童充分的表达冲动。教学目标1.阅读绘本,发现故事中有趣的地方,选择其中的一个场景,学习把故事写得具体。2.根据量标,尝试修改故事。3.激发儿童的表达欲望和写作兴趣。教学重点选择其中的一个场景,尝试把故事写具体。教学难点根据量标,修改故事。教学准备1.阅读绘本故事。2.共同制定并印发本次习作的量标。教学时间60分钟教学过程一、说感觉,温故事1.上个星期,我们读了《母鸡萝丝去散步》这个绘本故事,谁来说说,读了这个故事,你有什么样的感觉?用几个词来说说。(好玩、好笑、妙趣横生……)板书:妙趣横生2.这个故事到底妙在哪里?又趣在哪里呢?让我们再看一次?(PPT播放,师述。)师述:在一个暖暖的午后,母鸡萝丝吃过午饭就出门去散步了,在她的身后,一只贼眉鼠眼的狐狸正悄悄地跟着她,准备把她抓回去美餐一顿呢。瞧,萝丝慢悠悠地走过院子,狐狸正想扑过去,谁知道——萝丝一摇一摆地绕过了池塘,近了,狐狸一看时机快到了,没想到——不好,萝丝就要越过了干草堆,狐狸有点急了,于是它——萝丝走着走着又绕过了磨房,狐狸紧追几步,感觉已经快碰到母鸡的尾巴了,偏偏——一排篱笆挡在了前面,母鸡萝丝轻而易举地穿过了,狐狸呢?太阳已经西斜了,母鸡萝丝唱着歌儿穿过了蜂房,哦,不好,狐狸——当夕阳只剩下最后一丝光亮时,母鸡萝丝按时回家吃了晚饭。设计意图:说感受是对绘本故事的整体回顾,同时隐含着本节课写作中“妙”和“趣”的要求。教师的讲述,是对故事的重温,更是在创设整节写作课的故事情境,把儿童带进故事中去,从而为整节课的写作做好铺设,打开儿童的表达欲望之门。二、说“好玩”,写“好玩”。(一)说喜欢的故事1.(出示PPT6个故事的图片)哦,母鸡萝丝慢悠悠地走了6个地方,狐狸呢?也是经历了6个惊心动魄的故事,你最喜欢哪个故事?2.要想把你的故事说得妙趣横生,老师告诉你几个小秘密,那就是仔细看图,说说图上的狐狸在干什么,它好像在说什么,如果猜出它在想什么,那就太了不起了。你先想一想,再说给你的同桌听一听。3.指名学生说喜欢的故事。(二)写出喜欢的故事1.这么多孩子都要说,这可怎么办?这样吧,让我们把自己最喜欢的故事记下来,然后再来分享好不好?那快拿起你的笔,把你觉得最好玩的故事写下来。出示“悄悄告诉你”:(1)仔细观察画面,把你看到的、“听到的”,还有想到的写下来。(2)不会写的字可以暂时用拼音代替。2.学生写作,教师巡视。设计意图:从说喜欢的故事,再过渡到写喜欢的故事,从言语到文字表达,顺应儿童的心理发展特点。老师提供的“小秘密”“悄悄话”,为孩子说和写提供的“支架”,指明了说与写的方向,降低了儿童表达的难度,为儿童的写作做好