搜索
杜甫教学设计（精编3篇）【导读引言】网友为您整理收集的“杜甫教学设计（精编3篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！杜甫绝句教学设计1杜甫绝句教学设计一、教学目的：1、借助投影片和录音，帮助学生理解诗句的意思，深究其古诗意境。2、学会本课的生字新词，会背诵和默写全诗.二、重点难点：1、重点;理解语言，启发想象，体会意境.2、难点：几个动词的理解，如“鸣”，“含”，“泊”。三、教学时间：一课时.四、教学手段：幻灯片，投影仪等。五、教学准备：1、自制一张帮助学生理解全诗内容的覆盖投影片，(此片八三年全国语电教研讨会上获二等奖)。2、将黄鹂呜叫的声音用录音机录下来，用于课堂让学生听。3、蹄全诗写在明胶片上，便于学生正确朗读理解。六、教学步骤：(一)启发谈话，揭题释题.1、今天，我们一起来学习一首古诗叫《绝句》(板书课题)。这首诗是唐代伟大的诗人杜甫写的。2，释题：绝句：是旧诗体裁之一，一首只有四句，每句五个字的叫五言绝句，每句七个宇的叫七言绝句。(二)借助字典，自学字词。1、将“鹂(li)鹭(lu)泊(bo)”等三个宇写在黑板上，让学生通过，弄清各宇的音、形，义.2、让学生通过弄明白“黄鹏，白鹭，泊*等词语的意思.3、自学后教师抽查(略)(三)凭借灯片，理解诗意。A、教师将全诗出示在银幕上后范读一遍，学生齐读两遍。B、逐句理解。1，指名朗读第一行诗后，理解“鸣，翠柳”等词语。(鸣，呜叫，翠柳，翠绿色的柳树)：①提问：鸣翠柳是什么意思?教师出宇画有鸟儿在柳树上。欢叫的灯片f同时放呜叫录音。②让学生进一步看图后，说说第一句是写的什么情景?这个景色是在近处?还是在远处?为什么?(近处，因为黄鹂体形不大，近处才能看清楚是黄鹂⑧让学生看着图画说说第一行诗句的意思。(两只黄鹂在翠绿色的柳树上欢快地呜叫。)2、齐读第二行诗句后理解“行”、“上青天”等词语。(行：(hang)多音宇.一行：一群，一队。上：飞上.青天：兰天)①提问：请同学们说说这句诗写的什么情景?(出示灯片②)让学生观察回答后又问：这个景色是近处?还是在远处?(不近不远)。③让学生一边读书一边看图，然后让学生说说这行诗的意思，(一行白色的鹭鸶飞上蔚兰色的天空)3、出示图⑧后，教师提问;①在这幅图里，远处是什么?(雪山)，这雪山在什么位置?(在西边.也就是西边的山岭》②诗中的“千秋雪”是什么意思?一年有几个秋季?(一个).千秋指多少年?(千年)师述：这里不是指整整的一千年，是形容时间很长久.(千秋雪：指的是常年不化的积雪.)③这个景色是通过什么看到的?(是通过窗口看到的o)那么“窗含”是什么意思?(让学生进一步看图后回答.含，包含。这是景色象是镶嵌在窗框里面似的)④指名说说这行诗的意思.(从窗口看去，远处西边的山岭上还有常年不化的积雪)4、指名朗读第四行诗句后，问：①窗外有这些景色，门外有什么?(出示第三幅图打开右边的“门”让学生观后回答)②“泊”是什么意思?(泊，停泊：)“东吴”呢?(东吴，是古时的吴国，在我国的东部㈠“万里”是什么意思?(万里，指杜甫家离东吴很远，不是指整整一万里.)⑧指名说说这行诗的意思.(门外停泊着来往于万里之外的东吴的船5、小结：问：所有这些景色是在屋内看到的，还是在屋上看到的?(屋内，因为那时，杜甫住在成都的草堂》这首诗：为我们展示了一幅美丽的图画.下面我们从远处来看这幅景.(出示图④)小结：这幅图画展示了一派和平安静的环境.为什么杜甫喜欢这个环境呢?那时，国家刚刚平息了安史之乱，人民要求过和平安宁生活的愿望实现了.(四)指导朗读，加深理解.(略)(五)复习巩固，背诵默写。(略)(此文发表在《湖北电化教育》86年第1期上)内容仅供参考杜甫《绝句》教学设计2《绝句》教学设计文星小学李文姣教学目标：通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。重点理解“含”字的妙用。在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。有感情地背诵全诗。教学重难点：理解诗句，通过诗中所描绘的景色感受诗人的心境，激发学生学习古诗的兴趣。让学生用自己的话说说《绝句》这首诗所描绘的景色，并在头脑中展现诗句所描绘的情景，体会诗的意境。教学过程：一、知诗人，解题意（一）导入同学们，我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，他是—李白；另一位则被称为“诗圣”，他是—杜甫。我们今天来学习一首杜甫的诗----绝句。（板书课题，齐读）教学生字：绝。（观察生字的结构、偏旁，说说书写注意点。教师在田字格中范写。生一起书空、描红）。(二）简介作者。杜甫晚年，住在成都西郊的浣花溪旁。这一天，风和日暖，天朗气清，他闲坐在草堂里，透过窗口和门口欣赏外界的景物。把他所看到的美景写成了这首《绝句》（三）简介绝句绝句由四句组成，有严格的格律要求。常见的绝句有五言绝句、七言绝句。今天学习的这首，每一行有七个字，称为七言绝句。（四）检查预习情况，出示生字词。二、抓字眼，明诗意（一）自由读古诗，借助拼音，读准字音。（二）师范读，注意听老师读诗的节奏。（三）指名朗读，注意节奏。其他同学边听边想象诗句给我们勾勒了一幅怎样画面？（四）学习生字出示诗中有两个多音字-----行、泊先读准这两个字在诗句中的读音：一行[háng]白鹭上青天。门泊[bó]东吴万里船。再读它们的另外一个音，给它们分别组个词。师总结：碰到多音字，我们要学会辨别，在不同的句子中读准它们的音。再来读这两句诗，把字音给读准了。（五）读诗句。扫除生字障碍后学生再读古诗、指名读、小组读。这首古诗描写了哪些景物呢？（生讨论，自由表达）借助课件一一介绍。黄鹂鸟：也叫黄莺，羽毛黄色，嘴淡红色，喜欢在春天里鸣叫，叫的声音很好听。白鹭也是一种鸟，羽毛白色，腿长能涉水捕食鱼虾。千秋雪：很长很长时间里不融化的积雪。万里船：从很远很远地方来的船只。同桌互读，全班读。三、想意境，悟诗情（一）播放意境图一：春天来了，新绿的柳树上两只黄鹂在唱歌。1.如果把诗配上画，应首先画什么？（黄鹂）2.诗中那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟儿在什么地方呢？（柳树间）怎样的柳树呢？诗人是用哪个字来形容柳树的？（翠）可见此时正是早春时节，那黄鹂在翠绿的柳树上做什么？（鸣叫）3.谁来说说这句诗的意思？4.这黄鹂叽叽喳喳的叫着，好像在说些什么呀？（学生想象说话）活泼可爱的黄鹂鸟在翠绿的枝头歌唱，这是诗人看到的近景。让我们用欢快的语调读第一句诗，注意节奏。（二）播放意境图二：一行白鹭轻盈地飞向蓝天。1.诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中，忽然眼前掠过一道白色的弧线，你们猜猜这白色的弧线是什么？2.理解“青天”：同学们，我们刚学过《拉萨的天空》这篇课文，谁能用一个词来形容一下拉萨天空的颜色。——“蔚蓝、瓦蓝、湛蓝”，是啊，诗人生活的那个时代天空就像拉萨的天空这么蓝。在诗人的笔下，这样的天空就叫做——青天。指名说诗句意思。3.齐读诗句。洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空，这样的画面可真美啊！这是诗人看到的远景。让我们齐读第二句，读出画面的美来。（三）体会诗境1.你找到了诗中的表示颜色的字吗？2.练习说话。诗人用色彩鲜明的字写出春天景物的特征，仿佛有一幅早春美景图展现在我们面前。同学们能不能看着画面，结合诗句，试着用自己的语言来描绘这美好的画面。大家可以按这样的句式来说：出示句式：这早春的景色真美啊，天空，柳树，黄鹂，白鹭。诗人觉得眼前的一切就像。3.齐读一，二句。同学们描绘得真美啊，让我们把一、二句诗联起来读一读，读出画面的美来。（四）播放意境图三：推开窗子，远方有雪山。1.美丽的景色让人陶醉，诗人被眼前的美景所吸引，这时他一抬头，却又被另一处景物所吸引，是什么？是远处的西岭雪山2.交流：对这句诗，你的心中有什么疑问吗?谁能帮帮他解决这个问题窗含：要想理解这两个字啊，我们不妨来体会一下作者是站在哪儿在看外面的世界。（生：窗前。）我们透过窗儿也能看到外面的世界，你透过窗子看到了什么？（生根据自己所见表达）真是一幅美丽的画，这幅画还有画框呢！这画框是什么呀？（窗框）[体会：这美妙的景色就好像是镶嵌在窗框中的一幅画。]孩子们，做个生活的有心人，经常去看看窗外千变万化世界，你会看到很多美好的画面。（教师出现三幅镶嵌在窗框中的美景）（出示窗框中雪景）这样说来，这岷山上终年不化的积雪就像是镶嵌在草堂窗框中的一幅画。3.指名说第三句意思，读诗句。（五）播放意境图四：江边停泊着船只。1.交流：你知道江边停靠的船只是从哪里开来的呢?它们已经行走多远呢?你是从哪个词知道的呢?2.（东吴）东吴是三国时期孙权在江苏一带建立的政权，所以东吴指江苏一带的地方。而杜甫是在四川成都，真是千里迢迢而来。诗中用一个词---万里。“万里”---路途遥远。3.生说诗句意思让我们一起用愉快的语气齐读三、四句诗。4.第三，四句写了诗人远望近观的情形，我们能不能按这样的句式来说说：诗人抬头向远处看，只见，低头看近处，只见，看到这番情景，诗人心中。四、背诵古诗回顾全诗，诗人向我们描述了一幅怎样的画面呢？指名说全诗意思。自由背诵古诗。指名背诵。齐诵。五．迁移运用这首诗除了抓住景物特点来写，还运用了一种修辞手法，叫作对偶。诗圣杜甫还写过很多诗，我们再来看他写的另外一首《绝句》。出示课件。六、课堂练习青天：千秋：泊：万里船：含：七．布置作业根据自己对古诗的理解，画出你想象中的画面。板书设计：绝句黄鹂翠柳千秋雪白鹭青天万里船杜甫传教学设计3杜甫传教学设计范文教学设计是为了我们更好的教学，各位老师，看看下面的杜甫传教学设计吧！活动目标1、通过收集介绍杜甫的生平、作品等方面的资料，使学生对杜甫有较全面、深入的了解，激发学生对杜甫极其作品的喜爱之情。2、培养学生收集、分析、处理信息的能力，提高学生综合运用知识的能力。活动准备1、学生分小组收集有关杜甫的古诗等资料。2、各小组根据自己收集的资料给全班同学出题若干；教师根据学生收集的资料出题若干。3、有关杜甫的手抄报活动形式开展抢答、朗诵、讲述故事等活动。活动过程一、激趣在我国历史上有一位伟大的诗人，他一生尽历艰危，仕途的失意和个人的落魄使他比较客观地认识到了社会和人民的苦难，使他逐渐成为一个忧国忧民的诗人。他就是大诗人——杜甫。同学们收集了许多有关他的资料，今天，让我们来比比看，谁对杜甫了解得多一些，谁离杜甫更近些。（出示课题——走近杜甫）二、抢答为了使咱们相互了解各自的课外阅读情况，我们首先来看看是咱们女生对杜甫了解多一些，还是男生了解多一些。男生先举手就给男生机会回答，答对算一分，答错扣一分。女生也一样。三、分类在杜甫的一生中共有多少谁诗？谁能给杜甫的诗分类并举例？在这些诗中，你最喜欢哪一类诗呢？可以与你周围的同学有感情的读一读。四、赏析大家通过学习，已经能够了解许多杜甫写的诗，与杜甫拉近了距离。但是，你们是否真正理解他的诗呢？他的每一首诗，写时境遇心情不同，所要表达的思想也是不同的。下面就请大家来学习一下杜甫的这几首有代表性的诗。1、先一起来读一读山水田园诗的代表《江畔独步寻花》。这是一首写（景）的诗啊？你喜欢吗？为什么喜欢呢？（可适当指导朗诵）生答：这首诗展现了一幅春暖花开，生机勃勃的画面，也表现了诗人对和平宁静生活的热爱，以及抒发了他久经离乱后得以安居的喜悦心情。全诗描写动静结合、情景交融，别有一番风味。我很喜欢。那我们应以一种什么样的情感读呢？（喜悦的心情）2、赏析忧国忧民题材《春望》这是杜甫在安史之乱后目睹沦陷后的长安城写的，跟老师一起读诗歌，想想作者“望”了什么景象？作者的心情怎样？从哪句诗能感受到作者的忧国忧民思想？谁最能读出作者忧国忧民情感？请生读诗。3、赏析杜甫生平第一快诗《闻官军收河南河北》听录音，边听边想为什么说它是杜甫第一快诗？结合背景介绍。心情愉快，从“喜欲狂”一句可看出。喜从何来？（安史之乱结束了，作者可以回到家乡了。）五、讲述故事1、老师讲杜甫小时候的故事2、学生表演讲述“三吏三别”的故事3、学生有感情地讲述《我眼中的杜甫》六、赏画刚才让我们既感受到了杜甫