数学教学设计【4篇】

数学教学设计【4篇】【导读引言】网友为您整理收集的“数学教学设计【4篇】”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！数学教学设计【第一篇】教学要求：1、学会解决简单的数学问题。2、巩固“8”和“9”的加减法。教学重点：巩固“8”和“9”的加减法。教学准备：小图片教学时间：1-2课时教学过程：(一)创设情境，激发兴趣师：同学们，想玩猜谜语的游戏吗?生：(齐说)想。师：“白衬衣，黑大褂，走起路来左右摆，冰天雪地也不怕。”猜猜是什么动物?生：企鹅。师：你们喜欢企鹅吗?生：喜欢。师：知道企鹅生活在哪里吗?生：南极。师：（出示挂图“美丽的南极”）今天，可爱的企鹅来到了我们的身边，想请你们去帮忙解决一些数学问题，谁愿意去呢?(评析由谜语引入一开始就增加了课堂趣味性，有效地调动了学生的学习积极性，吸引学生全身心地投入到学习活动中去。)(二)合作探究，自主学习1．师：比一比，看谁今天帮小企鹅解决的问题多。(挂图上左边原来有6只企鹅，师在冰山上又贴了3只企鹅，演示是从冰山后面走来的。)师：你们看到了什么?生：我看到雪地上原来有6只小企鹅在玩耍，后来又从冰山后面走来3只。师：那么谁能帮助小企鹅提出一个数学问题呢?生：请问冰山上现在一共有几只企鹅?师：在图上怎样表示刚才提的问题呢?(师画大括号和问号。)现在图上多了什么符号，知道它们叫什么名字吗?在教师的引导下，让学生答出：＂大括号”的样子好像要把上面的这些企鹅怎么样?(合起来。)“问号”的作用是什么?(生：要求的问题。)师：谁能用学过的数学知识解决这个问题呢?同桌两人讨论，把算式写在作业本上，并汇报。师：哪两个同学愿意展示一下你们讨论的结果呢?生：我和××的算式是6+3＝9(只)，雪地上一共有9只企鹅。师：小朋友们真能干，那么多同学都在帮企鹅解决问题，企鹅们可高兴了。(评析问题由学生提出来，通过自主学习，合作交流，使问题得到解决。)2．出示第2幅图。师：请看这一幅画面，仔细观察小“问号”跑到哪里去了(生：跑到冰山上去了)。那么“大括号”和下面的9只表示什么意思?(生：雪地和冰山上合起来一共有9只。)谁能把这幅图表示的意思完整地说一说?生：雪地上有9只企鹅，左边有6只，冰山上有几只呢?师：谁能解决这个问题呢?生：9-6＝3(只)。3．出示第3幅图。师：大家认真看一看小“问号”又跑到哪里去了?(生：跑到左边上去了。)这幅图表示一个怎样的数学问题呢?怎样解答小“问号”提出的问题呢?学生解答，教师板书：9-3＝6(只)。4．观察3幅图，比一比，找规律。师：看来生活中有些问题需要用加法解决，有些问题需要用减法解决。那么什么时候用加法，什么时候用减法呢?请小组讨论一下，汇报。(评析利用3幅“美丽的南极”图，由浅入深，环环相扣，在教师恰到好处的引导下，放手让学生观察、讨论、探索发现解决问题的方法。)师：同学们又聪明又能干，通过这些画面，就可以发现这么多的数学问题，还想出了好办法解决，你们还愿意继续帮小企鹅解决问题吗?生：愿意。师：9只小企鹅聚在一起，现在它们想分成两组活动，但不知道怎么分，你有办法吗?生：可以分成1只和8只，2只和7只……书面完成第36页“试一试”。师：今天，同学们帮助小企鹅解决了这么多的问题，它们非常满意，它们请老师转告大家，如果你们能在数学王国里连闯四关，它愿意留下来做我们的好朋，你们欢迎吗?大家努力吧!(三)应用拓展师：首先进入第一关。1．看图列算式：师：同学们，很高兴我们闯过第一关，请看第二关。2．企鹅过河。师：小企鹅想过河，就必须扫清每一块石头上的障碍才能到达，大家一起口算吧!(做完后集体订正)第二关顺利通过，老师祝贺你们，我们再去闯第三关。3．师：森林里有一些小猴子，在欢快地嬉戏，你能告诉我，它们玩的情况吗?(对教材第37页第2题，学生提出数学问题，写出算式，并集体订正。)师：小企鹅看到我们非常顺利地连闯三关，就想用第四关考考我们，大家有信心闯过关吗?老师相信你们。友4．第37页小兔图。让学生各抒己见口述图意，提出不同的数学问题，只要合理，都可以认可。师：闯关成功，老师真为你们高兴!(四)回顾小结，赞美激励师：这节课很快地结束了，说说你们的收获吧，你们认为自己表现得怎么样呢?今天，同学们表现得真不错，小企鹅对你们的学习很满意，愿意留下来做大家的好朋友，和你们一起学习更多的数学知识。你们高兴吗?(把企鹅图挂在黑板上。)(评析练习由浅入深，由易到难，教师利用基本练习加强学生对所学知识的巩固和掌握，利用开放性问题的练习加深学生对所学知识的理解和运用，开阔了学生的视野。)意见与建议：在本节课的教学中，比较满意的是以下几点。1．学生兴趣浓，积极性高，思维活跃，课堂气氛好。本节课由谜语引入，一开始就增加了课堂趣味性，并且用小朋友们喜欢的小动物企鹅贯穿整堂课，将学生带入具体的情境中。让学生在具体情境中观察图，自己提出问题，学生在不知不觉中学会了知识，并利用学过的知识解决问题，整节课都体现学生真正成为学习的主人。他们积极思考，踊跃发言，争着抢着帮助“小企鹅”解决问题，充分体现了“我要学”的强烈愿望。2．本节课比较重视关注学生的发展。本节课让学生观察图，根据所看到的两个信息进行提问，解决问题，交流想法，评价表现，这些都是关注学生的发展。3．精心设计练习的形式，发展学生的思维。本节课的练习分为基本练习和开放练习两部分。基本练习是1，2两题，第2题实际是第37页第1题，我只不过改变形式，由小企鹅提问，进行练习9以内的加减法。这两题注重了学生对所学知识的巩固和掌握。开放练习是3，4两题，注重培养学生对所学知识的应用意识以及思维训练，加深学生对所学知识的理解和运用，发展学生的能力。数学教学设计【第二篇】初中数学教学案例——完全平方公式（—）教师：陈鹏一、教学内容本节课是八年级上册第十五章完全平方公式（—）二、教学目标1.知识目标：了解完全平方公式22.教学思考：探索某些特殊形式的多项式相乘。引入完全平方公式（a±b）=a2±2ab+b2让学生体会教学中从一般到特殊的认识过程。3.解决方法：利用多项式与多项式的乘法以及幂的意义推导出完全平方公式，掌握完全平方公式的计算方法。4.情感态度目标：通过学生观察、类比、发现等活动，感受数学活动。充满着探索以及数学结论的确定性，提高学生的学习热情。三、教学重、难点1.重点：完全平方公式的推导和应用2.难点：完全平方公式的应用3.关键：从多项式与多项式相乘入手，推导出完全平方公式，利用几何模式和割补面积的方法来验证公式的正确性四、教具准备制作边行为a和b的正方形以及边长为（a+b）的正方形和长为a,宽为b的纸板五、教学方法采用”探究——交流——合作“的教学方法六、教学过程（一）创设情境导入新课师：出示边长为a、为b、为（a+b）的三个正方形，请问它们的面积各为多少、生1：a2、b2、（a+b）2师：请问边长（a+b）正方形的面积与边长为a,b的两个正方形的面积之和，哪个大，大多少？生2，边长为（a+b）的正方形的面积大，生3：（a+b）2-(a2+b2)师：请同学们带着这样问题一起来学习完全平方公式（一）（二）出示学习目标师生一起齐读学习目标：1:、会推导完全平方公式2、会应用完全平方公式（三）探究：完全平方公式1:、计算下列各式，你能发现什么规律？（2x-3）2(x+y)2(m+2n)2(2x-y)2师：好，咱们就6人一组（每组中有上中下三个层次的学生）组长给组员分题，并检查组员，统一答案后，有各组代表板演到黑板上。解：（2x-3）2=4x2-12x+9(x+y)2=x2+2xy+y2(m+2n)2=m2+4mn+4n2(2x-y)2=4x2-4xy+y2师：请同学们观察这四个等式，并组内讨论，你有什么发现，组长将组员的发现进行归纳总结。生：归纳如下：组1：等式左边是和的平方或差的平方，右边是三项，都是二次项。组2右边第一项是左边第一项的平方，右边最后一项是左边第二项的平方，中间一项是它们两个乘积的2倍。组3左边如果为“+”号，右边全是“+”号。左边如果是“—”号，它们两个乘积的2倍就为“一”号，其余都为“+”号师：（微笑）对学生进行表扬请同学们利用多项式乘法以及幂的意义计算（a+b）2与（a-b）2生：（a+b）2=a2+2ab+b2（a-b）2=a2-2ab+b2师：这就是完全平方公式，（a+b）2与a2+b2哪个面积大？生：（a+b）2的面积大师：谁能用语言叙述，（有意识看着学困生）生：（基础较差，不自信，声音小）两数和（或差）的平方，等于它们的平方和加（或减）它们的积的2倍师：（激励的眼光）你总结的很好，你能在大声叙述一遍让大家加深印象吗？生：（胸有成竹，声音洪亮）叙述了一遍。师：相信自己是最棒的！（班内响起热烈的掌声）师：（微笑着）老师这里有一个完全平方公式的口诀板演：（a±b）2=a2±2ab+b2（首±末）2=首2±2首末+末2首平方，末平方，首末2倍中间放生：兴趣很高，气氛很热闹2、几何拼图验证师：请同学们拿上你准备的三种规格的硬纸片，请你根据二次三项式a2±2ab+b2选取相应种类和数量的硬纸片拼出一个正方形，并研究所拼出的正方形的代数意义。小组合作在互动中完成拼图游戏，比一比，哪个小组拼的快生：小组内进行拼图：（学困生也在认真的拼图）很快完成了拼图。师：对学困生进行表扬3、看例题:师：2分钟时间看例题，看清楚看明白的举手。生：2分钟内学生全都举起了手师：很好，那能不能将p155的练习题第一题准确、快速的做起。看谁是第一名。生：（齐声）能，投入紧张的做题中师：进行巡视并指导点拨学困生，并奖励做题又快又准的学生等绝大部分学生做起后，小组之内互纠错，由组内学生汇总错误原因，组长辅导学困生师：很好，总结的错误要记牢4拓展训练（-2x-3）2(2x+3)2(2x-3)2(3-2x)2师：先计算，在观察结果，有什么发现？生：（-2x-3）2=(2x+3)2(2x-3)2=(3-2x)24.学生做题学生改。师：离下课有10分钟，做得最快又都正确的同学可以给别人的同学批改习题。5分钟后，有一些学生已经做起，并让老师评阅后，成为小老师，在教室以流动的形式，现场批改，给他的伙伴批改，讲解。师：在一边辅导和帮助，对出现的问题及时及时纠正，最后归纳疑点和难点，在板书和讲解。1，计算（4x-y）2(3a+b)(-3a-b)(x+121)(x-)2xx2,运用完全平方公式计算（1）1022(2)992(3)3,怎样改正（1）（a+b）2=a2+b2(2)(a-b)2=a2-b2(3)(x+y)2=x2+2xy+y2教学反思：实施有效课堂怎样有效实施课堂教学洋思模式给了我很好的启示。就是把学生的主体地位和素质教育目标放到了实处。尊重学生的主体地位，面向全体学生，把课堂真正的还给学生，通过教师的指导、点拨帮助学生在自主，合作，探究中实现学习目标，促进学生的全面发展。这节课是我结合自身的教学实践，研究学生，一堂真实的教学案例。不足之处，请老师们多提宝贵意见。数学教学设计【第三篇】一年级数学下册《采松果》教学设计法库县双台子学校孙剑英教学目标：1、在《采松果》的情境中，进一步体会加减法的意义。2、探索并掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算，体会加法的交换律。3、用加减法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日常生活的密切联系，增强数学意识。教学重点：学会两位数加减一位数的计算方法。教学难点：探索计算两位数加减一位数的计算方法。教具准备：课件、小棒、计数器、有算式的萝卜卡片若干个、小兔头饰若干。学具准备：计数器、小棒。教学过程：一、复习旧知开火车游戏（大屏幕显示整十数相加减算式），学生口算并说出自己的算法。二、探索新知1．创设情境，提出问题：大屏幕展示主题图，讲故事导入：冬天到了，松鼠妈妈为了教会自己的孩子生活，首先带领自己的孩子小松鼠去采松果准备过冬，大家看看小松鼠和妈妈分别采到了多少松果？听了这个故事，看了这幅图，你能提出哪些数学问题？引导学生提出完整的数学问题。生1：松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果，它