飞天教学设计【4篇】

飞天教学设计【4篇】【导读引言】网友为您整理收集的“飞天教学设计【4篇】”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！《飞天》教学设计【第一篇】《飞天》教学设计合水小学李旭颖课题：《飞天》科目：语文年级：五年级课时：第1课时。教学目标：1、知识与技能：了解飞天及莫高窟的有关知识，发现如何运用流动的线条表现飞天优雅、自由飞行的姿态。感悟传统造型的魅力，加深对文化和历史的认识。2、过程与方法：通过观看大量图片，与古代站立静止人物的对比，发现飞天的服饰美、线条美与姿态美。在欣赏找到“飞天”本身所具备的流动美，欣赏与飞天身体飞行方向一致的丝带所带来的流动的优雅。3、情感态度价值观：通过欣赏飞天的艺术作品，增强学生热爱民族传统文化的情感和民族自豪感。教学重点：了解飞天的艺术特点，发展历史、掌握飞天的美感。并尝试临摹一副飞天作品，表现出飞天的动势。教学难点：理解飘带与飞天身体动势的关系，以及如何用线条表现出飞天的动势。教具：课件、提前印制的飞天线稿。学具：水彩笔、铅笔、橡皮擦、纸等。教学过程：一、巧设情景，谈话导入：同学们，今天我给大家带来了一位新朋友。但是他在跟大家见面之前先要跟大家玩一个游戏。游戏的名字叫《猜猜我是谁》。师：我和他有点像！（教师出示课件，图为孙悟空）师：我像他一样可以在天空中自由翱翔！师：像他一样可以飞入天庭中给玉帝何王母娘娘送去“生日蛋糕”。（出示孙悟空空中翱翔送蛋糕图）你们想到谁了吗？生：飞天（教师出示课件，并板书）二、感悟历史，了解飞天1、关于飞天，你一定有很多问题要问吧？首先我们大家一起来看看，什么是飞天？传说中天歌神乾闼婆和天乐神紧那罗是一对夫妻，乾闼婆在佛国里散发香气，为佛鲜花，供宝，牺牲于花丛，飞翔于天宫。紧那罗是在佛国里奏乐，歌舞，但不能飞翔于天宫。他们一个擅歌一个擅舞，形影不离，和谐恩爱。后来乾闼婆与紧那罗相混合，男女不分，职能不分，合为一体，变成了体态俏丽，翩翩起舞，翱翔天空的飞天。飞天壁画是敦煌莫高窟的标志。敦煌莫高窟492个洞窟中，几乎窟窟都画有飞天。飞天从十六国开始，历经十个朝代，历史千余年。在这千余年的历史长河中，不同的时代，不同的艺术家为我们留下了不同风格特点的飞天。2、讲解飞天的三个时期：借鉴时期（北魏）：头有园光，脸型椭圆，大嘴大耳，白鼻梁，白眼珠。大体上保留西域式飞天的特点。（教师引导学生根据图片自己归纳总结早期特点，如“造型简单”、“色彩古朴”等）融合时期（西魏—隋）：正处在融合、探索、创新时期。与道教羽人、飞仙形象结合。（教师引导学生比较前期图片风格进行总结。如：“动感飞天”、“色彩丰富”。）形成自我风格（唐）：敦煌飞天已完成了中外吸收、融合的历程，完全形成自己的独特风格，达到艺术的顶峰。（教师引导学生根据前期总结方式自己总结。如“姿态优美”、“富丽堂皇”）三、欣赏图片，探究学习。1、欣赏图片，如何看出飞天在飞？（彩带的飘逸感，像风一样）2、师生共同分析课本中飞天有哪些共同特征？（都有彩带，手里有乐器，脚部的流动与彩带的流动是一致的等等）3、画中人物有什么不同？（出示图片，一张是飞天形象，一张是仕女图。飞天弯曲飘逸的身形给人柔美凌空飞舞的感受，仕女静止站立的直线条给人肃静沉稳之感）4、感受直线与曲线给人带来的不同感觉。（鼓励学生在草稿纸上联系。）四、直观演示，探究技法1、发放课前准备的飞天线描。2、添画飞天颜色，学生自主完成。3、添画背景。五、鼓励创新，大胆想象用线条临摹表现一副飞天形象，明确需表现出飞天的动势。表现手法不限。六、作品分享，感受快乐通过分享作品，营造美好和谐氛围，感受成功的喜悦。七、课后拓展，鼓励创新鼓励学生自己收集不同飞天的不同创作方法，并大胆创新。尝试不同的创作方法。《“飞天”凌空》教学设计【第二篇】3“飞天”凌空教学目标知识与能力1．掌握“翘首”“悄然”“屏息敛声”“眼花缭乱”“震耳欲聋”等词语的读音和含义。2．了解新闻特写的有关知识，提高阅读新闻特写的能力。过程与方法在大声诵读的过程中体会新闻特写的特点，培养快速阅读新闻特写的能力。情感态度与价值观感受中国健儿在运动场上的精彩瞬间，增强民族自豪感和自信心，培养热爱祖国的情感，树立为国争光的理想。重点了解新闻特写的有关知识，提高阅读新闻的能力。难点体会新闻特写中的“特写”的方法及作用。教学方法：诵读法、点拨法、合作探究法。课前准备吕伟10米跳台的视频资料、敦煌壁画中“飞天”的图片、课文音频朗读资料。教学课时1课时教学过程一、新课导入1982年11月24日，在印度新德里举行的第九届亚运会上，中国运动员吕伟获得了10米高台跳水的冠军。(播放吕伟跳水的视频)，她跳水的这一过程，被记者夏浩然、樊云芳用生动的语言报道了出来。今天，我们来欣赏他们对吕伟跳水的精彩报道。二、文本链接1．新闻特写与消息的异同相同点：二者都是新闻的范畴，都要真实地报道新闻事实。不同点：消息，要迅速及时，真实准确地报道新闻事件的全过程。而新闻特写不要求报道新闻的全过程，只抓住新闻过程中的一个片段或场景对事件或人物做出形象化的报道，可以借助一些文学手法。2．敦煌壁画：敦煌飞天是敦煌莫高窟的名片，是敦煌艺术的标志。只要看到优美的飞天，人们就会想到敦煌莫高窟艺术。敦煌莫高窟492个洞窟中，几乎窟窟画有飞天。三、整体感知1．老师范读或播放音频朗读，思考：这篇新闻特写报道的主要事实是什么？中国跳水运动员吕伟赢得女子十米跳台金牌。2．学生大声朗读课文，本文在写法上最大的特点是什么？抓住吕伟跳水的瞬间，进行了生动细致的描绘，展现跳水动作的“妙极”。四、课文精读1．文章开头写她站在10米高台的姿态，为什么还要写“白云”、写“飞鸟”？用白云、飞鸟衬托她的“沉静自若、风度优雅”。2．在这篇新闻特写中，作者扣住吕伟跳水时的一个片段进行描写。(1)作者分三步描写了吕伟跳水的动作，哪三步？走路、腾空、入水。(2)选用准确的动词，口述吕伟跳水的过程。动词的选用有什么特点及作用？轻舒双臂，向上举起，轻轻一蹬，向空中飞去。紧接着，向前翻腾一周半，在空中转体．．．．．．．．．．．三周，插进碧波之中。．．这些动词，准确生动地再现了吕伟跳水的过程，突出了动作的舒展自如。(3)“一瞬间，她那修长美妙的身体犹如被空气托住了，衬着蓝天白云，酷似敦煌壁画中凌空翔舞的‘飞天’。”用了什么修辞手法？有什么作用？比喻。把吕伟凌空的姿态比喻为“凌空翔舞”的“飞天”，“飞天”是中国艺术中的精品，是中国人的骄傲，用它为喻，生动地展现了吕伟姿态的美妙，表现了作者的赞美之情，也与文题相呼应。(4)读第4段，思考并回答：①“像轻盈的、笔直的箭，‘哧’地插进碧波之中”用了什么修辞手法？有什么作用？比喻。展现了吕伟入水动作的轻盈、迅速、完美。表达了作者的赞叹之情。②本段中写到了观众的反映，还写了“四面水花则悄然不惊”，有什么作用？从侧面烘托吕伟动作的迅速、轻盈、完美。3．课文结尾写到一个外国记者的表现、观众的欢呼声、印度观众的惊讶，有什么作用？从侧面烘托出吕伟这一跳的完美，也表现了作者作为一个中国人的自豪感。五、写作特色1．新闻性强。迅速及时、真实准确地报道了吕伟赢得10米跳台冠军的新闻事实。2．描写细致生动。文章选取吕伟跳水的过程这一片段进行了生动细致地描写。起跳——腾空——入水，动词选用准确，描绘细致逼真。3．综合运用多种文学手法。(1)比喻修辞手法的运用。“酷似敦煌壁画中凌空翔舞的‘飞天’”、“动作疾如流星”、“像轻盈的、笔直的箭”等。(2)侧面烘托。开头以“白云”“飞鸟”之动衬托吕伟沉静自若。结尾用外国记者“跳起来”、观众震耳欲聋的掌声和欢呼声、印度观众的“惊讶不已”从侧面突出吕伟这一跳的美妙。六、板书总结跳水的过程：起跳—腾空—入水—妙飞天”为国争光骄傲自豪凌空跳起来掌声欢呼声观众的反应惊讶不已教学反思这篇新闻特写层次清晰，语言生动。我在教学过程中，在引导学生理清结构层次的基础上，着重品味文章的语言，探讨文章的写法。学过之后，同学们对新闻特写这一文体的文章特点有了整体感知，激发了对新闻特写阅读的兴趣，提高了阅读新闻特写的能力。吕伟：沉静跳前的气氛观众：期待教学设计《飞天》【第三篇】人美版小学美术五年级上册第九课《飞天》教学设计设计者：林口县建堂小学张晓丹教学目标：1、知识与技能：了解我国古代艺术作品中飞天的表现手法，感悟传统造型艺术的魅力。加深对文化和历史的认识。2、过程与方法：通过收集、讨论、分析作品，逐步形成基本的审美素养和学习能力，参考传统飞天形象创作一幅飞天作品。3、道德情感价值观：增强学生热爱民族传统文化的情感和民族自豪感。教学重点：了解飞天的艺术特点及表现手法，掌握飞天的基本创作技法，并尝试临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动势。教学难点：如何用线条表现飞天的动势。教学过程：一、创设情境，欣赏导入。1、欣赏舞蹈《飞天》视频。2、展示课前收集的关于飞天的资料。说说你对飞天的理解。二、感悟历史，了解飞天。飞天，意为飞舞的天人。飞天是歌神乾闼婆和乐神紧那罗的化身，原是古印度神话中的歌舞神和娱乐神，他们是一对夫妻，后被佛教吸收为天龙八部众神之内。飞天多画在佛教石窟壁画中。在我国的甘肃省敦煌县境内的石窟群中就有大量的飞天壁画。他们是优雅、美好的化身，千百年来一直为大家喜闻乐见。敦煌飞天经历了上千年的岁月洗礼，向人们展示了不同时代的特色和民族风格，其永恒的艺术生命力至今响彻中外。讲解飞天的兴起、发展、鼎盛和衰落，鼓励学生继承中华传统文化，保持并发扬下去。三、欣赏图片，探究学习。1、欣赏飞天图片，观察作品人物是怎样“飞”在空中的。2、观察分析课本中的飞天有哪些共同特征。3、画中人物形象为什么有动感？他们飞翔的姿态是如何表现的？4、飞天的服饰有什么特点？飘带与人物动势有怎样的关系？怎样表现他们的飘逸感？5、用怎样的线条表现更加适合、更加生动？四、直观演示，了解技法。1、画出飞天的大形。2、添画飘带衣裙。3、添画背景。4、涂色。五、个性张扬，鼓励创新。用线条临摹或创作一幅飞天作品，表现出飞天的动式。表现手法不限。六、作品展示，感受快乐。通过作品展示，体验成功的快乐。七、课后拓展，熏陶感染。课件欣赏飞天浮雕和剪纸图片，再次激发创作欲望，鼓励同学课后尝试，大胆创新。“飞天”凌空教学设计【第四篇】3“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记教学设计花园初中周海英教学目标1、知识与能力：了解新闻特写的基础知识及写作特点。了解课文内容，欣赏描写，感受文中体现的运动之美。2、过程与方法：了解文体特点；阅读分析课文，合作探究；品析感悟。3、情感、态度与价值观：感受中国运动员的精湛技艺，学习吕伟为国争光的精神，激发学生强烈的爱国心。重点与难点1、重点是了解课文内容，了解新闻特写的基础知识及写作特点，理清课文的新闻要素，理解新闻特写的新闻价值；感受中国运动员的精湛技艺和为祖国夺得金牌的精神。2、难点是欣赏作者描绘的画面，理解新闻特写的新闻价值。课时安排一课时教学过程一、新课导入：叱咤泳坛的跳水皇后,以她那舒展优美,出神入化的高台跳水动作,而使世界泳坛为之一震，中国姑娘吕伟从10米跳台纵身一跃，瞬间惊艳了全世界。这节课，我们一起来学习1篇新闻特写《“飞天”凌空》，感受中国姑娘那“飞天”之美。二、检查预习，补充资料：1.检查基础：结合ppt（1）请给下面加点的汉字注音。凌空(líng)翘首(qiáo)屏息（bǐng）敛声(liǎn)．．．．敦煌（huáng）悄然（qiǎo）沸腾（téng）刹那（chà）．．．．眼花缭乱（liáo）震耳欲聋（lóng）．．（2）解释下面的词语。翘首：抬起头来。屏息敛声：暂时抑制语声和呼吸。形容畏惧、小心的样子。眼花缭乱：看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。缭乱，纷乱。潇洒：形容神情举止自然大方，不呆板，不拘束。轻盈：形容人或物(女子、蝴蝶等)动作、姿态轻柔、优美、漂亮。新秀：指新近涌现的杰出人才，新出现的优秀人才。如梦初醒：像刚从梦中醒来。比喻过去一直糊涂，在别人或事实的启发下，刚刚明白过来。2.补充资料：ppt展示（1）关于亚运会亚洲运动会简称亚运会。主要由亚洲地区举行