渔夫故事教学设计【汇编4篇】

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渔夫故事教学设计【汇编4篇】【导读引言】网友为您整理收集的“渔夫故事教学设计【汇编4篇】”精编多篇优质文档,以供您学习参考,希望对您有所帮助,喜欢就下载吧!渔夫的故事教学设计【第一篇】《渔夫的故事》教学设计铜钱关镇中心学校王芳教材分析:《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。这是个充满智慧的故事,故事主要讲了一个贫穷的渔夫,到海边去捕鱼,意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子,狡猾凶恶的魔鬼钻了出来,想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼,使魔鬼重新被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比,但是故事却告诉人们:拥有智慧的人,才是真正强大的、不可战胜的。课文语言形象生动,特别是魔鬼的形象和魔鬼与渔夫的对话,非常引人入胜,能充分调动起学生阅读的积极性。学习这篇课文,目的有三:一是使学生通过阅读,知道有智慧的人,是真正强大的,不可战胜的。二是进一步学习概括文章的主要内容,简要讲述故事。三是激发学生读故事的兴趣。教学本文的重点是,有感情地朗读课文,在理清课文脉络的基础上,从有关词句中体会魔鬼的凶恶、狡猾和渔夫的智慧,引导学生简要地讲述故事。学情分析:这是1篇略读课文,内容不复杂,又是学生喜欢的故事,理解起来没有难度。所以,应放手让学生读通读懂。在此基础上,组织学生交流,重点交流从哪儿看出魔鬼的狡猾凶恶和渔夫的智慧。教学目标:1.掌握文中出现的常用生字、新词。2.默读课文,理解课文内容,体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。3.理清课文脉络,简要的复述课文内容。教学重点、难点从有关词句中体会魔鬼的凶恶、狡猾和渔夫的智慧,引导学生简要的讲述故事。教法学法:自读自悟,交流讨论。教学过程一、谈话导入1.同学们爱听故事吗?今天让我们一起走进《渔夫的故事》(板书课题)。2.浏览全文,讲讲课文的主要情节。3.从这个故事中能让人明白一个什么道理?渔夫和魔鬼分别是怎样的人?二、教学第四自然段从哪里看出魔鬼的凶恶?并找学生复述。三、教学第十一自然段从哪里看出魔鬼的狡猾?并找学生复述魔鬼的话。四、面对凶恶狡猾的魔鬼,渔夫是怎样应对的?引导学习第十六至二十二自然段。男女生分角色朗读,体会渔夫面对强大的镇定与智慧。五、创设情境,讲述故事过渡;刚才渔夫和魔鬼进行了一番斗智斗勇,渔夫拖着疲惫的身子回到村里,遇见了其他的渔夫,这几个渔夫就问他,今天有什么收获吗?渔夫深深地叹了口气,讲起了刚才发生的事……(要求学生绘声绘色、详略得当地讲述故事)总结拓展这样的故事读起来特别有趣,如果还想读这样的故事,请同学们在课外继续阅读《一千零一夜》原故事集。希望同学们做一个心中有故事的人,做一个会讲故事的人!渔夫的故事教学设计【第二篇】渔夫的故事教学设计教学目标:知识教学:掌握文中出现的常用生字、新词。能力训练:初步了解肖像、对话、心理等描写手法的作用;初步学会赏析和有表情地朗读民间故事,注意描述语言的正确运用。思想情感教育:感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。教学过程一、谈话导入1.介绍《一千零一夜》——阿拉伯民间故事集。——相传古代印度与中国之间有一个萨桑国,国王山鲁亚尔痛恨王后对他的不贞,就把她杀了。以后国王每天晚上娶一个王后,到第二天早上就把她杀掉。当时宰相的女儿山鲁佐德为了拯救其他无辜的女子,自愿嫁给国王。晚上,她给国王讲故事,讲到最紧要的时候天就亮了,国王急着要去早朝,但为了听故事的结局,国王就把她留了下来。此后,她每天晚上给国王讲故事,故事一个接着一个,一直讲了一千零一夜。最后,国王终于被感化了,同山鲁佐得王后白头偕老。这就是《一千零一夜》的故事内容。《一千零一夜》又名《天方夜谭》(我国古代称阿拉伯地区为“天方”,“谭”通“谈”),它是一部著名的阿拉伯民间故事集,是世界著名文学作品之一。高尔基称它为“民间文学史上最壮丽的一座纪念碑”。2.揭题。今天我们要学习的《渔夫的故事》这篇课文就选自《一千零一夜》这部民间故事集。板书:渔夫的故事。二、初读课文1.用自己喜欢的方式读课文2.自学生字词。撒撬弥桅唆吻读多音字。撒sā撒网塞sāi塞车sǎ撒种sài塞北3.理清课文结构(1)本文的线索是什么?围绕本文线索用简洁的语言概括各部分的主要内容?接下来请同学们打开课本,用最快的速度按“开端,发展,高潮,结局”给文章划分为四个部分,并用最简明的语言概括其主要内容。(2)小组探究(1-2)捕鱼捞瓶,(3-15)放魔出瓶,(16-23)诱魔入瓶,(24-25)投瓶入海。抓渔夫心理变化的句子,用一个词概括。渔夫在打鱼生涯中不幸遭遇魔鬼,经历了一次最严峻的人生考验。面对着这突如其来的生死攸关的困难,渔夫的心理产生了怎样的变化呢?请找出有关的句子。故事里写了两个人物,一个渔夫,还有一个魔鬼,下面我们来分析一下这两个人物有没有鲜明的性格特点?板书:渔夫,魔鬼。三、分析人物形象从语言形式上。大家发现没有,从课文的5自然段到结束,全是什么形式?1.分角色朗读对话,其他同学边听边划出有关语句来分析其性格特点。2.指名回答,教师点拨,择要板书:诚实善良机智勇敢;凶残狡猾卑鄙愚蠢。3.小结并过渡:刚才我们主要是从人物对话中来分析人物的性格特点,课文除了对话描写之外,还采用了哪些描写方法来塑造人物形象的?4.指名回答:对渔夫有心理描写,对魔鬼有外貌描写。5.指名朗读心理描写的语句,分析心理描写的作用。6.分析外貌描写的作用。指名回答运用了什么修辞手法——比喻;师生对口朗读(老师读本体,学生读比喻词和喻体);分析作用:生动形象地刻画出魔鬼面目的凶恶。7.小结:作者运用对话描写和心理描写给我们塑造了一个诚实善良,机智勇敢的渔夫;运用对话描写和外貌描写给我们塑造了一个凶残狡猾,卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鲜明。四、分析语言特色过渡:课文以完整的故事情节,用口语化的语言,叙述了渔夫机智地战胜魔鬼的故事。那么这个故事里面,哪些是现实的?哪些是幻想的?作者是怎样把现实生活与丰富的想象结合起来的?五、明确主题思想讲述《东郭先生和狼》的故事。说说这两个故事告诉我们什么道理。指名回答:正义的力量一定能战胜邪恶的势力。对像魔鬼那样的敌人,要敢于斗争,善于斗争,决不能心慈手软。教师板书:正能压邪。六、课内思维训练题目:(1)《魔鬼被投入大海以后》,(2)《假如渔夫在前三个世纪里解救了魔鬼》。要求:想象合理,表达流畅。2016年6月21日渔夫的故事教学设计【第三篇】《渔夫的故事》教学设计一、导入课文,激发兴趣1、从图入手:(播放课文插图)你看到了什么?你感觉渔夫此时怎样?你推测事情会有怎样的结果呢?2、导语:图中反映的是古代阿拉伯著名民间故事集《一千零一夜》中的一个故事,名字叫《渔夫的故事》。正如同学们看到的一样,故里讲述了渔夫和魔鬼之间的事。渔夫是怎样遇见魔鬼的呢?在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前,渔夫又是怎样做的呢?请同学们来读一读这个故事,一定会吸引你的。二、自读故事,完成以下自学要求1、把课文读正确流利。2、默读课文,边读边想:渔夫救了魔鬼,魔鬼为什么要杀害渔夫呢?你对渔夫有什么看法?3、简要讲述这个故事。三、交流讨论1、指名读课文,认读生字。2、交流思考的问题:⑴交流魔鬼为什么要杀渔夫:在学生交流的基础上,引导学生思考:魔鬼说的话是真的吗?使学生明白,魔鬼是凶恶和狡猾的,魔鬼的杀人本性是不会改变的,魔鬼是不懂得报恩的。引导学生读懂第七至十二自然段。⑵交流对渔夫的看法:在学生交流的基础上,根据情况对学生点拨:渔夫战胜魔鬼,凭的是什么?你是从哪看出来的?魔鬼如此狡猾,它怎么会上当呢?指导学生读懂第十五至二十三自然段,读出渔夫的智慧。总结:看来,渔夫说的没有错。人的智慧是能压制妖气的。人的智慧,也是能战胜邪恶的。从渔夫的身上,我们领略到了智慧的巨大力量!四、创设情境,口语交际1、情境(多媒体播放家门口渔夫和妻子的对话图):收服了魔鬼的渔夫,拖着渔网回到了家。妻子见他空手而归,就问:“发生了什么事,怎么一条鱼都没打上来?”渔夫说;“你听我慢慢讲讲海边的故事吧。”渔夫的妻子说:“说吧,可要简短点,我还要去织渔网呢!”想想渔夫会怎样简短地讲给妻子听?2、情境(多媒体播放一群人围住渔夫图):傍晚,渔夫把打鱼的人们都叫到一起,又会怎样跟他们讲魔鬼的事?渔夫们又会说什么?先在小组里分角色讲,再请讲得有特色的小组在全班讲。五、作业1、读读记记本课要求读记的词语。2、把故事讲给家人听。渔夫的故事教学设计【第四篇】渔夫的故事教学主题教学目标1.知识与技能目标:认识8个生字。能正确认读“规矩、胆瓶、笑逐颜开、金币、自言自语、披头散发、堡垒、铁叉、违背、解救、无恶不作、荣华富贵、倒霉、恩将仇报、起誓、简短、口吻、下流无耻”等词。2.过程与方法目标:理清文章脉络,简要地复述课文内容。学会赏析和有感情地朗读民间故事。3.情感态度与价值观目标:体会魔鬼的凶恶狡猾和渔夫的勇敢智慧,感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。教学重难点有感情地朗读课文,在理清课文脉络的基础上,从有关词句中体会渔夫和魔鬼两个形象的性格特征。渔夫是诚实善良、机智勇敢的劳动者形象,歌颂劳动人民的智慧和力量。魔鬼是邪恶势力的化身,揭露了敌人的残暴和愚蠢。教学时间:一课时教学过程一、谈话导入,故事激趣,引入课题1.同学们,你一定还记得,在妈妈的怀里,在奶奶的膝前,在学校的阅览室里,读故事,听故事的美好情景吧!我们先来做个游戏,老师说一句话,请你猜一猜这句话出自哪个故事?芝麻开门——阿里巴巴和四十大盗主人,有什么事,请吩咐吧——阿拉丁和神灯2.刚才我们猜中的《阿里巴巴和四十大盗》《阿拉丁和神灯》这两个故事出自同一本书,大家读过《一千零一夜》这部书吗?知道这是一部什么书吗?——阿拉伯民间故事集。3.《一千零一夜》简介。下面由老师向大家介绍一下这部书的由来。相传古代印度与中国之间有一个萨桑国,国王山鲁亚尔痛恨王后对他的不贞,就把她杀了。以后国王每天晚上娶一个王后,到第二天早上就把她杀掉。当时宰相的女儿山鲁佐德为了拯救其他无辜的女子,自愿嫁给国王。晚上,她给国王讲故事,讲到最紧要的时候天就亮了,国王急着要去早朝,但为了听故事的结局,国王就把她留了下来。此后,她每天晚上给国王讲故事,故事一个接着一个,一直讲了一千零一夜。最后,国王终于被感化了,同山鲁佐得王后白头偕老,还下令把这些故事记录下来,永远保存。于是,便有了《一千零一夜》这本书,也叫《天方夜谭》(我国古代称阿拉伯地区为“天方”,“谭”通“谈”),它是一部著名的阿拉伯民间故事集,是世界著名的文学作品之一。高尔基称它为“民间文学史上最壮丽的一座纪念碑”。3.今天我们要学习的《渔夫的故事》这篇课文也选自《一千零一夜》这部民间故事集。板书:渔夫的故事。我们一起来读读课题。二、初读课文,学习生字,整体感悟1.学习生字、词语。检查预习效果。昨天大家都预习了这篇课文,请看大屏幕,看这些生词,你能不能读正确?第一组:规矩捕捞锡封金币铁叉倒霉恩将仇报起誓介绍锡:锡,是一种金属,银白色,不会被空气氧化。锡是大名鼎鼎的“五金”之一——金、银、铜、铁、锡。早在远古时代,人们便发现并使用锡了。在我国的一些古墓中,便常发掘到一些锡壶、锡烛台之类的锡器。铁叉文中用铁叉来形容什么?把它所在的句子读一读,这句话是对魔鬼哪方面的描写?运用了什么修辞手法?魔鬼给你留下了怎样的印象?(屏显描写魔鬼外貌的句子)指导朗读。第二组:胆瓶、笑逐颜开、自言自语、披头散发、堡垒、违背、解救、无恶不作、荣华富贵、恩将仇报、简短、口吻、下流无耻2.很好,看来生字的障碍大家已经扫除了,接下来请大家快速地浏览课文,思考课文主要讲了一个怎样的故事?和同桌一起根据大屏幕上的提示简要地概括课文内容。再想一想课文可以分成几部分,你能用简短的语言概括各部分的内容吗?相机板书:1——4捕鱼捞瓶放魔出瓶5——15魔鬼逞凶恩将仇报16——25引魔入瓶投瓶入海3.大家发现没有,从课文的5自然段到结束,全是什么描写?渔夫说,魔鬼说„„(对话描写)作者为什么要用这么大的篇幅描写魔鬼和渔夫的对话呢?这里面有什么奥秘呢?这节课,我们就来研究研究渔夫和魔鬼的两次对话。三、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