月球之谜教学设计（精编4篇）

月球之谜教学设计（精编4篇）【导读引言】网友为您整理收集的“月球之谜教学设计（精编4篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！月球之谜教学设计1更多尽在———————————————————————————月球之谜教学设计教学目的：知识与技能目标：1、有感情的朗读课文。2、收集月球的有关资料，能就资料进行交流并提出问题，培养收集信息和处理信息以及就掌握的材料提出问题的能力。过程与方法：利用资料交流和想象等手段，感受月亮的神秘与奥秘。情感、态度与价值观：提高学生阅读兴趣，激发探索宇宙奥妙的兴[教学重点]了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？教学难点：利用资料交流和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。课前准备：教师：课件、月球的相关资料。学生：收集月球的相关资料，收集古诗词中描写月亮的名句。第二课时教学过程：一复习导入。课件出示生字词，指名认读二创设情境，1现在就让我们一起走进课文，去探索月球之谜吧！2昨天，我们望着高高悬挂在夜空的月亮谈了许多美好的遐想，有嫦娥奔月、玉兔捣药……请大家读读第一自然段，把我们的思绪再次带到那无限的遐想中去吧！（课件出示，）二、品读课文、引导探究。1、出示课件，认识月球。月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？人们多想登上月球去解开心中的迷惑呀。1969年7月20日，美国“阿波罗号”首次登上了月球，大家想不想登上月球去看看呢？让我们随“阿波罗号”登上月球去看看吧。（课件出示：月球的概况）看这就是月球，和你想象中的月球一样吗？2、扎实训练、指导朗读。（学习第二自然段。）（1）想一想：自读第二自然段，想一想这是一个什么世界？（2）谈一谈：生介绍月球上的景色，师引导学生概括月球上的景色。（4）说一说：语言文字地训练（用“没有……没有……”说话）（5）比一比：男女生赛读。（评价）（6）读一读：指导朗读（引导学生想象画面朗读。）。大家对月球有了初步的了解，是不是感觉他更神秘了呢？想去探秘吧？送给你们一些宇航员从月球上拍摄回来的照片，好吗？3、创设情境、引导探究（学习第3——7自然段）月球真是个神秘的星球呀！它到底还隐藏了多少秘密呢？这些宇航员们不仅拍了照片，还做了些什么？自学课文3-----7自然段，看看他们给我们带来了哪些月球之谜？（课件出示自学要求交流汇报：更多尽在———————————————————————————（1）月球上的尘土有杀菌的本领吗？（2）为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？（3）月球的年龄比地球大吗？（4）、齐读月球之谜4、引导学生理解……的含义。交流汇报：三、合作学习、拓展延伸。月球留给我们的谜还有很多很多。有一双发现的眼睛就有一个科学的成果。有你们这些出色的探月者，人类移居月球建立月球村的设想一定能早日实现。1、合作：小组合作，探究问题（根据收集的资料及老师提供的资料）2、交流：交流探究结果3、小结：同学们月球是个取之不尽，用之不竭的能源宝库。地球上的人多么希望能探索这些能源去造福人类，神秘的月球在向我们召唤，让我们用课文的最后一句话结束今天这节课吧！四、总结升华、作业布置。我们可以把自己搜集的资料办成一张月球之谜的小报。可以自己独立完成，也可以自由组合完成。板书设计（略）《月球之谜》教学设计2《月球之谜》教学设计一、文本解读这是1篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从第一段皓月当空的美好景象落笔，与第二段中人类第一次登月后看到的月面的荒凉形成对比，突出了月球的奇异。接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。二、设计理念：以读为本，通过创设情境，引发遐想，读中感受月球的魅力神秘，读中引导发现问题，激发对月球探索的愿望。三、学习目标：1、认识八个生字，掌握“悬挂、遐想、奥秘”等词语。指导书写“临、奥”等。2、通过朗读课文，了解月球是个什么样的世界，以及课文提到的月球的哪些未解之谜。3、能提出一些不懂的问题和大家讨论。四、教学构想：一、质疑引谜1、出示月亮图，你想到了哪些跟月亮有关的诗句呢？（指名背一背）2、是呀，师范读出示：夜幕降引入临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！师：谁愿意把这句话读给大家听。指名读，评价你真厉害，这个句子里的几个生词都读正确了。你还读出了出了美好的遐想。齐读：让我们一起来读读。3、当你仰望天上的明月时，你会产生哪些遐想呢？那让我们带着这些遐想呀问题呀一起来学习22课，板书：月球之谜齐读二、初读，初解“月球之谜”1、自由读课文，难读的句子多读几次。师：刚才同学读地真认真，现在老师看看这些词语掌握得怎样了。奥秘、努力、荒漠、细菌、水藻、一项研究、估计师过度：这一次读书我们又学会了这么多的新词，你们真了不起。2、再读课文，课文中提到了哪些月球之谜呢？（指名学生读出疑问的语气）月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？（读出了困惑的语气，你好象在对着月亮发问呢？这是人们站在地球上产生的月球之谜。）难道这些尘土有杀菌的本领吗？难道月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？指导朗读。这是人们从月球返回后产生的未解之谜，（课件出示句子，指导学生朗读）3、读读课文，划划哪些句子解决了其中的疑问？4、交流：指导学生朗读句子，相机练读，理解词语，出示图片理解“水藻”。（1）第2节A、出示：这里不仅没有水，还没有，难怪说，。读好句子。B、播放录象：月球给我们的感受真的是那样奇异。课件出示：古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。下面让我们穿越时空的隧道，来到1969年7月20日，跟随着两名美国宇航员看看首次登上月球的情景吧！（观看录象）——齐读第二段三、再读，又生月球之谜1、师：人类登上了月球，看到了月球上的尘土和岩石，在实验与探索中产生了这些未解之谜——引读：难道这些尘土有杀菌的本领吗？难道月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？师：这些实验多么（出示第5段）这一连串实验结果，是多么令人费解啊！2、你对哪一个未解之谜最感兴趣，多读几遍。把你最感兴趣的谜读给你的同桌伙伴听听，或者和同桌讨论讨论你的想法。随学情交流：2把细菌撒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了，难道这些尘土有杀菌的本领吗？（“一下子都死了”多令人好奇。这是一个令人费解的谜，你通过朗读表达出来了。）出示：再看看用植物做的实验的结果:把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长没有明显不同。可是，水藻一旦放进月球尘土，水藻就长得特别鲜嫩青绿。（指名读。一旦”读得真好。继续交流。多么令人费解！讲得好，相信你读得好。）从月球采回的一块岩石，估计它的年龄有４６亿年，而在地球上只能找到４０亿年前的石块。难道月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？这又是一个谜。（是呀，这又怎能不令人费解，这就是月球带给人类的谜。谁还想读？）3、看到这样的实验结果，你能不能也用，多么令人费解！这样的句式对这种实验结果产生提出一些你想知道的谜吗？4、刚才我们仅读了这句话，同学们就产生了这么多的疑惑，可见月球的未解之谜仅只有这些吗？……月球之谜还有很多很多，月球留给我们的是无穷的疑问，无穷的思考，无穷的探索。引读最后一段。师：是啊。古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。五、书写：下面我们来看看书上田字格上要书写的七个生字，你认为哪一个字的书写需要给大家提个醒。指导：临、奥六、作业超市（选你喜欢的一个来做）1、登陆《月亮网站》或者《天文探索》，结合资料袋，查阅你所最关注的问题。2、搜集摘录描写月亮的诗句。师：下节课就让我们带着这些新的谜团结合你们查阅的信息资料，举行一个探索月球奥秘发布会，与大伙儿尽情分享你的猜想、你的探索、你的收获。《月球之谜》教学设计3《月球之谜》教学设计教学目标：1、会认8个生字，掌握“夜幕、降临、夜空、悬挂、奥秘、努力、登上、任何、一旦、曾经、估计、年龄、神秘、探索、遐想、奇异”等词语。2、读通读顺课文，理解课文内容，通过讨论初步认识月球的表面情况及其未解之谜。3、积累一些与月亮有关的诗句。4、培养搜集、整理、就掌握材料提出问题的能力。教学重点：1、学习生字新词，读通读顺课文，能表达课文的主要内容。2、了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。教学难点：利用资源交流，讨论和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题和提出问题。课前准备：１、带生字的词语卡片。２、制作多媒体课件；准备人类第一次登上月球的纪录片。３、学生查找有关月亮的资料，可以是有关月亮的故事、诗歌或知识。学习过程一、创设情境，激趣导入１、出示月色图，以情境导入新课：导语：茫茫太空，有着不可计数的星球。前面，我们初步了解了太阳。今天，我们要走近地球的邻居──月球。1２、[出示明月视频]：这皎洁的月光，曾引起了人类多少的猜想啊！我们可以把“猜想”这个词换成课文中的哪一个词呢？（指名说。真棒！通过这种近义词互换的方法，我们就可以理解遐想的意思了。）感情读：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！3、那皎洁的月光，富有变化的月形，激起了诗人们多少怀念与感慨，你知道哪些与月亮有关的古诗或故事吗？（1）师生共同交流描写月亮的古诗句：①小时不识月，呼作白玉盘。②月来满地水，云起一天山。③露从今夜白，月是故乡明。④夏深明月夜，江静碧云天。4、月球是个怎样的星球？月球上又有什么奥秘？我们接着来学习第22课。（板书课题，齐读课题）这个“谜”该怎么写呢？（请同学口头表达“谜”字的写法）（展示谜字）你们用了加偏旁的方法记住了这一个谜字，真棒！两个谜字虽然很像，但是意思是不一样的。（展示：谜：1.谜语；2.比喻还没有弄明白的或难以理解的事物。）解释题意。二、初读课文，学习生字1、过渡语：月球表面到底是怎样的？月球到底还有哪些未解之谜呢？让我们一起走进课文。（播放课件。）2、学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。同位练读，把难读的词语和句子多读几遍。3、学习生字词：2（1）谁能带着大家读这些词？（拼音、词语全部出示）一名同学拼读词语，其他同学跟着读。（2）要读准这些生字，有哪些地方要注意的？（指名说）（3）拼音不见了，还认识吗？学生同位读—开小火车读—学生齐读。三、再读课文，理解课文1、同学们这么快就学好了生字。真棒！下面，我们再一次走进课文。请同学们默读课文，想想课文里提到了哪些月球之谜呢？用“——”划出。（指名说，投影出示课文例举出的月球之谜）2、古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。你们收集到了人类对月球有那些探索行动呢？（分享交流资料）（1）同位交流。（2）全班汇报。3、人类第一次登上月球后，是怎样一种景象呢？在第三自然段有一个关键词，请用“△△”划出。（板书：月球表面：奇异）（1）出示月球表面的图片。（2）感情读第三自然段。（3）分析本段的结构：先总写月球表面的景象是奇异的，再具体写是怎样奇异的。我们把这种结构叫做：总分结构。同学们写文章的时候，可以模仿这样去写，会使文章写得具体而有条理。4、下面这首小儿歌概括了课文的主要内容，你能在课文中准确地找到那些词句把它补充完整吗？看谁最聪明，选得准，读得好！（指名说——齐读）四、总结：今天我们初步了解了月球表面的基本情况，月球还有哪些未解之谜呢？我们下一节课再来分享。板书：22月球之谜月球表面：奇异月球的未解之谜《月球之谜》教学设计4《月球之谜》教学设计石桥子镇祝家楼小学戴希法人教版三年级语文教学目标1.会认8个生字，会写14个生字，正确书写“夜幕降临悬挂、曾经、奥秘、探索”等词语。2.正确、流利的朗读课文．3.了解月球的奥秘，激发学生爱科学、爱科学的热情。第一课时一、导入，课前交流同学们，通过上节课的学习，我们了解就太阳的奥秘，你们了解月球的知识吗？今天，我们就一起去探寻月球的奥秘。（板书课题）出示月球图片http:///05/42/二、初读课文1.循序渐进读课文。第一遍：边读边