高中语文校本课程教学工作总结范文【精选4篇】

高中语文校本课程教学工作总结范文【精选4篇】【导读引言】网友为您整理收集的“高中语文校本课程教学工作总结范文【精选4篇】”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！语文校本课程教学总结【第一篇】语文校本课程教学总结本学期，我担任一年级二班的班主任，并执教语文、硬笔书法及绘本课程三门课程。转眼一学期过去，作为一名初次教一年级的“新人”，我觉得很忙碌，很辛苦，但也不乏快乐。语文方面。严格按照教学计划上课，精心设计教学程序、课内外作业。课前都精心准备，从来不打“无准备之仗”。教学中总是采用学生感兴趣的方法，做游戏、讲故事、猜谜语、开展活动等，让学生轻松快乐地学习知识。还不怕麻烦，制作各种教具，辅助教学，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学的效率。为了能更好地立足课堂搞好教学，平时注重自己业务能力的提高，积极参与学校组织的听课评课活动，平时利用空余时间随时随地进行教研，开展探讨性的交流和反思。硬笔书法。写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。学生的字写得好坏美丑，在很大程度上可以反映他的语文水平，也可以体现其文化素养。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，我充分利用教材中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，临写。既从技能方面要求学生，又从习惯方面要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。校本课程。每周三下午校本课程讲绘本故事时，我一般会选择学生感兴趣的书。讲的时候，我特别注意字音、语速、语调、语感等方面，读出自己的感受，引发学生打开想象的翅膀，然后再进行绘本创作。本学期，我们学习的绘本故事有《吃黑夜的大象》、《城里最漂亮的巨人》《母鸡萝丝去散步》《蚯蚓的日记》《想吃苹果的鼠小弟》等。以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验尚浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，做好工作计划，使工作有条理，能在各位领导老师的指导下，取得更好成绩。高中语文校本课程开发方案【第二篇】高中语文校本课程开发方案朱昌球一、定位及目标制订本方案旨在规划、设计、实验、探索、研究、总结中学语文校本课程开发的主题、内容以及途径和方法，加强初、高中语文教师的合作与交流，促使教师深入学习新课程理论，认真研究语文学科的课程标准，积极参与中学语文校本课程的建设和开发。二、具体目标和研究内容（一）中学语文校本课程的建设和开发1、‚书册阅读‛部分人物传记类围绕立志成材、心理辅导、发明入门、学习方法等主题，在初中一年级开设一学期的‚领袖人物‛和‚科技精英‛的人物传记阅读课并开展其他一些阅读活动和参观游览活动。科技专著类围绕‚观察与发现‛、‚发明与革新‛、‚实验与探究‛等主题，在初中二年级开设一学期的‚中国科技‛和‚世界发明‛的科学专著阅读课并开展其他一些阅读活动和学习小报展示活动以及小论文评比活动。文学鉴赏类围绕诗歌、散文、小说、戏剧四大文学体裁，配合新教材的教学（高中语文新教材加大了‚文学‛的含量），在高中一、二年级开设文学作品阅读课并开展其他一些鉴赏活动。2、“研究性学习”部分初、高中课内开展主题阅读研究。初、高中课外开展语文实践活动。（二）中学语文校本课程的《教学参考教材》的建设和开发初一上学期，现代诗文，着重于学生的“人格魅力”的熏陶和“理想主义”的培养，编写好《毛泽东诗词导读》和《现代科技散文导读》；初一下学期，古典诗文，着重于学生的“思想原创”的学习和“艺术情趣”的感悟，编写好《〈论语〉导读》和《唐诗宋词导读》；初二上学期，科普专著，着重于学生的“知识视野”的扩展和“科学理趣”的培养，编写好《〈梦溪笔谈〉导读》和《〈海国图志〉导读》；初二下学期，名人传记，着重于学生的“气节操守”的教育和“人生真谛”的了解，编写好《〈名人传记〉导读》和《“领袖传记”导读》）。高一上学期，《〈论语〉新释》；高一下学期，《〈老子〉导读》；高二上学期，《〈易经〉导读》；高二下学期，《“四大名著”导读》。（三）中学语文校本课程的课型的建设和开发具体开设以下四种课型：1、诗歌诵读课现代诗歌和古典诗歌，着重于学生的“人格魅力”的熏陶和“理想主义”的培养。诵读课是从第一学期起学习诗歌和开展诗歌诵读活动必须开设好的课程。每个学生在一学期中必须诵读好一百首诗歌（一天一首）。通过诵读课的开设，落实书册阅读‚诵读‛的教学理念，增强学生对语言文字的‚感悟‛能力，为下一步的‚解读‛活动奠定基础。2、散文解读课现代散文和古代散文，着重于学生的“思想原创”的学习和“科学理趣”的培养。‚解读‛，顾名思义是解释、阅读和阅读、讲解。它是借鉴语文常规教学中的‚讲读‛课型而建立起来的书册阅读中的一种新课程。3、小说品读课古典小说和文学评论，着重于学生的“知识视野”的扩展和“人生真谛”的了解。运用‚说文解字‛的方法，三口为品。品，是品味，品出滋味——人情世故的滋味。在现行的高中语文教材中，明确地提出了品读小说的情节、形象、环境的要求。我们在此基础上，明确提出了小说阅读‚一品为‘情’（人物的心情、心理特征）；二品为‘性’（人物的性情、性格特征）；三品为‘态’（世态炎凉、时代精神）‛等‚三品‛目标。4、戏剧赏读课现代戏剧和古典戏曲，着重于学生的“气节操守”的教育和“艺术情趣”的感悟。赏读课可以分为‚鉴赏‛和‚赏析‛两种课型。现行的高中语文教材和高考试题中对‚鉴赏‛和‚赏析‛的要求不尽一致，评判标准也不尽统一。但是，对于文学作品的阅读，无外乎两个方面，即内容和形式。从体裁上看，戏剧融合了诗歌、散文、小说的语言表现形式。戏剧中的对白，就是小说中很好的人物描写、语言刻画；戏剧中的旁白和独白，就是很好的叙事散文或抒情散文；戏剧中的唱词，还有什么诗歌比它更讲究声韵美、意境美、艺术美呢！戏剧的确是综合艺术，阅读戏剧，最适合的方式就是——赏读——在诵读、解读、品读的基础上来鉴赏或赏析。三、方法和途径（一）建立“中学语文校本课程的建设和开发‛研究网站。（二）开展中学语文教师网上“中学语文校本课程的建设和开发‛研究的交流活动。（三）一年一次“中学语文校本课程的建设和开发‛研究成果展示。四、研究成员及其分工（待定）高中语文校本课程(诗歌)【第三篇】高中语文校本课程选题人：一、课程名称：《中国古代诗词及现当代诗歌选讲》二、课程内容提纲（初稿）（一）先秦两汉诗歌1、诗歌的起源和本质解说2、先秦两汉诗歌发展概述3、先秦两汉诗歌选讲（二）唐宋诗歌1、唐宋诗歌发展概述2、唐宋诗歌选讲（三）唐宋词1、唐宋词发展概述2、唐宋词选析（四）中国古代戏曲1、中国古代戏曲概述2、中国古代戏曲选讲（五）中国现代诗歌发展1、中国现代诗歌发展概述2、中国现代诗歌发展选讲（六）中国当代诗歌1、中国当代诗歌发展选讲2、中国当代诗歌发展现状解说三、课程三维目标1、知识目标：2、技能目标：3、情感与价值观：四、课程实施计划1、课程目标：2、基本要求：3、主要课程：4、课程结构比例：诗歌基本知识2课时，诗歌发展简史6课时，诗歌鉴赏8课时，诗歌朗诵比赛安排2课时。五、教学方式课堂讲解与多媒体教学相结合，整体感悟与课堂讨论相结合，重视诗歌诵读训练，拟举行两次诗歌朗诵比赛并请专家给予指导，尝试进行诗歌创作并给予指导。六、教学课时安排（共18课时）构建高中语文校本课程体系【第四篇】构建校本课程体系开发语文校本教材——在2012年湖南省地质中学教学研讨会的报告李娟一、构建高中语文校本课程体系的原因1、课程改革的需要当前，全国各地都在推行国家、地方、学校三级课程管理，这不仅给学校和教师带来了更大的发挥创造性的空间，也给学校和教师提出了前所未有的机遇和挑战，其意义是深远的。近年来，许多有识之士对改革语文教材提出了一些新的构想，如张定远在《新世纪中学语文教学若干问题的思考》一文中将新世纪语文课程和语文教材的内容概括为：语文学科课程、语文活动课程、课外阅读教材。陆新全在《语文教育研究》上撰文，提出语文教材改革在选文上要“重视文学性”，“要全方位地吸纳中国优秀文化遗产”，要“充实时代活水，反映人类文化最新成果”。我校高中语文校本教材的开发就是这一前提下展开的，这对我校教育教学改革来说，是一项具有开创性的事业。2、我校师生教学实际的需要我们学校是湖南省示范中学，但学生的生源情况并不理想，语文基础并不扎实，语文能力参差不齐，学习积极性不高，学习中缺乏主动性。在所有学科中，多数高中学生对语文学习最不重视，将语文视为“鸡肋”学科，这样，语文教师的课堂教学可谓单方面地唱“独角戏”。同时，我们语文教师在备课过程中，也深感语文教材和教参缺乏鲜活、新颖的东西，远远满足不了思维活跃的学生的多元需求。同时，只教授语文课本上的内容，对学生缺乏吸引力，语文教学效果必定不能达到理想的效果。“生活就是语文”，如何将语文与现实生活结合起来，让学生在课堂上感受生活，感受生活与语文的内在联系，感受到语文的博大精深，从内心深处热爱生活，热爱语文，这是每一个语文教师都想去尝试探索的事。教育部在“教材编写建议”中提出：“教材要有开放性和弹性。在合理安排基本课程内容的基础上，给地方、学校和教师留有开发、选择的空间，也为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。”现实的需要加上政策的指导，我校高中语文校本教材的开发势在必行。二、构建高中语文校本课程体系的目标1、让教师创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。2、让教师在教学中努力体现语文的实践性和综合性，正确处理语文基本素养与创新能力的关系。3、促使教师重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。4、教学过程突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。5、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。6、让我们的语文课植根于现实，面向世界，面向未来。拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需的语文实践能力。总之，本体系就是要根据地质中学的校情，针对地质中学的学生，激发学生学习语文的兴趣，增强学生的语言感受能力，提高学生的语文素质；同时突出高考考点，将学生的语文素质转化为语文能力，提高学生的语文成绩。同时，也为我校造就一批高素质的教师，研究型教师。三、校本课程内容校本课程是学校自行设计、为我校师生“量身定做”的个性化课程。目前，鉴于我校课程研究的现状和学校课程建设能力还比较薄弱的状况，我们决定以校为本，先开发具有地中特色的校本教材。作为语文教师，我们都明白，优秀的语文教材应当具有高雅的语文审美感，具有极强的可读性，是知识性和趣味性的有机结合。我们的校本教材就应当让学生愿学，乐学，就应当让学生在快乐的学习中提高听说读写思的能力，为今后的学习、工作和生活打下坚实的基础。因此，高中语文校本课程拟从以下四个方面入手研究校本教材的编写：1、《古今诗歌与对联欣赏》2、《影视知识与欣赏》3、《名著导读》4、《高中文言文补充教材》四、人员分工及教材编写内容：1、人员分工：组长：黄尚喜全面负责高中语文课程的设计、教材的编写、课程的实施。主编人员：李娟负责《影视知识与欣赏》、《名著导读》、《高中文言文补充教材》等校本教材的开发与实施。袁东亮、熊来宝负责《古今诗歌与对联欣赏》的编写。罗蓓、贺喜红负责《影视知识与欣赏》的编写。熊艳俐、谢雀飞负责《名著导读》的编写。曾建辉、李靓负责《高中文言文补充教材》的编写。参编人员：袁小存、赵红炎、柏艳、伍腾、李芹红、舒涛、曹佳裕、范辉