关于八年级作文【精编4篇】【导读引言】网友为您整理收集的“关于八年级作文【精编4篇】”精编多篇优质文档,以供您学习参考,希望对您有所帮助,喜欢就下载吧!八年级作文篇【第一篇】他用极不雅的姿势蹲着,手中长长的鱼竿却也没弯下来,他不温不火地望着平静无澜的池塘。周围有许多和他一样的垂钓者,他与他们唯一的不同点是:人家都坐着,他蹲着。钓我想,他黑黝的皮肤就是在炎日下钓鱼给晒成这样的。他的椅子在池塘的对面,我想象着他坐在这个小角落钓鱼的场景。椅子周围的渔具一应俱全,唯独少了他和鱼竿。我一屁股坐在他的椅子上,假装像他一样手握鱼竿,将手直挺挺地伸出去。不一会儿,我的手就酸了。我望了眼他,他却依然伸直着手。坚持一向是他的作风,不紧不慢是他教育我们的方法。在学校,他给我的印象只有两个字:神秘。他那温和的目光,配上那黝黑皮肤,显得有些古怪。见他第一眼,怎么也不会想到他会是一位呆在家里看很多书的语文老师。“凡事都要慢慢来。”他总是这么说。我假装快速的收起鱼竿,开心地说:“好大一条鱼啊。”然后我又装着他的样子上好鱼饵再次将鱼钩抛入水中。然而,我手中什么也没有,水桶也空空如也。哦,这个水桶是他的。这么大半天,他竟然什么也没钓到?我为他患得患失起来。鱼我继续模仿他钓鱼,一句话也不说。又一条鱼上钩了,可他没笑一下。我猜测他心里是这么说的:很好,这么下去就有满满一桶鱼了。他在学校里最喜欢用事例来教育我们。他往往举例最多的,是他自己。我惊讶于为什么会有这么多千奇百怪的“倒霉事”发生在他身上。他总是反感那些依赖别人的习惯。我也反感,只是与他不同,我是那种“愤青”型,看什么事都觉得不爽;而他,独立意识很强,诸事淡然……对于我来说,有时候,他更像是一种“前辈”级别的存在了,我觉得他与我有好多地方相像——当然,这是我自认为。他的学生是他的鱼,他不紧不慢,不温不火,却钓到很多。记他生他的学生气的时候,就会一反往常的温和语调,在铃声响起的时候喊一句“起立”,铿锵有力。这下全班都会知道:老周生气啦!于是,大家就会立刻识时务地低头反省自己的错误。不过,他这么慢热的人,自然不愿与我们一群小孩子为仇——前提是,小孩子们不违反他的原则。我的印象里,他的课上,我们只“起立”过四次。身为我们班的班主任,他常挂在嘴边的却不是成绩,而是“人”字。他说,学会做人才是最重要的。每个学期的第一节语文课,他都会重讲这个“人”字。我想,这便是他最大的班规了,凡事他都能原谅我们,如果触犯了这三条,后果会很严重了吧。可是直到现在,我还是不能读懂他那双深藏在超厚镜片后的眼睛,我想起列夫托尔斯泰的眼睛与这双眼睛再相似不过了。天色渐渐暗了下来,许多钓鱼的人都走光了。身后传来同学的呼喊声:“喂——补课开始了,快点!”我抬头看了看仍蹲着的他。我朝他挥了挥手,他轻轻点点头,我便起身走了。我假装拎了满满的一桶鱼。我满足地笑道:“今天的收获好多啊。”忘了告诉大家,他的网名就叫做垂纶太傅。以是为记。八年级作文篇【第二篇】如在漫画中的一丝唯美定格,那一抹微笑,在星月都出现了以后散开……夜深了,风起了,单薄的衣裙飞舞着,似乎,有些凉意冷冷的月光使我不敢抬头,表面上装得再坚强,心灵也还是这么地不堪一击,就算是痛哭,也得先忍住心中的刺痛,笑着跟他人说再见,再独自一人躲再角落里发泄吗?也许……是这样的……脸色还是那么苍白,在星光和月光的交相辉映下,更显得无力,湖边的杂草还在随风摆动,却没有被吹到空中的意思。星星倒映在水中,好像只要轻轻蹲下,就可以将它们握在手里。自己笑自己幼稚,把自己伪装得这么深,难道就仅仅只为了博他人一笑?愚蠢!在你最孤独的时候,有人陪在你身边吗?既然这样,为什么要把自己弄得这么累?要把所有的伤痕都划到自己身上?那也太不值了吧?要知道,他们当着你的面回你的笑,背后却在骂你虚伪呢!你又何必再浪费笑容了呢?在唇边勾起冷笑,只觉得有道有着自己体温的液体顺着脸颊划过,慢慢地……缓缓地……滑到唇边,渗进嘴里,不知怎的,竟尝到了淡淡的苦涩,也许,最美好的结局就是等待下一个重新开始,卸下这个过期的伪装换上另一套伪装。那么,现在,你可以做回你自己。夜深了,风起了,我哭了。八年级作文篇【第三篇】躺在阳台的石板上,身边的小茶桌上放着一杯浓浓的绿茶。朦胧的热气圈从那杯不起眼的绿茶上往上冒。它的清香也仿佛随着那因不断向上升高扩大而渐渐淡去的热气圈弥漫到整个阳台。望着那圈不断升高扩大而淡泊的气圈,嗅着那清香,一种感动涌上心头,仿佛那澈骨的寒意也化为一丝的暖流,流入心头。那一刻我的心震惊了,这世上还有一种感情叫做感动。也许是生活的一些烦琐的小事蒙敝了我们的双眼,像一把枷锁锁住了我们的心扉,以致我们忘记了感动的滋味,忘却从生活中拾取那足以便我们回味一生的片刻,永久地装饰着心灵冷漠的一面。如今我竟然如此真切地感受到了“感动”流淌在我的血液中。曾看过一个名人的名言:“上帝最大的功劳并不是创造了世间,而是创造了感动并把他们散到了生活的每一个角落。”的确,因为种种烦恼,我们的心冷漠了,不再去珍惜地拾起令我们感动的生活片刻。而是以视而不见的态度面对它们。当我们再回首时,却发现,我们真的失去了许多。其实有时伸手就可触及的感动,也与他擦肩而过。回想起以前总是抱着为什么生活中的感动这么少的疑问去讨教别人。可回复却是那大人们莫名的微笑。现在回想才觉得是那么幼稚,可笑。笑自己的无知与幼稚,生活中充满了感动,我们却全然不知去珍惜握在手中的感动,没有一丝留恋地舍去手中的感动,就像一个无知的小孩捧着母爱却不知去珍惜感动一样。其实感动就在身边,只是你却没有去采撷那足以让你感动的生活中的小片段。累了,挚友亲切地递上一杯咖啡,那就是感动。失败了,哥们的一次真心的鼓励那就是感动。成功时,人们的一次热贺,那也是发自内心的感动。感动,它并不是人们刻意地制造出来的,而是自然的存在,蕴含在生活的每一件烦琐的小事之中。也许它们存在着一种关系:情感的心+生活=感动。其实我们不必要一边喊着“寻找感动”的口号,一边盲目的在生活中追寻。你只要珍惜地从生活的大道中拾起那平凡的片刻,真切地用心去感受它的内含,你会感受到感动的滋味,是那么得纯净,美好。感动并不是只存在奢侈与完美之中,在平凡之中也存在着!不必去制造烟花缤纷的场面,不必刻意地追求流行,不必去雕刻鬼斧神工的艺术品,不必豪气地对酒当歌,其实一句平凡的唠叨,那就是感动。朋友,请打开心的枷锁,从生活中拾取那足以让我们回味一生的感动吧!到那个时候,你就会听雨落有感,看叶飘有悟,触冰雪有情,嗅桃香有思,你就会发现人生的美好就在你的眼前,你会THANKS感动,你会THANKS生活。八年级作文篇【第四篇】尽量吸引学生多点课外阅读;尽量把课堂的气氛弄的与你要写的文章相近一点,尽量使你的启发再深入一点,使你的情绪再饱满一点。有时不妨弄再点悬念吊吊学生的胃口,使学生在没有动笔之前已经跃跃欲试。学生的情感世界是丰富多彩的,他们的爱和恨往往比较外露,教师要善于调动学生的情绪,在他们亢奋的状态中自然流露出自己的感触。开学已经一个多月了,可每天的作业收不齐,有一天全班竟然有五分之三没有按时完成作业,那天我的脸色极难看,话语也不中听,有的话甚至是犀利尖锐的,当日以《做人与做作业》练笔一段来促使学生思考。学生的笔墨因此而有了凝重:甲:作业本好像就是人生的写照,每个人的人生起点就是一张洁白的纸。成长、学习、工作……这点点滴滴,都在纸上画上精彩的一笔笔,而每一笔,将会是我们最美好的记忆,就是我们的人生。做人与做作业其实是一个道理:只要用心去做,收获的一定不少。但它们的不同是:作业错了还能擦掉,改掉,但人生一旦走错了,即使改变,都会留下痕迹。乙:人生是否辉煌,也是看我们对这一份作业付出的多少。回想一下我这份“作业”从起笔到在这白纸上逐渐添加上一笔一画,似乎时好时坏,虽说才写了人生的多少分之一,但似乎没怎么认真过。除了起笔时有些让家人带来不尽的欢乐外,到现在似乎成了家人的负担。想想我好像是该清醒了,昏睡了这么久,也应该有点光辉出现来回报父母了。丙:当看见这个作文题目,我才发觉因为自己那么多次对作业毫不在乎的态度已经在我的人生上划下一道深深的斜线了。丁:拿起笔开始在书页上书写,就如着笔在人生中的一页页上描绘,写作业的过程如勾画人生的彩图,笔就掌握在你手中。并不是一味和颜悦色地迁就学生就会使他们努力地学习,教师偶尔的“五官错位”式的斥责,有时倒有了学生深入的思考!后记:缺乏感染力的为写作而写作的作文课是乏味的。我们的写作课应该善于创设和谐、宽松自由的环境,这样学生便会把练笔当作一次倾情的对话,一次情感的宣泄,或者哪怕他们仅仅把写作课当作一场作文的游戏,这也未免不是好事。让学生快快乐乐地写,并及时把他们习作中的佳作妙句挑选张贴出来,或推荐到报纸刊物中去,或夸张地表扬,让他们尝尝倾诉的.快乐,被老师点评为“有文采,有品味”的快乐,或平生拿到第一笔稿费的快乐,那么一般情况下学生不动情也难!