细节描写教学设计（精编3篇）

细节描写教学设计（精编3篇）【导读引言】网友为您整理收集的“细节描写教学设计（精编3篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！“细节描写”教学设计1于细微处见精彩——刻画人物之细节法花荄镇初级中学校易晓飞教学目标：知识与能力：学会运用细节描写去刻画鲜活的人物形象。过程与方法：通过对课文的回顾，引导学生分析教材范文中细节描写的方法。情感态度价值观：培养学生细心观察，雕琢语言的写作习惯，感受生活中的美。教学重难点：1.分析课文中细节描写的经典语段，提高学生的赏析能力。2.掌握运用细节描写去刻画人物的方法，并用于写作实践。教学时数：一课时教具准备：电脑、投影仪等多媒体教学过程：一、创设情境，导入新课（5分钟）看图片或视频思考：请你用自己的语言说说看到的材料？（创设教学氛围，引导学生用自己的话描述图片，师抓学生语言细节切入课题）展示课题（ppt第1页）二、回顾课文（6分钟）1、师：如何从细微处刻画人物？2、师生共同归纳：方法一：细化动作、细写过程（ppt第2页）方法二：细描外貌，刻画神韵（ppt第3页）三、迁移拓展。（6分钟）1、师引导学生把握外貌描写的方法。（PPT第4页）2、观察图片，认识细节（PPT第5、6页）四、课堂片段练习，师指导学生写作。（8分钟）生活中，你身边的人一定有令你难忘的一幕，试着选取一个生活细节，写一个片段。要求：1、题目自拟，约100字。2、写出人物鲜明的个性特点。（ppt第7页）五、展示交流，师生互评。（10分钟）六、总结课堂（5分钟内）1、教师引导学生总结本堂课细节描写的方法：板书细化动作、细写过程（ppt第2页）细描外貌，刻画神韵（ppt第3页）2、教师寄语——结束语。教学设计细节描写2让人物在细节中“立”起来一、目标概说1.教学目标（1）掌握一些细节描写的方法和技巧。（2）学会运用细节描写刻画人物。2.教学重点人物细节描写的方法和技巧。3.教学难点恰当运用细节描写刻画人物，反映人物精神面貌和内心世界。二、教学创意本堂作文课设计依照引细节--悟细节--写细节的思路进行。将“读”“写”“说”三者相结合。三、教学过程（一）视频导入，揭示课题谈话：同学们喜欢赵本山的小品吗？播放小品《说事儿》片段。问题引导：视频中大叔、大妈形象十分鲜明，他们分别是什么人、什么性格？从哪些地方看出他们性格不同？（引导学生分别从衣着、语言、动作方面抓特征）师：这些能够集中反映人物性格、使人物鲜活的肖像、语言、动作，就是细节。（板书：细节）怎样运用细节来写人物，让笔下的人物“立”起来呢？让我们进一步探讨。（二）感悟经典，学习细节我们曾学过朱自清先生的《背影》，此文“平中见奇”，堪称现代散文的典范，特别是文中对父亲车站买橘时背影的一段细节描写，犹如一杯清茶，细品起来，情思绵绵不绝，令人回味无穷！材料1„„（父亲）蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。（朱自清《背影》）问题引导：1.本段对父亲进行了哪个方面的细致刻画？（父亲爬月台的动作）2.具体运用了哪些动词？（探、攀、缩、倾）3.从这些动作中可以看出父亲爬月台时怎样的状态？（艰难）你能否以一个动词为例，说明一下。（“攀”字写出了月台的高；“缩”字点明爬时的困难；“倾”字说明他身子肥胖，爬时很费劲。作者用词用得这么精准，得益于细致地观察，连父亲脚、手、身子是怎么动的都观察到了）小结：文段中作者抓住了父亲爬月台的动作，并将其细化，分解成许多小的动作，如“探”“攀”“缩”“倾”。这一“探”、一“攀”、一“缩”、一“倾”突出了父爱的崇高，让父亲变得很高大。（板书：动作）材料2„„她高兴得一会坐下，一会站起：‚那就赶紧准备准备。‛‚唉呀，烦不烦？几步路，1有什么好准备的！‛她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：‚看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个„„‛她忽然不说了。（史铁生《秋天的怀念》）这是一位隐忍的母亲，儿子双腿瘫痪后常常自暴自弃，母亲没有责骂、没有埋怨，而是把所有的苦楚都埋在心里。为了帮助儿子摆脱痛苦，母亲两次提议去北海看菊花，第一次儿子拒绝了，第二次儿子终于答应了。问题引导：1那就赶紧准备准备。”可看出母亲当时什么样的心情？（急切、高兴）为何这样急切？（想让儿子早点走出阴影，体现了母亲对我的爱）2第二处的语言描写母亲说着说着为什么又不说了？（害怕触及到儿子的伤痛，多么细心的一个母亲啊）小结：言为心声，母亲的话处处流露着母亲的细心以及对我的爱，这些语言描写也让母亲变得更加伟大！（板书：语言）材料3：他身材不高、消瘦，一身藏青色中山装总是挂在他那消瘦的身架上，他脸色黧黑，岁月的沧桑写满了那张瘦削的脸，一双枯枝似的手拄着拐杖，虽满头白发，但精神矍铄。问题引导：1.本段文字主要抓住了哪个方面来刻画人物？（肖像）2.具体说来，从哪些方面来描写肖像的？身材、脸、手：突出“瘦”（整日劳作、忘我工作，十分辛苦）衣服：总是一副中山装（勤俭）小结：虽满头白发但精神矍铄（为百姓造福的坚定信念、追求）这段文字抓住了人物的瘦、习惯性的衣着、以及人物的精神状态来刻画人物。将一个克己奉公、无私奉献的人民公仆形象展示在我们面前。人物的肖像描写要刻画特点，以形传神。（板书肖像）（三）、描摹经典，学写细节教师演示：教师手拿一个纸飞机，用力射出去，然后飞机掉到了地上。要求：（1）同学们要仔细观察，然后用一段话进行描写。（2）同学们之间交流、分享。a、老师把纸飞机用力的射了出去，飞机在空中飞了一圈，掉到了地上。b、老师右手拿一个纸飞机，高高向斜后方举起，身体向右倾斜45度角，右脚后退一小步，头微微抬起，向斜上方看，用力的将飞机射了出去。飞机在空中像一个翩翩起舞的女子，画了一道优美的弧线，轻轻地站在了地上。教师：例文比较学生：小组交流修改美文赏析，师生共同修改（四）、小结今天我们一起学习了怎样用细节来写人物，同学们认真学习的每一个细节让我感动。其实，生活中细节无处不在，相信只要同学们留心生活中的细节并能将它形诸笔墨，就可以让细节描写在你的文章中大放光彩，使你笔下的人物更丰满。希望这节写作课能留给同学们一些启示。｛｝（五）、习作训练请从下面几个作文题目中任选一个来完成，要求让人物在细节描写中“立”起来。1、最美的瞬间2、爱在细微处23、这，让我感动附：板书设计让人物在细节中“立”起来动作细节语言（典型）肖像3《细节描写》教学设计3《关键处驻足，细微处慢说》教学设计台子中学陈军课题的选择：刚刚进入八年级的学生，写作的功底还尚浅。在平时的日记、作文中，很难看到生动有趣、形象感人的细节描写，偶有发现，便很欣喜地打出来，以备在每周的展示课上展示给大家。值此课堂大赛，于是准备了这节课，对“细节”集中学习，集中训练。教学目标：1、什么是细节描写，欣赏细节描写的妙处。2、激发兴趣，形象对细节独特的感受。3、总结细节描写的方法，学会描写细节。教学重、难点：1、感受细节描写的妙处。2、总结细节描写的方法，学会描写细节。教学过程：一、课堂激趣让同学们品尝无花果，说出品尝后的滋味，然后再出示老师品尝后写出的文段，形成对比，导入细节描写。二、出示课题解题：“关键处驻足，细微处慢说”中的“关键处”，就是能突出表现中心的地方，“慢说”就是把笔放慢，在此地细细描写。三、感知细节：“我来找”1、出示四组文段，每组中一段无细节描写的段落，一段有细节描写的段落，两段形成对比，让学生来感知细节描写的妙处，并总结慢说细写的方法。第一组：（1）那时已是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里踏黄泥。额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。（2）那时已是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里。父亲头上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。总结慢写的方法：放大镜观察。第二组：（1）我眼盯着羽毛球，用力一挥，就把球打了回去。（2）我眼盯着半空呼啸而来的羽毛球，手握球拍，连连向后退，眼看球就落在我头顶上方一尺左右了，我猛得跳起，用力一挥，只见羽毛球在我的球拍上“呯”的弹了一下，然后掉转头，朝妈妈飞过去。总结慢写方法：慢镜头分解。第三组：（1）绒绒的雪花像棉絮一般,铺天盖地地飘落下来。一阵风吹来，被卷起的雪花有的落在伞上，有的落在人脸上。（2）绒绒的雪花像棉絮一般,铺天盖地地飘落下来。一阵风吹来，被卷起雪花,团团片片,纷纷扬扬，有的打在雨伞上发出“沙、沙、沙”的声音,像千万条春蚕吃着桑叶，还有的飘在脸上，感觉湿润润、冰凉凉……总结慢写方法：多角度渲染。（1）六月洗了手，擦都没顾上擦就凑到面案前。只见那个大面团已经变成了小面仔，一个小面仔正在娘的手里转着，只两圈一个面皮就诞生了。这让六月暗暗叫绝，觉得娘的手实在是神奇。（2）六月洗了手，擦都没顾上擦就凑到面案前。只见那个大胖娃娃一样的面团已经变成了几排小面仔，队伍一样整装待发。一个小面仔正随了娘的双手在面案上刷刷刷地欢腾，一圈，又一圈，一个小碟一样的平滑的面皮就在娘的手里诞生了。这让六月暗暗叫绝，觉得娘的手实在是神奇。总结慢写方法：多种类修辞。2、出示概念：什么是细节描写。细节描写：就是把细小事物，如一个动作、一种表情、一句话等，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”、“如闻其声”、“如临其景”。出示细写描写的文段，让学生说说这些文段是用什么方法写出来的，以此来印证刚刚接触的那四种细节描写的方法。1、堆的作业，先做哪科好呢？不如抓阄吧。于是，我撕下几张小纸条，把所有科目分别写到纸条上，揉成团，在手心里用力地摇，接着，两手一张，纸团便散在桌子上。我轻轻捏起离我最近的一张，顺着褶皱慢慢打开，这时纸条上出现了一个“理”，难道是地理？再伸，原来是物理。2、的老板算什么?这年头大街上的老板比春天的燕子多，比秋天的蚂蚱多，比夏天的蚊子多，比冬天的雪花多。3、他们把我带到了一棵枣树旁边。抬头一看，树上挂着一树的大红枣，那枣个个都通红通红的，圆润、包满，还挂着露珠，一个个像小灯笼一样在早晨的阳光下闪闪发光。看着这树上一串又一串的大红枣，我心想，这不会就是他们所说的好事吧?４、两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。1、出示美文《寄往童年的邮包》，把文中细节删去，让学生通过想象去补充，每行同学只写一处。寄往童年的邮包二十六年前,她是辽东山地里的一个瘦瘦的小女孩儿,她非常爱学习,但家境贫寒。陪伴她学习的从来就只有一本书，她买不起作业本。有一天,她从奶奶的柳条筐里偷出两只鸡蛋,跟村里的马车去镇上。镇上有一家文具用品商店,那里有各种各样的作业本,她想先把这两只鸡蛋送到供销社,换回一角四分钱,然后就去文具店。她的同学小秀就是这样做的。马车在山道上颠簸着,她望着漫山遍野的野花,心像小鹿一样活蹦乱跳，趁着上坡车走的慢,她跳下马车，A她只顾得高兴了,就在她跳回车上的时候,她听见一声轻轻的脆响，B她强忍住泪水,没头没脑的跟赶车的人说了声“俺回了”,便匆匆跳下车。站在路边的她拿袖口遮挡着衣襟,等马车走远了,这才“哇”地大哭起来。她是多么难过啊!C她十分沮丧而羞愧地走到一条小溪边,好不容易才洗干了眼泪,直到衣服晾干了以后,才回家去。二十六年后,她做了省城一家杂志社的编辑,看见街边绽放的桃花,便又想起童年那漫山遍野的野花和那两只碎在衣兜里的鸡蛋。一个周末,她带着女儿找到了最大的一家文具店,D然后去邮局打了个三公斤重的大邮包,上面写着:“孤山子乡榛子棵小学三年级一班同学收”。她并不期待回信。她只是盼着下次再梦见那两只鸡蛋的时候,能修改一下梦的结尾。六、