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分数意义教案样例（精编3篇）【导读引言】网友为您整理收集的“分数意义教案样例（精编3篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！《分数乘分数》教案1《分数乘分数》参考教案教学目标：1.知识目标：使学生理解并掌握分数与分数相乘的计算方法，形成对分数相对完整的认识。2.能力目标：使学生经历探索分数与分数相乘计算方法的过程，进行分析、比较、概括等活动，进一步发展初步的演绎推理和合情推理能力。3.情感目标：使学生通过学习进一步体会数学知识间的内在联系，感受数学知识和方法的应用价值。教学重点：理解并掌握分数与分数相乘的计算方法。教学难点：分数与分数相乘计算方法的探索过程。教学准备：教学课件。教学过程：一、导入新课学习了求一个数的几分之几是多少，用乘法计算。这个数可以是哪些数呢？可以是分数吗？1121求80的2是多少怎样列式呢？的3是多少怎样列式呢？3的2呢？今天继续学习新的内容。板书课题：分数与分数相乘。二、教学新课1.教学例4。（1）依次出现长方形图。1涂色部分是这个长方形的几分之几？画斜线部分是2的几分之几？又是这张纸1的几分之几呢？1113求2的4是多少，可以列怎样的算式呢？求2的4呢？1113板书：2×42×4（2）完成填空。集体核对。根据你的算式和结果，你能说说分数与分数相乘的结果是怎样算出来的吗？2.教学例5。（1）理解算式及意义。21242你能说说3×5和3×5分别表示3的几分之几？2124在图中画斜线，表示3的5和3的5。你能看出斜线部分是长方形的几分之几吗？斜线部分就表示什么？完成计算。（2）讨论方法。观察例4、例5，你发现积的分子、分母与两个因数的分子、分母各有什么关系？分数与分数相乘的计算方法又是怎样的呢？小组讨论，汇报交流。（3）小结。分数和分数相乘，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母。3.教学试一试。（1）完成第1组题。独立完成。能约分的，要先约分再计算出结果。（2）完成第2组题。整数可以看作分母是几的分数？分数与分数相乘的方法适用于分数与整数相乘吗？为什么？明确：实际计算分数与整数相乘时，不必要将整数改写成分母是1的分数，照原来的方法算。（3）统一计算方法。4.完成练一练。用比较简便的方法完成计算。独立完成，展示作业，集体核对。说说计算过程及分数与分数相乘的计算方法。三、巩固练习1.完成练习九第1题。12求3小时和3小时各完成的公顷数，实际是求什么？11你能在图上用斜线表示出2公顷和3吗？怎样列式计算呢？独立完成计算。2.完成第2题。独立完成。展示作业，集体核对。3.完成第3题。说说错误原因，并订正。4.完成第4题。说说左边两组题提醒我们注意什么？说说右边两组题提醒我们注意什么？5.完成第5题。应怎样列？为什么这样列式？独立完成计算。四、课堂小结学习了一节课，又收获了什么？能说说分数与分数相乘时怎样计算吗？计算中要注意什么？《分数乘法的意义和计算法则》教案2教学目标：1.使学生掌握分数乘法的意义及计算法则。2.掌握寻找单位1的方法；会解决简单的实际问题教学重点：掌握寻找单位1的方法；会解决简单的实际问题教学过程：一、知识点归纳1、分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算。一个数与分数相乘，可以看作是求这个数的几分之几是多少。2、分数乘整数时，用分数的分子和整数相乘的积做分子，分母不变。（能约分要在计算中先约分）3、分数乘分数，用分子相乘的积做分子，分母相乘的积做分母，能约分的要约成最简分数（在计算中约分）。但分子和分母不能为零。4、寻找单位1的方法关键词：比占相当于是等词的后面是单位15、倒数的认识：两个数乘积为1叫做这两个数互为倒数，1的倒数是1,0没有倒数。6、分数乘法比较大小：一个数（0除外），乘以一个比1小的分数数，乘积比原数小，乘以一个比1大的分数，乘积比原数大，乘以1，乘积等于原数。二、分数乘法应用题例题1学校购进3600本儿童读物，其中1/18是经典名著，3/40是科普读物。经典名著和科普读物各多少本？例题2一根绳子长800米，已经用去了250米。再用去多少米就一共用去这根电线的5/8？例题3建一座厂房，计划投资200万元，实际比计划多了3/50，实际投资多少万元？三、计算计算：+++++四、同步练习填空。1．求5个2/11的和是多少，算式是（）。2．求2/3的4/5是多少，算式是（）。3．18㎏的2/9是（）㎏；56小时的3/5是（）小时。4．2/3时＝（）分；5/4km＝（）m。5.（1）班同学要做180面小旗，已经做了5/6，还有（）（）没做，还有（）面没做。6．五年级师生向希望小学捐书150本，六年级师生比五年级多捐2/15，六年级师生比五年级多捐书（）本，六年级师生捐书（）本。判断。1．分数乘分数时，应该用分子乘分子，分母乘分母。（）2．两个分数相乘的积一定小于其中的一个分数。（）3．一个数的倒数比它本身大，那么这个数一定小于1。（）分数除法的意义和分数除以整数)教案3《分数除法的意义和分数除以整数》学习目标：1、理解分数除法的意义，掌握分数除以整数的计算方法。2、通过独立思考、小组合作、展示质疑，在推理过程中，培养逻辑思维能力，感受数形结合、转化等数学思想方法在数学中的重要作用。重点：分数除法的意义，分数除以整数的计算方法。难点：分数除以整数的算理。使用说明与学法指导：先由学生自学课本，经历自主探索总结的过程，并独立完成自主学习部分，通过独立思考及小组合作，能够理解理解分数除法的意义，掌握分数除以整数的计算方法。并独立完成导学案，然后学习小组讨论交流，让同学们进行展示，小组间互相点评，对于有疑问的题目教师点拨、拓展。一、自主学习：1、自学课本P28-P29页2、想一想，填一填。1）、35×（）=175（）×8=10×（）=12）、已知一个因数是27，积是是81，另一个因数是（）。3）、56÷8表示把（）平均分成（）份。4）、把千克平均分成4份，每份是（）千克。二、合作探究：例1、每盒水果糖重100克，3盒有多重？要求：改编成用除法计算的问题。小结：分数除法的意义与整数除法意义相同，都是例2、把一张纸的平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？如果把这张纸的平均分成3份，每份是这张纸的几分之几？思考：你有几种方法？小结：1）、里面有（）个，把（）个平均分成2份，每份是（）个，也就是把分子平均分成2份，（）不变。2）、把一个数平均分成整数份，求其中的一份就是求这个数的几分之一是多少，即除以2，可用乘（）的倒数求得结果。3）、分数除以整数（0除外）的计算方法：A：用分子和整数相除的商作（），（）不变。B：分数除以整数，等于分数乘这个整数的（）。三、学以致用：1、说出下面算式的意义，并计算。2、填空1）、根据和分数除法意义可得2）、把米长的绳子平均剪成四段，每段是米的（）。3）、已知两个因数的积是，其中一个因数是10，另一个因数是（）4）、打字员打一份文件，打了20分钟后还剩，平均每分钟打这份文件的（）。3、列式计算1）、一个数的6倍是，这个数是多少？2）、的是多少？3）、把平均分成5份，每份是多少？4）、的3倍是多少？四、解决问题:1）、挖一条水渠，4天挖了全部的，平均每天挖了这条水渠的几分之几？2）、一根木料截6段用了小时，平均截一次用多少小时？3）、打印一份稿件，3天完成总数的，每天完成这份稿件的几分之几？打完这份稿件共需几天？