【精品】科学教案范例汇集【热选4篇】

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【精品】科学教案范例汇集【热选4篇】【引语】小编为您整理收集的“【精品】科学教案范例汇集【热选4篇】”精编优质文档,供您参考学习,希望对您有用哦!喜欢就下载吧。科学教案【第一篇】学习内容课本版A01页,根据图纸安装鳄鱼模型J3-33001。学习目的1、引导学生通过自己动手安装鳄鱼模型,了解鳄鱼身体的构造。2、通过学习,使学生了解鳄鱼的形态、生活习性及种类。3、引导学生学会正确拿放课本和配件,养成良好的收纳习惯。学习重点鳄鱼模型的拼装。学习难点正确地拿放课本和配件。学习过程一、导入同学们,你们见过鳄鱼吗?谁能说说你对鳄鱼的了解?(学生分享自己对鳄鱼的认识和了解。)二、新授1、今天,我们就来学做鳄鱼模型,对鳄鱼做进一步地了解。2、按序分发课本,以组为单位拿取配件。请同学们按照鳄鱼的图例标注有序地取配件,注意每个配件的编号和数量3、根据图纸安装鳄鱼模型。老师先做示范,讲解重要步骤,然后学生再开始安装。要求:学生在安装模型时应注意各零件之间的位置,不要装反或装错了。(教师进行巡视指导)4、展示作品,对做得又快又好的同学做出表扬。5、教师讲解鳄鱼的相关知识,引导学生了解鳄鱼的生活习性和种类。6、拆解鳄鱼模型。请同学们小心地拆解模型,然后把配件分别归类,特别是配件J4-92005、J4-92006,一定要对照编号和配件形状分清楚。先完成的同学可以把配件按编号正确地放回配件箱。注:对放的又轻又准的同学进行表杨,希望其他同学向他们学习。7、按组收回课本,要摆放整齐。三、小结今天这节课,同学们的学习积极性很高,我们共同安装了鳄鱼模型,并且对鳄鱼的构造、生活习性以及种类有了详细的了解。我们还学会了如何正确地拿放课本和配件,希望下节课能看到大家更出色的表现。科学教案【第二篇】教学目标1.能够完成不同物体吸热和散热性能的对比实验,知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。2.能够设计并完成物体颜色对吸热和散热性能影响的实验,知道深色的物体比浅色的物体吸热和散热快。3.能用物体吸热、散热的规律解释生活中的有关现象。教学重难点1.教学重点是认识到不同物质、同质不同色的物质吸热和散热的性能是不同的。2.教学难点是做好水和油吸热、散热性能的对比实验。教学准备油、水、烧杯、温度计、酒精灯、火柴、石棉网、三脚架、彩色笔或墨汁等。学案《4吸热和散热》学案一.我看书:看书,熟悉课的内容。二.我思考:思考书中提出的问题。三.我能做:1.找两个同样大小的鞋盒,在鞋盒的一侧挖一个小圆孔,再剪同样大小的一个纸板和一个金属板,如书24页图示,准备实验用。2.观察自家冰箱后的散热板的颜色,想一想为什么是黑色的?3.你注意过住沙漠地区人的服装有什么特色吗?什么会这样?四.我总结:通过探究性学习,我知道了:五.我提问:我经过思考,还不懂的问题有:课时安排两课时第一课时教学目标1.能够完成油和水这两种不同物体的吸热和散热性能的对比实验,知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。2.能够做实验记录,并画出油和水这两种不同物体的吸热和散热曲线图。教学过程一.导入新课1.谈话:前面我们学习了热在固体、液体和气体中的传递方式,知道冷热变化会导致物体形状和体积发生变化。2.今天我们来研究不同物体的吸热和散热现象,好吗?(采用开门见山的方式直接出示问题也是导入的一个方法,通过前两课的学习,学生对热的现象和有关问题有了一些了解。)二.学习新课(一)研究水和油的吸热和散热性能1.质疑:我们都知道,给物体加热,物体的温度会升高;停止加热,物体的温度会降低。那么,如果我们同时给相同重量的水和油加相同的热,它们温度升高的速度会一样吗?如果同时停止加热,它们的降温速度会一样吗?2.学生预测。3.实验一:我们怎样设计实验证明?实验中应注意什么?(1)学生设计实验。(教师要提示学生注意安全)(2)师生共同实验,做好实验记录。①同时加热等重量的水和油6分钟,每隔1分钟测量并记录水和油的温度。加热时的温度变化时间(分钟)温度(℃)水油②停止加热后,每隔一分钟测量并记录水和油的温度,也测量6分钟。停止加热后的温度变化时间(分钟)温度(℃)水油③学生根据数据画出曲线图。(3)实验小组讨论与小结:通过这组对比实验,你能得出油和水吸热和散热的规律吗?(4)实验小组汇报实验结果。(5)小结:在获得相同热量的情况下,油的升温速度比水快;在同时停止加热的情况下,油的将温速度比水快。也就是说,不同物质的物体吸热和散热性能是不同的。(二)研究纸板和金属片的吸热和散热性能1.盖有纸板和金属片的两个鞋盒放在阳光下晒,10分钟后测一测盒子里的温度,看看有什么不一样?2.学生猜测:3.按步骤做纸板和金属片的吸热、散热性能的对比实验。(1)把盖有纸板和金属片的两个鞋盒放在阳光下晒,10分钟后测一测盒子里的温度,看看有什么不一样?(2)再把它们拿回阴凉处,8分钟后测一测盒子里的温度,看看有什么不一样?(3)实验小组讨论与小结:这个实验说明了什么?(4)实验小组汇报实验结果(5)小结:这个实验在次说明金属的吸热和散热性能比纸快。也就是说,不同的物体,吸热和散热性能是不同的。三.总结1.通过油和水、纸板和金属板的吸热和散热实验,我们可以得出一个什么结论?2.不同物质的吸热和散热性能是不一样的。通常情况下,固体的吸热、散热性能优于液体。四.作业1.完成实验记录。2.调查:询问家长,海水和海边沙滩的温度是否一样?第二课时教学目标1.能够设计并完成物体颜色对吸热和散热性能影响的实验,知道深色的物体比浅色的物体吸热和散热快。2.能用物体吸热、散热的规律解释生活中的有关现象。教学过程一.谈话导入1.通过上节课的学习,我们知道不同物质的吸热和散热性能是不一样的,固体的吸热、散热性能通常由于液体。2.那么通知不同颜色的相同物质吸热和散热的性能是否相同?今天我们一起继续探究。二.探究不同颜色、同种物质的吸热与散热性能1.提问:不同颜色的同种物质吸热、散热的性能一样吗?2.学生猜测,提出自己的观点。3.提问:怎样设计实验证明?4.学生提出假设并设计实验。5.学生交流探究方案,修改完善。6.学生分组实验。7.学生汇报数据,交流观察到的现象。8.师生共同总结:同一物质,深色升温快,降温也快;浅色升温慢,降温也慢。三.了解生活中常见的吸热、散热现象1.谈话:我们通过实验证明:不同物质的吸热、散热的性能不一样的;不同颜色的同一种物质的吸热、散热的性能也是不一样的。那么,你知道生活中哪些地方要吸热、哪些地方要散热?人们是怎样做的?2.学生展开讨论、交流。3.观察教材中的插图,思考这些现象与物体的吸热、散热性能有什么关系?4.学生讨论交流。5.小结:冰箱后面的散热板漆成黑色是因为深色物体的散热性能更好;沙漠地区的人们常穿的白色长袍吸热性能差,而且宽大的长袍中可形成气体对流,因此会使人感觉凉爽;海水和沙的吸热性能不同,在相同的光照下,沙升温快,海水升温慢,所以水中凉快,而沙滩温度高。四.学生设计并制作一个保温杯1.谈话:我们通过研究,已经发现不同物质、不同颜色的同一种物质的吸热和散热性能是不一样的。你们能利用所学的知识设计制作一个保温杯吗?我们要来比一比,哪个小组制作的保温杯效果最好。2.学生讨论,设计图纸,说说为什么要这样设计?3.展示交流,教师给予适当点评。4.评一评:哪个实验小组设计的保温杯好?五.总结1.油的吸热和散热性能比水快,同种物质,颜色深的吸热和散热性能比颜色浅的快。2.不同物质、不同颜色的同一种物质的吸热和散热性能是不一样的。六.作业1.能解释生活中的利用吸热和散热原理的现象。2.完成实验记录。板书设计:4、吸热和散热油快快水慢慢不同的物质吸热和散热的速度不同。物质吸热快散热也快,吸热慢散热也慢。深色快快浅色慢慢科学教案【第三篇】一、目标1、科学知识(1)知道有不同的月相(蛾眉月、上弦月、满月、下弦月、新月)。(2)知道月相有每月经过蛾眉月、上弦月、满月、下弦月再到新月的变化规律。(3)了解月相变化的成因。2、科学探究(1)能持续观察、记录一段时间内月相,找出月相变化的规律。(2)能依据模拟实验的现象推理、分析并得出月相变化的成因。3、科学态度具有长期坚持观察的学习精神。二、教学重难点知道有不同的月相,坚持持续观察、记录一段时间内的月相,了解月相变化的规律及成因。三、教学准备课件、月相变化动态gif、乒乓球、手电筒四、教学过程1、情境导入生活情景:在电影院,影片中的嫌疑犯辩解道,“我昨晚借着月光,看见他从牛棚中偷走了牛”。但警察却说,“那天根本不可能有月光!”看电影的小朋友就有了疑问,“为什么那天没有月光呢?”产生问题:对于学生来说月相是很常见的自然现象,学生一般都知道有几种不同的月相,间接的会认为每天都可以看得见月亮(除了天气原因外)。而且学生不会每天去观察月亮,因此极少会有学生知道新月的存在,自然也就不了解在新月的时候是没有月光的。于是就会产生疑惑,“为什么警察这么肯定没有月光?”驱动任务:什么时候月亮没有月光呢?活动1:月有圆缺变化教师提问:同学们,你们都见过月亮哪些样子啊?学生经过交流,他们会发现月亮有多种形状,有的时候像圆盘,有的时候像镰刀……这时,教师提出月相的概念,月相是对从地球上看到的月球被太阳照亮部分的状态的称呼,并通过图片让学生认识几个典型的月相及其名称:满月、上弦月、下弦月、蛾眉月。在认识月相的基础上进一步提出“弯弯的蛾眉月怎么就变成了圆月?”引导学生思考月相是如何变化的。活动2:月相变化有规律月相是有变化的,经常在农历十五的时候能见到满月,月相的变化有没有规律呢?教科书上的表格是妍妍从满月开始,在一个月内每天观测月亮,记录下来的月相,同学们分析妍妍的月线观测记录,你发现月相变化的规律了吗?学生在观察和分析的基础上能发现,月相呈现“满月——下弦月——蛾眉月——看不见月亮——蛾眉月——上弦月——满月”的规律。此时,教师再指出“看不见月亮”的时候的月相称为新月,然后再回应驱动页的问题,学生就能明白是真的有看不见月亮的时候。活动3:月相变化成因月相有规律的变化是如何形成的呢?下面请同学们一起做模拟月相变化成因的实验来探究吧!用电筒光模拟太阳光,用涂黑的乒乓球模拟月球,观测者的眼睛模拟地球上的观测点。以观测者为中心,乒乓球分别放在八个方向,电筒光一直平行一个方向直射乒乓球,观测者观察并记录不同方向的乒乓球亮面的形状。结论:综合模拟实验的现象,发现由于月球绕地球运动,使太阳、地球、月球三者的相对位置在一个月内发生有规律的变化,导致从地球上看到的月球被太阳照射到的亮面形状也随之发生有规律的变化,从而产生月相变化。五:课堂小结及交流分享同学们小结出本节课了解的内容,月亮不同形状的名称,月相变化的规律及其成因。并尝试在生活中坚持长时间地观察月亮,了解其真正的月相变化。科学教案【第四篇】活动目的1.引导幼儿自己尝试做小实验,使幼儿初步感知“水蒸气蒸发”以及“雨是怎样形成的”等一些科学现象。2.了解雨与人类的关系。3.激发幼儿观察、发现、探索自然的兴趣。活动准备1.木偶台、木偶小兔、兔妈妈。2.酒精灯、烧杯、玻璃片、玻璃杯、火柴。3.投影机活动目的1.引导幼儿自己尝试做小实验,使幼儿初步感知“水蒸气蒸发”以及“雨是怎样形成的”等一些科学现象。2.了解雨与人类的关系。3.激发幼儿观察、发现、探索自然的兴趣。活动准备1.木偶台、木偶小兔、兔妈妈。2.酒精灯、烧杯、玻璃片、玻璃杯、火柴。3.投影机、故事《小水滴旅行记》、有关幻灯片、磁带。活动过程一、教师木偶表演,提出尝试问题教师以兔妈妈带小兔出去玩,忽然天下雨了,小兔问妈妈:“天上为什么会下雨?”的故事情景导放课题,提出问题:“小朋友,你知道天上为什么会下雨吗?”二、小朋友做小实验(幼儿第一次尝试,分组活动)1.幼儿点燃酒精灯,把水加热。2.教师提出尝试问题:仔细观察一下,你发现了什么?3.小结:水热了就会有水蒸气,许多水蒸气向上跑的现象叫做“蒸发”。4.讨论:你平时看到过“蒸发”现象吗?(发散性思维)三、观察水蒸气遇冷变成小水珠的现象“幼儿第二次尝试,集中活动)1.请你摸一下,玻璃片是冷的还是热的?2.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