徐悲鸿画马教学设计（精编3篇）

徐悲鸿画马教学设计（精编3篇）【导读引言】网友为您整理收集的“徐悲鸿画马教学设计（精编3篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！徐悲鸿画马教学设计1课题16徐悲鸿画马执教者徐爽教学目标1、引导学生体会徐悲鸿画马画得好，是仔细观察、勤学苦练的结果，学习徐悲鸿专心致志，刻苦努力的精神。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、认识11个生字；学习偏旁部首“石”，会写10个生字。教学重难点1、感受和学习徐悲鸿专心致志，刻苦努力的精神。2、会写10个生字。教学流程修改意见一、激趣导入。1、老师想请大家先欣赏几幅画。2、看了这些画有什么感觉？3、这栩栩如生的骏马正是我国著名大画家徐悲鸿的作品，他为什么能画出这样活灵活现的骏马图呢？现在让我们一起到《徐悲鸿画马》这篇课文中去寻找答案吧。（板书课题）二、自主阅读，整体感知。1、借助拼音读准字音，生字和长句子多读几遍，读通课文。2、分段轮流读课文：纠正字音，指导朗读。3、读后交流：你读懂了什么，有哪些不懂的地方。三、品读课文，理解感悟。师：谁能用课文中的话说说徐悲鸿是怎样的一位画家？生：举世闻名师生共同理解“举世闻名”。师：徐悲鸿是世界上享有声誉的一位大画家，最擅长画马。那么徐悲鸿为了画马他付出了哪些辛苦和艰苦呢？请同学们默读第2、3自然段找一找，画一画课文中描写徐悲鸿专心学习画马的句子。学生默读，进行自学。师生共同交流、汇报学习结果。师：从第2、3自然段中，你看到了怎样的徐悲鸿？生：专注、刻苦、勤奋、认真„„师：是啊，徐悲鸿经过勤学苦练、下足功夫最后获得成功，谁来读一读第4自然段，其他同学边听边感受徐悲鸿的成功。指名读第4自然段学生尝试读文。教师课件出示（课后习题中的“读”）有感情朗读，体会“功到自然成”的含义。师：同学们现在闭上眼睛想象一下，这匹马是什么样的？你仿佛听到了什么？你又有怎样的感叹呢？教师课件出示《奔马图》学生进行想象，谈感受。师：正因为徐悲鸿这样认真的画马，之后“徐悲鸿的骏马图”成了世界公认的艺术珍品。四、总结全文，延伸拓展。师：同学们，学了这篇课文后，此时此刻的你有什么想要说的吗？《徐悲鸿画马》乌马河一小滕雅静教材分析《徐悲鸿画马》是本单元的1篇精读课文。写的是徐悲鸿刻苦练习画马，获得成功的故事。本文篇幅短小，作者选取最典型的材料来表现文章主题，并通过细节描写把徐悲鸿刻苦画马的精神和他伟大的艺术成就表现得十分深刻。有利于帮助学生树立崇高理想，坚定刻苦学习的信念，形成顽强不息的意志品格。设计理念本课教学设计以学生为主体，以文本为依托，采用自读、自悟、合作、交流的学习方式，突出学生的多元朗读，个性理解，引导学生快乐阅读，自由想象，心情表达，深刻感悟。教法学法本课教学设计以学生为主体，以文本为依托，采用变序教学策略，用自读、自悟、合作、交流的学习方式，突出学生的多元朗读，个性理解，引导学生快乐阅读，自由想象，心情表达，深刻感悟。教学目标1、感悟徐悲鸿的专心致志，刻苦努力的精神。2、引导学生理解体会徐悲鸿画马的特点，积累词句。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点、难点感悟《奔马图》，感受和学习徐悲鸿专心致志，刻苦努力的精神。教学过程一、激趣生情，赏画导入。1、同学们，你们喜欢画画吗？今天老师给大家带来一幅画，一起来欣赏吧：2、让我们一起来数一数，一共有八匹马。这是八骏图.它是我国著名画家徐悲鸿的代表作之一。你们看，画上的八匹马形态各异，飘逸灵动，宛若真马一般。那么徐悲鸿为什么能把马画得这样栩栩如生呢？这节课就让我们一起到《徐悲鸿画马》这篇课文中去寻找答案吧。板书课题，齐读课题。二、自主阅读，整体把握。1、同学们自由地朗读课文，可以借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2、出示词语，生自由读词。3、指名分段读课文，其他同学边听边思考：通过读课文你知道了什么？三、研读课文，品味“成功”。（一）问题牵引，理清思路。1、课文中哪两个自然段是对徐悲鸿的人和他的作品进行评价的呢？是怎样评价的？（生回答，师出示课件：徐悲鸿是一位举世闻名的画家，他擅长画马。）2、什么叫举世闻名？3、出示课件结尾一句，体会艺术珍品一词的意思。（二）直奔重点，体会“成功”。（1）他画的马，究竟有什么与众不同之处，竟让全世界都公认为是艺术珍品。（2）请同学们自由读课文第四自然段，找一找哪句话最能概括出：徐悲鸿画马有什么特点？教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作（3）生汇报，师出示句子：师生练习读句子。师指名读。（4）《奔马图》什么样？文中怎样描述的？师指名读句子，出示句子。指名读。师范读，齐读。师生交流（5）师介绍创作背景：这幅图画于抗日战争时期，在一次会战中我军失利，长沙被日本鬼子占领，此时的徐悲鸿正在马来西亚举办画展为中国的抗战募捐经费，听到国难当头，他心急如焚，连夜画出这《奔马图》以抒发自己的忧国之情。（三）回读“当年”，感悟“刻苦”。（1）默读课文2、3段，静静地体会他为了画好马是怎样做的？（2）生读文后汇报。（师生交流）（3）师生交流读第三段。（4）师：你觉得他的成功和我们知道的哪些名人故事很相似？（5）你们知道得真多。在他们的身上，都有一个共同点：那就是靠自己的勤学苦练，功夫下到了，最后自然就取得了成功。这就是文中所说的“功到自然成”。（板书：功到自然成。）四、拓展延伸，实践导行。1、从徐悲鸿画马获得成功这件事上，你受到怎样的启发呢？2、搜集名人记得刻苦勤奋的故事，讲给同学听。《徐悲鸿画马》教学设计2《徐悲鸿画马》教学设计江夏区明熙小学陈颖教材分析：《徐悲鸿画马》是鄂教版义务教育课程实验教科书语文二年级上册的1篇课文，共有4个自然段，讲的是徐悲鸿画马的故事。课文先简单介绍了徐悲鸿；接着讲为了画好奔跑的骏马，他是怎样细心观察，刻苦学画的；再讲徐悲鸿画马终于成功了；最后介绍《奔马图》。本文篇幅短小，作者选取最典型的材料来表现文章主题，并通过细节描写把徐悲鸿细心观察、刻苦画马的精神和他伟大的艺术成就表现得十分深刻。有利于帮助学生树立崇高理想，坚定刻苦学习的信念，形成顽强不息的意志品格。文中对《奔马图》的介绍，语言形象，给人极大地想象空间。教学目标：1.学会课后田字格中的10个生字，会认课后双横线中的8个生字。2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。3.积累“举世闻名”等成语。3.通过读文，体会到徐悲鸿画马画得好，是他勤学苦练的结果，引导学生感悟不管学什么，都要有勤奋刻苦的精神，只有这样才会学有所成。教学重点：识字、写字，朗读课文教学难点：了解徐悲鸿画马的成功是与他仔细观察、勤学苦练分不开的，指导朗读，读出徐悲鸿为画好马仔细观察，勤奋练习的情景和《骏马图》中骏马势如破竹的气势，教学方法：随文识字，抓住重点字词理解课文，指导有感情地朗读。教学准备：课件教学过程：课前谈话同学们，我们先来欣赏几幅图画（带着音乐来欣赏），你们看到了什么？（奔跑的骏马），奔跑用得好，你把马跑动的样子都说出来了！一、谈话导入，揭示课题1.我们看到了一组奔跑的骏马图，通过预习，大家知道这些画都是谁画的？（徐悲鸿）（词卡出示“徐悲鸿”，悲带拼音）这个名字中有一个悲字，谁来读？这是悲伤的悲，是心字底。徐悲鸿最擅长画马（课件出示奔马图，我们一起来读读课题。教师评价：我们可以像说话那样来读课题。(指导学生把课题读连贯)二、初读课文，认读生字1.请同学们自由的朗读课文，注意要读准字音，通读句子，难读的句子多读几遍。（学生自由读课文）2.好，大家看，老师这里有两个字，它们的读音相同（世示）（词卡出示）谁来读读这两个字？（每个字读三遍）教师：这两个字读音相同，我们来区分一下这两个字，第一个“世”怎么组词？第二个“示”怎么组词？世：我们来看第一个“世”字，这里有一个词“举世闻名”（词卡）谁来读一读？词语读的很连贯。这个词用自己的话说一说，有多有名呀？教师：在全世界都非常有名就是“举世闻名”。谁再来读读这个词。（的确很有名）把字和词带到句子中去，谁来读这个句子？（徐悲鸿是一位举世闻名的的画家。）评价：句子中的词语读的真连贯。句子读得真有节奏。徐悲鸿真是有名呀！这个“世”字我们要特别注意他的笔顺。（指导记住这个字）示：这个字怎么记呢？（加一加的方法）这里有一个词“显示”，谁来读一读？这个词放到句子中去，（课件：你看《奔马图》中，那气势雄壮、四蹄生风的骏马，奔腾在一望无际的原野上，显示出一股巨大的力量。）这句话要想读好有点难！尤其是句子里有几个四字词语，可难读了，和老师一起读一读，老师读一遍，大家读两遍：气势雄壮、四蹄生风、一望无际。大家再自由练读一下，指名读。评价：字音读得准，句子读得很有节奏，尤其是四字词读得很连贯。这句话中有一个“壮”字是我们要学会的生字，谁来读一读，可以怎么记？（左边是点、提、竖，右边是战士的士，强壮的战士。）三、学习第二自然段过渡:徐悲鸿画马为什么能获得成功呢？我们来看第二自然段？(课件)1.自由朗读第二段。2.师：读了第二段,你知道了什么？3.出示：常常，谁来读读这个词？他为了画好奔跑的马，常常跟在马车后面，仔细观察马跑动的样子。这说明徐悲鸿有可能在一天中观察了好多次，也有可能很多天都坚持在观察。常常可以换成什么词？（经常）可见徐悲鸿观察了很多次。谁来读读这句话？评价：他今天在观察，明天在观察，后天还在观察，多么用功的徐悲鸿呀！谁再来读读？评价：我们看到了一个不怕吃苦，坚持不懈的徐悲鸿。4.他每一次都在仔细观察马跑动的样子，谁来读一读这个词：仔细观察。（老师特别欣赏你把这个词读连贯了，说明你预习到位了。）有多仔细呢？大家自由读读这两句话？“有一次。。。。。。”师：徐悲鸿为什么会摔跤的呢？生：他只顾观察，没有注意脚下的路，结果摔了一跤。师：请大家注意这个词“注意”，这里的“注”的偏旁是什么？（三点水），你有什么办法记住他呢？教师范写这个字。这个字的本意是把水集中灌进某一个物体里。在这里还有一个意思就是精神力量集中在一点。那么，徐悲鸿没有注意脚下的路，他在注意什么呢？（马跑动的样子。）课件出示：他在注意观察马跑动的样子，他注意到了。学生练习说话。徐悲鸿一心一意地在看马跑动的样子，他在观察马跑动时头、嘴巴、尾巴、腿的样子，这就是仔细观察！（再读词卡“仔细观察”）他唯独没有注意到脚下的路，结果摔了一跤，而且这一次他这一跤摔得可不轻呀！谁来读读这句：“有一次，他只顾观察，没有注意脚下的路，结果摔了一跤，满身尘土，手、脚、脸都擦破了。”师：徐悲鸿摔得可真重呀，从哪里看得出来徐悲鸿摔得很重？（满身，都）的确摔得很重，谁再来读读这句话。评价：的确摔得不轻呀！师：同学们，你们平时摔跤了疼不疼？哭了吗？生举例：评价：你是一个坚强的孩子。的确很疼。师：徐悲鸿是奔跑时摔跤的，摔得更重，我们一起来读读这句话“有一次，他只顾观察，没有注意脚下的路，结果摔了一跤，满身尘土，手、脚、脸都擦破了。”他放弃了吗?（没有）大家一起来读读这句话：“他爬起来，又继续追赶马车。”大家看这个“爬”字，出示字卡。读一读，是半包围结构，外面一个爪字，里面一个巴，这个字原指动物用爪子在地上往前行，这里指徐悲鸿手巴在地上走路。师：徐悲鸿不放弃，谁再来读读（“徐悲鸿爬起来，又继续追赶马车。”）这里有一个词“继续”（词卡），读一读。“继续”指丝线连接不断（课件展示“继续”的古文字），这里指徐悲鸿爬起来接着观察马跑动的样子。我们的眼前好像看到了什么？评价：你会用文章中的词语、句子来说你想象到的画面，真了不起。（徐悲鸿的身上都是土，身上还擦破了皮，但是他依然在观察马跑动的样子。）男女生来比赛读这句话。多么坚强的徐悲鸿呀！多么刻苦，多么用功的徐悲鸿呀。全班同学一起再来读一读。四、学习第三自然段1.师：徐悲鸿不仅观察认真，而且还很勤奋呢！谁来读读第三自然段？2.徐悲鸿画马入了迷，谁来读读这个词“入迷”。有多入迷？谁来读这句出示：徐悲鸿画马入了迷，整天沉浸在马的世界里。3.师：大家看，这里有一个词“沉浸”，它们的偏旁都是？（三点水）这个词和什么有关？（和水有关）4.师：“沉浸”的有两个意思：一个是浸泡在水里。一个是精神集中于某