鲸教学设计一等奖【汇集4篇】

鲸教学设计一等奖【汇集4篇】【导读引言】网友为您整理收集的“鲸教学设计一等奖【汇集4篇】”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！鲸教学设计【第一篇】《鲸》第一课时教学设计谢静静教学目标：1、2、学习本课生字新词，提高学生自学生字、新词的能力。初读课文，了解文章大意，理清课文思路。3、了解列数字、举例子、作比较等说明事物特点的方法，了解鲸的体型特点并进行仿写练习。教学重难点：1、2、把握课文主要内容，学习说明文的主要方法。通过仿写训练，初步学习作者怎样准确地用词、明确地表达。教学过程一、谈话导入，检查预习1、课件展示鲸——“世界上最大的动物”，激趣导入新课。（随即板书课题）2、3、回顾学过的说明方法，师生交流课文主要内容，理清文章思路。检查生字新词（课件展示），指导书写易错字“肺”。二、精读首段，感受方法1、生自由朗读第一自然段，用一句话、一个词或者一个字概括读后的感受。2、体会本段作者使用的说明方法。（1）课件出示自学要求“作者用什么说明方法写出了鲸的大？找一找，读一读并划下来，在边上做好批准。”（2）师生交流，反馈自学情况。a、不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（作比较，感受鲸之大）b、我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。（作比较、列数字、举例子，感受鲸之重）c、它要是张开嘴，人站在它的嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。（做假设）d、目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。(通过“约”“已知”感受说明文语言的准确性)3、小结三、仿写练习，能力提升1、课件出示蜂鸟图片及资料。2、生读蜂鸟资料感受蜂鸟“小而轻”的特点。3、根据第一自然段进行仿写，要求“仿照课文第一自然段，借助今天学习的说明方法，写出蜂鸟小而轻的特点。”4、出示仿写提示，生练写，师随机指导。5、反馈仿写练习，师生共同点评。四、课后作业作者运用了多种说明方法，向我们具体介绍了鲸的体型、种类、进化和生活习性，请你课下找一找每个部分运用的说明方法，画出相关的语句并做好批注。鲸教学设计【第二篇】鲸教学设计设计思路：本课是1篇说明文，介绍了鲸的种类，形体特点和生活习性等有关知识。作者在材料的安排上层次非常清楚，每段都围绕一个意思讲，针对本课教学，力求体现以下几点：1、说明文不上成常识课。2、阅读课文上成扎扎实实的训练课。3、巩固说明文的说明方法。整节课的设计都是以情感贯穿始终。在体会鲸大的同时，巩固说明文的说明方法同时，从鲸大和生活习性中感悟到鲸的神奇与可爱。从而使学生热爱动物，热爱大自然，使感情得以升华。教学目标：1、了解课文是按照怎样的顺序介绍鲸的，又是怎样说明鲸很大的。2、了解有关鲸的一些知识，使学生产生兴趣。3、通过了解鲸，让学生感受到动物是我们人类的朋友，产生热爱动物，热爱大自然的思想感情。教学重点：通过学习鲸很大这部分内容，巩固说明文的说明方法。教学难点：在一段话中能辨别出各种不同的说明方法教学方法：创设环境激趣法，自主探究法。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、创设环境激起兴趣导入.师：先请大家听一段动物的叫声。（放录音）师：这声音来自海洋深处，让我们寻着这声音去看一看。(放录像)（设计意图）：由于大部分同学没听过鲸叫，有的同学可能猜到是鲸在叫，有的学生还不敢确定。然后看录像，解除他们的疑惑，由听觉到视觉，给他们耳目一心的感觉。二、新授：（一）概览课文师：今天，我们就学习鲸这篇说明文，板书15鲸。师：请同学打开书，快速读课文，看你对鲸又有了哪些了解？把你阅读后的收获用最简短的话介绍给大家。（指名反馈）（设计意图）：初步概览课文，看对鲸又有了哪些了解。师：大家对鲸有了初步的了解，下面再默读课文，看你还会有什么新的收获，把它展现在这张练习纸上（做练习10分钟）教师巡视并提示用简练语言概括。（设计意图）：默读课文，深入探究鲸的特点，根据特点或者说从几个方面介绍鲸的，让学生感受到课文是从不同方面连段成篇的，这样由浅入深的设计，就是让学生在了解鲸的知识时，由少到多，由粗略到细致，力求在自主探究中积极思考达到自悟自得。（二）反馈1、大家都有了许多新的收获，谁来概括说一说课文各自然段分别是怎样介绍鲸的?（教师点拨：类别：以牙齿分，分为须鲸和齿鲸，从大的类别分，又归为哺乳动物,所以总体叫类别.）（设计意图）：解决处理作者这样安排第二段的意图。2、谁再说一说这几方面各有什么特点？点到类别特点时师补充提问：鲸是哺乳动物，也就是说鲸虽然生活在海洋里，却不是鱼类。（设计意图）：把练习题融在讲授中解决。（三）引导分段师：每个自然段各从不同方面介绍了鲸，哪几个自然段可以归在一起？（说理由）这些都是生活中习以为常，不容易改变的叫习性。师：课文是从哪几大方面介绍鲸的？课文就是从3个不同方面连段成篇的。板书：形体、类别、习性。（设计意图）：培养学生的归纳概括能力，感受课文是从不同方面连段成篇的。1、鲸号称海中之王，这庞然大物到底有多大呢？A、书上有很多文字向我们做了详细介绍，谁来读一读（读全）B、这几段文字中都用了一种我们最常见的说明方法？是哪种？（数字说明）。数字说明：点红字、蓝字，从这些红色、蓝色数字中，你体会到了什么？师小结：鲸那么重，那么长，用一个字来形容，就是鲸很大。师：这几段文字中，哪段最能体现鲸大？（出示第一段文字）。师：这段文字中，除了数字说明法，还用了哪几种说明方法？比较法：拿什么和什么比较？从舌头引出头部和身子。假设法：看图片，点明假设法。举例法：一带而过。（设计意图）：用不同手段感受这些说明方法的好处。师小结：这段文字，用数字法，比较法，假设法，举例法，形象直观的把这庞大的鲸展现在我们眼前，谁能把你此时的感受用读来表现出来。（指名读）（设计意图）：学生在感受说明方法的好处时教师借此机会指导读说明文的方法。2、师：鲸除了大以外，你还对它的哪些生活习性感兴趣，给大家介绍介绍？A、食性：指名读，指导朗读。B、睡觉:感受到有趣就可以了C、喷潮：出示图片说一说须鲸，齿鲸喷水特点，找出反义词。（设计意图）：增加一个小的训练点引起学生的注意，为后边的训练打下基础。由于鲸的中类不同，喷潮时水柱截然不同，让我们走进鲸的乐园。去了解更多的知识，做练习，画水柱，用水柱不仅能区分鲸的种类而且能区分鲸的大小。（设计意图）：感受鲸的可爱。（四）、欣赏大家这么喜欢鲸，来欣赏一组图片（画片配朗诵）师：鲸这海洋中的精灵，最大自然赋予我们的财富，当你看到它浮上水面，把它庞大的身躯抛向天空，接着又降落水中，那是它在表达生命中无比的喜悦，鲸的家族异常庞大:如：潜水冠军：抹香鲸兽中之王：蓝鲸迁徙健将：灰鲸海中之虎：虎鲸洁白无暇：白鲸它们被许多人视为和平美好的化身.但在生活中，有些人为了一己私利，肆意奢杀这可爱的生精，看着这红滔滚滚,血流成河的惨景，看着这一幅幅触目惊心的图片，你想说些什么？再来看这样一组数据：（读）你想说些什么？（设计意图）：因为鲸有独特的生活方式，可以激起学生的兴趣，然后再用各种不同鲸的图片来充实学生，让他们感受到这庞大的动物有很多奥秘吸引着我们，从而使学生产生喜爱之情。当学生正沉浸在对鲸的喜爱之情中时，突然出现捕杀鲸的图片，在视觉上形成一种反差，让学生产生强烈的爱护动物的意识。师：千言万语汇成一句话：动物是我们人类最好的朋友，爱护它们就是爱护我们人类自己。《鲸》教学设计【第三篇】《9鲸》教学设计学习目标：1.认识本课3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上颚、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。2.正确流利有感情的朗读课文。3.了解鲸的特点、种类、进化过程和生活习性等方面的知识，激发探索海洋动物的兴趣，知道保护鲸的意义，培养热爱大自然、热爱科学的情感。4.认识列举数字、作比较、举例子等说明方法，并学会运用。学习重、难点：教学重点是理解课文内容，了解鲸的有关知识，初步认识课文所运用的说明方法。教学难点是理解鲸的进化过程，感受鲸和大自然的和谐相处，进而热爱动物，热爱大自然。教学时间：一课时教学过程：一、导入：同学们，你们见过大象吗？它给你什么感觉？（大）世界上，还有一种比大象大得多的动物，它就是——鲸。今天我们就一起来学习第9课《鲸》，板书课题。齐读课题。二、自由读文整体感知1、请同学们自读课文，注意读准字音，读通句子，思考，课文围绕鲸介绍了哪些内容？2、出示字词，指名读。（1）正音重点：“滤”“潜”“”（2）字形重点：“肺”（3）词意理解：胎生。3、课文围绕鲸介绍了哪些内容？引导学生归纳，板书体形、哺乳动物、种类、生活习惯师：谁能结合板书来概括课文的主要内容？小结：同学们在概括主要内容的时候，对于层次结构清晰的文章，可以采用各段段意相加的方法进行概括，这样可以概括的更加完整、准确。三、细读品味，感受写法出示自学指导一：要求：默读第一段，哪些句子写出了鲸体形特点，标画出相关句子。方法：边读边做批注，先独立思考，然后在小组内交流时间：3分钟（生自主学习，合作交流）集体交流：1、“不少人看到过象，都说象是很大的动物，其实还有比象大的多的动物，那就是鲸„„”见过象吗？给你留下什么印象？很大（象有3、4吨重，象的腿粗壮的像柱子）象是陆地上最大的动物，而鲸要比象大得多。如果老师这样改：有人说美西螈（yuán）是很大的动物，其实还有比美西螈大得多的动物，那就是鲸。不少人看到过狗，都说狗是挺大的动物。其实还有比狗大得多的动物，那就是鲸。总结运用作比较的说明方法：选择比较的对象要合适，尽量是熟悉的，有相似点的。2、“目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”“目前已知最大的鲸很重，最小的也很重，我国发现过一头很重的鲸，很长，一条舌头也很重”。通过对比，让学生体会出列数字可以使说明更具体准确。这句话中，除了列数字，还运用了什么说明方法，谁发现了？小结：短短两句话，作者就运用了用种不同的说明方法，来说明鲸特别重这一特点。3、“它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞”我们来摸摸鲸的上腭……如果让你搬一张桌子，坐在鲸的嘴巴里看书，你想不想去？）从“要是”这个词看出是假设，合理的想象，大胆的假设，更生动，有趣，富有想象力。把你的惊叹带入朗读之中吧，（再读第一段）总结：通过这段的学习，我们体会出作者通过举例子、列数字、作比较、假设等说明方法写出了鲸的体形庞大。运用这样的学习方法去学习其他方面。四、习得学法，学以致用自学指导二：要求：默读2---7自然段，了解鲸的其它特点，标画含有说明方法的句子，并体会这种说明方法的好处。方法：选择你最喜欢的部分进行品读，可以采用讲一讲，画一画，演一演等方式进行。时间：5分钟生自由交流展示汇报（演一演鲸进食的特点画一画鲸睡觉的样子）点拨分类别：把一种事物分成两类或多类，并逐类介绍。打比方：其实是比喻，但在说明文中是打比方使说明的事物形象具体，给人以深刻的印象。五、当堂检测，拓展提升学完课文，相信同学们对鲸有了更为具体的了解，通过查阅资料，我们知道鲸有很多种，请大家一起欣赏鲸家族的部分成员。下面我们组织一个“巨鲸演讲团”，请同学们借助搜集的资料，选择自己喜欢的一种鲸，以鲸的口吻像大家介绍，好吗？老师把自己化作蓝鲸出示大家好！我，就是鼎鼎有名的蓝鲸，是世界上最大的动物。我身长7米，体重１９０吨，相当于３００多头黄牛的体重。我的一条舌头就有４吨重，比一头大象还重。我的力气特别大，能抵得上一个火车头的拉力。因此，有人管我叫“大力士”。怎么样，大家记住我了吗？你觉得怎么样？运用了列数字，作比较，下面请大家也扮演一种鲸，要注意运用一些说明方法。（生展示）总结：通过这节课的学习，我们了解了鲸的特点，还学习了这么多的说明方法，并能加以运用，很好。希望通过这节课的学习，为同学们打开探索海洋动物的大门！鲸教学设计【第四篇】《鲸》教学设计教学设计的依据一、教材简析人教版义