拼音教学评语（精编3篇）

拼音教学评语（精编3篇）【导读引言】网友为您整理收集的“拼音教学评语（精编3篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！拼音教学1五、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。汉语拼音是一年级上学期语文教学的重点。由于汉字的构造特殊，不能直接表示读音，新入学的小学生单看字形是读不出字音的。所以识字教学首先要解决读音的问题。汉语拼音学好了，学生认读汉字就很容易了，而且还可以利用汉语拼音纠正方言。借助拼音，学生就能认识生字，加快识字的步伐。如果在学习过程中，遇到不认识的生字，引导学生借助拼音拼一拼，读一读，多读几遍，在反复拼读的过程中，学生就学会了汉字，也学会了识字的方法。汉语字音可以分成声母、韵母、声调三部分。我们都知道一个字起头的音叫声母，其余的音叫韵母，字音的高低升降叫声调。（一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。）小学一年级须掌握的韵母有24个:aoeiuü;aieiuiaoouiuieüeer;aneninunün;angengingong.其中:单韵母6个：aoeiuü;复韵母9个：aieiuiaoouiuieüeer;鼻韵母9个：aneninunün(前鼻音韵母）angengingong(后鼻音韵母）;（复韵母的拼读要讲究动程，跟我一起来练习以下复韵母的发音：发ai时，先发a的音，这个a比单念a时舌位偏前。发a后，舌头慢慢上升，嘴慢慢闭合，快到i的舌位时停止。由a到i有一个滑动的过程。ui是u和ei的结合，它是《汉语拼音方案》中的uei的省写式。为了学习简便，我们只学ui，不学uei。发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁。ui不能自成音节，必须和声母相拼才能成为音节。发er时，发出单e的同时，把舌头卷起来对着硬腭，就成了er，它属特殊韵母。an、en、in、un、ün都是由第一个字母滑向n，它们都是前鼻韵母，发n时舌尖时，舌尖抵住上齿龈，让气流从鼻腔中透出。发ang时，先发a，然后舌根高抬顶住软腭，气流从鼻腔出来。）需要掌握的声母有23个：bpmfdtnl;gkhjqx;zhchshrzcs;yw。其中平舌音：zcs；翘舌音：zhchshr（声母在拼读时是不能带调的，我们经常会听到学生这样的拼读：举例）需要掌握的整体认读音节（16个）：zhichishirizicisi;yiwuyu;yeyueyuan;yinyunying.整体认读音节一般是指添加一个声母后读音仍和韵母一样的音节（yuan比较特殊），也就是指不用拼读即直接认读的音节，所以整体认读音节要直接读出，如yiwuyu等。除此之外,还有零声母音节.所谓零声母音节就是指那些没有声母，只有韵母构成的音节，例如：啊(a)安（an）、爱（ai）、昂（ang）、熬（ao）,鹅(e),eienengero„„音节分两拼音节（声母和韵母）和三拼音节（声母、介母、韵母）。两拼音节在拼读时要做到：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”如：ba。三拼音节在拼读时要掌握：“声轻介快韵母响，三音连读很顺当”如：读gua时g读得的轻短些，介母u要快读，韵母a读得响亮些。这样读音就自然滑出来了。声调的标法：(a)声调只能标在音节中的元音上即：aoeiuü；（b）标调规则：先标a、o、e，再标i、u、ü。若遇iu和ui，标在尾巴上，单个的韵母，就直接标它上面（c）轻声不标调号。我们可以借助这首儿歌来记忆：有a不放过，没有a找oe，iu并列标在后，单个韵母不必说。学习汉语拼音是一年级上册的教学重点，那么如何帮助学生熟练拼读并掌握这些声母、韵母、整体认读音节呢？（1）根据儿童语言特点，运用儿歌激发学习汉语拼音的兴趣。儿歌的特点是工整押韵，朗朗上口，浅显易懂，很适合儿童的语言特点。在拼音教学中，编写一首首儿歌，学生边读儿歌边拍手识记，学起来生动活泼。在教学单韵母时，可以这样编儿歌。圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa；大公鸡，ooo，天天早起伸长脖。清清池塘一只鹅，水中倒影eee等，利用儿歌，引起了学生的学习兴趣，学生可以寓学于乐。在教学中很多学生对6个单韵母和23个生母读得滚瓜烂熟，而对复韵母的认读却很难掌握。针对这种状况，我们可以借助了复韵母儿歌来记忆：复韵母，真有趣，多是单韵母在一起；口型变化要注意，合成一个音要牢记。弟弟矮，aiaiai，干活用劲，eieiei，围上围巾，uiuiui，冬天穿袄，aoaoao，莲花长藕，ououou，邮筒邮信，iuiuiu，大椰子，ieieie，月牙弯弯，üeüeüe，一只耳朵，ererer。3、鼻韵母儿歌马匹配鞍，ananan，点点头，enenen，树下乘凉，ininin，蚊子叫，ununun，白云朵朵，ününün。鼻韵母，真是巧；口里的气往鼻子跑。要想读准鼻韵母，前后鼻音分清楚；前鼻韵舌前伸，后鼻韵抬舌根。小手肮脏，angangang，打开电灯，engengeng。老鹰飞翔，inginging，天上彩虹，ongongong。（2）根据儿童思维特点，采取直观形象的教学方法激发兴趣。儿童的思维特点是以形象思维为主要形式，并向着抽象思维过渡的。根据儿童的这一心理特点，在拼音教学中，尽量使学生接触各种感性材料，使抽象的符号具体化，枯燥的内容形象化。a表演活动法。表演活动法简单易学，在手指活动中记住字母的形状。如：左手拇指和食指一弯就成o。松开一点就是c，再加上右手食指和拇指就成ｇ，两个食指交叉就是x，c中加右手食指就是e，等等。可以同座配合，一个做手型，一个发音，玩得愉快，练得高兴，这样做，同学们既动眼、动口、动脑、动手，又发展了口语交际的能力。b活化图画法。小学生的思维主要是形象思维，容易在直接的视觉刺激下引起注意。在教学中，可以利用色彩鲜艳的插图，形象活泼的卡通人物，引起了学生的兴趣和关注。如，在一年级上册ｇｋｈ的教学中，教材插图中有两只蝌蚪游到一条水草旁休息，组成了声母ｋ的样子，学生观察到这一画面时，特别有兴趣，他们很快就记住了“ｋ”的样子，借助“蝌蚪”的读音，又顺利掌握了“ｋ”的发音。c动作演示法。有些拼音用动作演示，直观明白，易学易懂。如，学习复韵母ei时，图上画的是一个小男孩高举一把斧子用力砍一个形状像“e”的大树根。小男孩伸直的身子像i的一竖，头顶的斧子像i头上的小圆点。请一个同学上来表演这个动作，其他同学一边看，一边注意听，同学使劲砍柴时，嘴里会发出什么声音。同学们看到这生动有趣的表演，都高兴地拍手直笑。在轻松愉快的活动中，同学们不仅很容易记住了ei的形状，而且也学会了ei的读音，学得愉快，效果好。（3）根据儿童注意特点，采取生动活泼的教学形式，激发学生兴趣一年级学生的注意是无意注意占优势，他们的注意不稳定，不持久，很容易分散，但是生动具体形象的事物比较容易引起他们的兴趣，吸引他们的注意。针对这一特点，把能引起学生兴趣的游戏引入课堂，同拼音教学结合起来，充分利用学生的无意注意，让学生学好拼音。a.找朋友。“找朋友”的游戏，学生兴趣很高。学习拼读音节时，老师请两个学生上来分别找出声母和带调韵母，然后组合起来拼读。b.猜谜语。小学生都喜爱猜谜语，猜谜语可以调动学生的思维积极性，使学生利用已有的常识和见过的事物，开动脑筋去思考。如学习“yǔ”时，先让学生猜一猜“千条线，万条线，落在水里看不见。”学习“yuè”时，让学生猜“有时像圆盘，有时像镰刀，有时挂在山腰，有时落在树梢”的东西是什么。当学生猜出谜底时，再引出音节。如何让我们的拼音教学做到省时高效，在这里向大家推荐一下韩兴娥老师在《海量阅读指导法：让孩子踏上阅读快车道》一文中提到的拼音教学提速小技巧，希望对大家能有所启发。1．适当加快单韵母与声母的教学速度。读准四个声调，尤其是二声、三声是单韵母教学的重点，不要试图在教学单韵母时就让全班大多数学生都读准，随着后面练习拼读音节的过程，慢慢地学生就读准了单韵母的四个声调。音节的拼读不是一蹴而就的事情，很多老师用一个半月的时间教拼音，从某种程度上讲，这是对时间的浪费。拼音教学结束后的阅读、识字过程才是熟悉音节的过程，在运用的过程中复习。2．学完声母后安排两三天的复习时间，学生逐个过关，达到人人能基本拼读的程度。否则，下一步学习复韵母的困难很大。逐个了解学生情况要在声母没学完时就开始，以免时间短检查不完，在墙上建立竞赛栏，让每个学生的情况都一目了然。3．运用整体输入、定位认读的方法。教室墙上悬挂声母、韵母、整体认读音节表，可以从书店里买，也可以自己书写。经常按顺序从头到尾念，这是整体输入，这个整体要在学生的脑中扎根。当学生读错或忘记某个字母时，应该让学生按顺序从头念，自己找出这个字母，这叫定位认读。定位认读不但使学生印象深刻，而且使学生掌握了自学方法。复韵母教学着重体现定位认读：学习复韵母时，定位认读就显得格外重要，因为准确认读每一个复韵母是一件很困难的事，多年的语文老师也有时在拼写音节时写错复韵母，拼读时读错复韵母。对小孩子来讲困难更大，因为他们常常分不清是三拼音节还是两拼音节。上课时老师首要的任务是通过多次重复让孩子按顺序会读：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er、an、en、in、un、ün、ang、eng、ing、ong。当学生忘记xie的韵母怎么拼读时，就从ai按顺序往下读，读到ie时学生就想起来了。4．拼音全部学完后，安排一次总复习。一是逐个检查学生音节拼读情况，和声母、韵母、整体认读音节的认读情况。二是就地取材，把学生姓名写成音节拼读。这四点咱教一年级的老师不妨一试，或许真的有利于我们的拼音教学。也建议大家在网上找到这篇文章用心读读相信大家会有很大的收获。拼音教学2如何进行学前班拼音教学汉语拼音是一门很重要的课程，它是学好语言文化的基础和支柱，因此，学前班拼音教学的开展成为培养幼儿学习拼音的重中之重。汉语拼音只有重视听看说写，才能收到较好的成效。《汉语拼音方案》是小学生必修的课程，它是拼写规范化普通话的一套拼音字母和拼写方式，是中华人民共和国的法定拼音方案。学拼音在学前班为上小学打好基础就显得尤为重要。现在多数家庭一家就一个孩子，望子成龙，望女成凤，是家长们的普遍愿望和要求。在满足孩子吃玩等各种需求的同时，也很关注孩子的学习。汉语拼音教学是学前班一门很重要的课程，它是学好语言文学的基础和支柱。学前班拼音教学的开展成为培养幼儿学习拼音的重中之重，也是儿童家长关注的重要内容。为了搞好学前班汉语拼音教学，学习了大量的有关理论，并以此为指导，进行了反复的探索和实践。让幼儿不仅能学得轻松，还能很好的掌握并正确地应用。学前班拼音教学方法如下：一、听的学习语言就是通过听、看、说这样形成。当孩子出生后就能听到亲人的话语萦绕在耳边，忽然有一天婴儿能看见了，再过去大半年，孩子咿咿呀呀到模仿妈妈说话，就运用了这个规律来进行拼音教学。例如在学习aoe时，会大声的读，让孩子们反复的听嘴巴张大aaa，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。孩子们边听边记住了aoe的发音。这时请孩子们蒙着眼睛去摸，桌上摆放的拼音，当念哪句在不出声的情况下，孩子们就要把哪个拼音举起来。在听的学习中还利用自编的歌曲、故事、小动物叫等多种形式让幼儿在听中学习。二、看的学习用鲜明的图片让幼儿看拼音的字形，并让孩子根据字的形状做身体动作，比一比谁摆的像或老师摆一个拼音造型幼儿猜是什么拼音，通过这一方法幼儿知道了拼音的笔顺，加深了对拼音字形的印象。教师出示拼音幼儿看，并根据拼音举一反三。还引用了游戏的方法对拼音进行看的学习，先将拼音卡片藏在教室的各个角落中，让幼儿去找，看看都找到了哪些拼音，然后找同伴手中的拼音卡片去看自己认不认识并交流。用多媒体教学，让幼儿看拼音，学习拼音的音节，区分声母、韵母及认识声调标号的位置。三、说的学习在学习拼音中，说是很重要的，不说就不可能学会拼音。让学生自己当老师，能者为师，充分体现和实现学生的主体地位，让学生畅所欲言的去给其他孩子去说拼音，去摆拼音，去教拼音。教师将所学的拼音贴在墙上，让幼儿自己去说拼音读拼音与同伴交流，培养幼