人物外貌描写教学设计通用4篇

人物外貌描写教学设计通用4篇【导读引言】网友为您整理收集的“人物外貌描写教学设计通用4篇”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！《人物外貌描写》教学设计【第一篇】《人物外貌描写》教学设计教学目的：1、使学生学会通过按一定的顺序抓住人物主要特征进行外貌描写。2、使学生懂得外貌描写应该体现人物性格。3、指导学生运用一定写作手法和技巧，抓住人物特征进行较准确、具体的外貌描写。教学过程一、导入1、同学们，每天当老师走进教室，就可以看到大家一张张如花瓣一般可爱的面孔，总会给我带来好的心情，老师很想将大家美好的瞬间定格，化为永恒。画家可以用画笔去描绘，摄影师可以用相机去拍摄，而在语文课的我们该怎样留住这美好的瞬间呢？2、这节课我们要一同走进“人物外貌描写”。那你知道什么是“人物的外貌描写”吗？大家请看大屏，齐读。（包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等等。）二、对人物进行外貌描写时需要注意的问题（一）抓住人物外貌的特征1、知识导引怎样才能写好一个任人物的外貌，让他活灵活现的展现在我们面前呢？别着急，下面向同学们展示现场一位同学的外貌，大家猜猜测他是谁？“圆圆的脸上长着一双大大的眼睛，一个鼻子十分可爱。穿着一套整洁的校服,戴着一条鲜艳的红巾，脚穿一双运动鞋。”师：为什么猜不准是谁？（没写出特点来）师：这也是咱们很多同学在进行外貌描写时的通病，就是千人一面，写眼睛不是炯炯有神就是水汪汪的，不然就是葡萄似的，而且还是大眼睛。鼻子都是不大不小的，鼻梁高高的；脸蛋都是红扑扑的，这些套词把同学们变成一个模样，就像是复印机复印出来的，刻画的人物缺乏个性特征。不符合生活真实。所以说对人物进行外貌描写首先要抓住人物的特征。那什么是特征呢？（自己独有的不同于别人的。）再看一段外貌描写，大家猜猜写的是谁。“黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一身青不青、蓝不蓝的大领长袍，提一柄九齿钉耙。”（猪八戒）师：为什么是猪八戒？你是从哪看出来的？师：看来《西游记》的作者吴承恩的确技高一筹，他抓住了猪八戒的外貌特征，使猪八戒成为家喻户晓的经典人物。通过以上两例得出结论：外貌描写要抓住人物特征。（抓住特征）2、实战训练师：下面请大家看一幅图片（孙悟空、哪吒），说说他是谁？他有哪些外貌特征呢？孙悟空：（他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。）哪吒：（他脖子上套着乾坤圈，手持火尖枪，脚踏风火轮，威风八面。）小结：自然界中没有两片完全相同的树叶，也没有完全相同的人，我们在进行外貌描写时一定要抓住人物独有的外貌特征。使认识他的人看到你写的内容能猜出他是谁，不认识他的人也能想象出他的样子。（二）进行外貌描写时要按一定的顺序。师：从以上三个经典人物的外貌描写中，你还发现了什么？（按一定顺序）师：按什么顺序写的？（猪八戒和哪吒是从上到下；孙悟空是整体到部分）（三）进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。1、知识导引师：进行外貌描写时要抓住人物外貌的特征，还要按一定的顺序，此外还应该注意些什么呢？请大家再看一幅图，你知道它是谁吗？师：从图片中你能看出他是一个怎样的人？（勇猛.粗暴.性子急.凶悍）师：由此看来，从外貌描写中不仅能了解人物的外形，还可以知道什么？（反映人物性格）2、实战训练师：大家喜欢我们的任课老师吗？他身上最吸引你的性格特点是什么?让我们通过一段外貌描写来表现老师的某一方面的性格特点。学生练习后展示评价师：透过外貌可以了解人物的性格，我们在对人物进行外貌描写时，也要注意表现人物的性格特点，这样我们可以更深入的领会人物的神韵，如果通过我们的描写，可以让读者了解人物的性格，那我们的习作就是成功的。（四）、进行外貌描写时要注意反映人物的内心情感1、知识导引师：那么，外貌描写还有什么作用呢？请同学们读下面几段文字，揣摩所表达的心情：（1）、除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。（幸福心情）（2）、一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。（着急、发愁）（3）、她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串2串泪（伤心、悲痛）师：从这三段描写中，你又发现了什么？（反映人物的内心感情）师：这三个例段有什么共同点？（都抓住老人的皱纹来刻画的，皱纹是老人的特征，作者注意到了这一年龄段的特征，并运用了比喻的修辞手法使三段描写非常精彩，也是值得我们学习的。）2、实战训练师：前两天，我们进行了单元检测，当看到成绩时，每个同学的心情是不同的，有的眉飞色舞，神采飞扬；有的情绪低落，垂头丧气，我们能不能通过外貌描写来表现一下人物当时的心情呢？（五）进行外貌描写时可适当运用修辞手法师：抓特点是为了做到形似，反映人物的性格特点和内心感情是为了深入了解人物，此外，要是外貌描写更生动，还应该要注意什么呢？那就是要妙用修辞（比喻、夸张、排比、引用等）例：你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子又脏又瘦，人家带的又白又胖。你也带孩子，人家也带孩子，怎么你带的就跟才从垃圾堆拣出来的似的，人家带的就像才剥壳的鸡蛋心子，又白又光鲜。讨论：哪个句子更好？为什么？（更加生动形象）这样的好处是如何实现的？（恰当运用修辞）2、巧用手法读读以下句子，你能运用修辞让外貌描写更生动吗？（1）、他个儿高高的，长得很瘦。（2）、她很爱笑，一笑起来就会露出洁白的牙齿。（3）、他的眼睛很小，却很有神。三、做游戏：猜猜他（她）是谁？1、认真观察描写教室中任何一个人的外貌，抓住他的外貌特征，或性格特点，或内心感受。不要写名字，写好后读给同学听，然后一起猜猜他是谁？2、展示。3、评价四、通过今天的学习，你有哪些收获?五、作业：你了解自己吗？今天我们从外貌开始了解自己吧！回家后，对着镜子，认真观察自己，把自己的外貌展示出来，让别人从你的描写中了解你的性格，走进你的心里。《人物外貌描写》教学设计【第二篇】《人物外貌描写》教学设计兰溪市延安路小学柳惠俏教学目的：1．使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。2．学会观察人物外貌的方法：遵循一定顺序细致观察长相、衣着等，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。3．学会描写人物外貌的方法：有顺序、有选择、有重点地进行描写。教学难点、重点：调动学生的主体作用，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写。教学过程：一、导入（1）师生互动自我介绍，拉近距离。（2）活动“你来说，我来猜”。（3）进行简单的课堂常规教育。二、图片展示1.明星卡通图片出示让孩子猜猜是谁？说说你怎么猜出来。2.小结。三、课题引出1.简单引出课题，板书：人物外貌描写。2.什么是人物外貌描写？四、猜一猜活动（人物外貌描写要抓住人物特点）1.经典作品中的人物片段。2.根据片段猜身边同学。3.故事的讲述。五、人物外貌描写要有顺序1.出示句子进行对比。2.小结。六、人物描写要深入性格。1.出示语句，说说写出人物什么性格。2.交流。七、范句欣赏1.学习小组讨论：最喜欢哪句，为什么？2.交流。八、活动：我来写，你来猜1.学生试着写身边的同学外貌，不能出现名字。2.展示作品，学生猜是谁，进行点评。九、课堂总结。人物外貌描写教学设计【第三篇】以“貌”取人--人物外貌描写教学设计教学目标：1．使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的性格特征。2．学会观察人物外貌的方法：在整体观察的基础上捕捉人物最突出的重点部位。学会描写人物外貌的方法：根据表现人物的性格的需要，有选择、有重点地进行描写，能够以形传神。3．能灵活运用让人物外貌描写生动起来的几种手法：比喻、对比、夸张教学重点：1．让学生掌握外貌描写的方法和手法。2．调动学生、引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行人物外貌特征描写。3．能运用多种手法让人物外貌描写生动起来。一、导入（猜四大名著人物游戏）地生万物，千姿百态，惟人类最精彩，最具灵性，独具魅力！在文学的领域里，作家善于捕捉人物外貌，把相形各异，性情不同的人物写得细腻灵动、栩栩如生，令我们为之叹服。今天，我们一起来探讨人物外貌描写。1.你知道以下文段描写的对象是谁吗？看谁猜得又快又准。多媒体依次显示四大名著中的人物孙悟空、林黛玉和武松、诸葛亮的外貌描写片段，让学生根据描写猜人物。教师引导学生在游戏过程中注意人物的外貌描写。①他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。明确:孙悟空②一双丹凤三角眼，两弯柳叶掉梢眉。身量苗条，体格风骚。粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。明确：王熙凤③身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星，两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔，有万夫难敌之威风；语话轩昂，吐千丈凌云之志气。明确：武松④身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。明确：诸葛亮2.这在人物的描写中属于什么描写？明确：人物外貌描写二、人物外貌描写的四种方法：1．言之有序人物外貌描写往往是多方面进行的，写作应按照合理的顺序来进行。赵树里的小说《老杨同志》中的肖像描写就体现这点。“他（老杨同志）头上箍着白手巾，身上是白小布衫蓝裤，脚上穿着半旧的硬鞋，至少也有二斤半重。“这段肖像描写，突出了老杨同志的生活俭朴。作者进行肖像描写的顺序和层次非常清楚：它是从“头上”、“身上”到“脚上”，由上到下，有条不紊写的。2.抓住人物外貌的特征1）猜一猜：他们是谁？你是通过图片中人物的哪些部位辨认出来的？依次出现图片：成龙（大鼻子）李咏（大嘴巴、六加一手势）赵薇（大眼睛）孙红雷（小眼睛）小结：为什么我们都能一眼瞧出这四幅漫画画的是谁，那是因为漫画家在画漫画时抓住了四位明星外貌的特点。同样道理，我们在写作文，对人物进行外貌描写时也就一定要把人物外貌的特点描写出来，使认识他（她）的人看到你写的内容能猜出他（她）是谁，不认识他（她）的人也能想象出他（她）的样子。2）实例应证外貌是千差万别的，所以我们在描写人物外貌时，只需抓住最有特点，最能表现人物个性的方面进行描写，不需面面俱到。例如《一面》中对鲁迅先生的描写：他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。3．突出人物的性格光抓住外貌特点，这样的人物肯定是单一的、平面的。如何使我们笔下的人物丰满起来、立体起来，我们在进行外貌描写时就要注意反映出人物的性格特点。下面有两个小姑娘，我们看看她们的外貌描写来猜猜她们的性格是怎样的？猜猜她们的性格：1、艾吉剪一头精神奕奕的短发，中等个子有点胖，鼻梁上架一副近视眼镜，性格较为内向，从不多说话，不善于用白己的语言和行动去表现自己。（内向、文静）2、媚佗是个二十岁出头的姑娘，圆脸蛋润润的，眉很赤，细长的双眼闪动着爽直的、热乎乎的目光；老是未言先笑，语言也带着笑，像唱歌似的。她走路时把身子的重心放在足尖上，总像要蹦跳、要飞。一眼就可以看出，她是个性格外向、活泼开朗的女孩子。（外向、活泼）小结：同学们凭什么猜出她们的性格？（她们的外貌）。两个小女孩都有自己的性格特点，性格决定了她们在穿着打扮等方面（即外貌上）与别人有不同。性格影响外貌，反过来说，根据一个人的外貌能猜出一个人的性格。所以我们在进行外貌描写的时候，要注意反映出人物的性格特点。4．善用修辞进行外貌描写“人上一百，形形色色”，人物总是各具情态的。为了更好地突出其神韵，体现其风采，外貌描写要善用各种修辞手法，或比喻，或对比，或夸张，或摹状，达到使人物形象更加鲜明生动，熨帖自然的目的。比喻：“头大如斗”、“眼如铜铃”、“貌若潘安，目若宋玉”，“沉鱼落雁之容，羞花闭月之貌”，还有“皇后皇后没头发，脑袋像个大冬瓜”等。夸张：“白发三千丈，缘愁似个长。”对比：“那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了