人教版二年级下册教学设计最新4篇

人教版二年级下册教学设计最新4篇【导读引言】网友为您整理收集的“人教版二年级下册教学设计最新4篇”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！人教版二级下册数学教学设计全册【第一篇】人教版二年级下册数学教学设计(全册)◆您现在正在阅读的人教版二年级下册数学教学设计(全册)文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版二年级下册数学教学设计(全册)第一单元解决问题一、教学内容：本单元是在学生学会计算两步试题的基础上编排的。主要内容有：运用加法和减法两步运算解决问题，并学会使用小括号；运用乘法和加法（或减法）两步运算解决问题。二、编排特点：结合生活情境发现并解决解决问题，例题的呈现形式具有开放性；三、教学目标：1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。2、培养学生认真观察、独立思考等良好习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。四、教学重点、难点：1、用两步计算的方法解决问题2、知道小括号的作用五、提高教学质量的措施：1、注意例题与主题图的关系第1页2、选取联系生活的素材，给学生提供充分利用数学知识解决问题的机会。3、让学生自主选择解答问题的方法课题：解决问题（例1、例2）一、教学内容：运用加法和减法两步计算解决问题(P1-P5)例1、例2二、教学目标：1、基础知识：结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学会用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。2、基本技能：培养学生认真观察、独立思考等良好习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。3、情感态度：让学生感受数学与实际生活的密切联系。三、教学重难点：重点是培养学生提出问题、解决问题的能力；难点是学会使用小括号。四、教具准备：课件、口算卡片五、教学过程：（一）、学前准备1、老师出示口算卡片，学生读题说得数。32+1345-622-716+2345-749-228+4264-20第2页2、看土说一说、数一数请同学们打开数学书的第2、3页，说一说图上有谁？他们都在干什么？还有想去做什么的？分别有多少人？数一数，说一说。（二）、教学新课1、节假日小朋友们想去哪儿玩？小组互相说一说问：你在游乐园玩过吗？玩过什么？2、出示主题图，看图，说说有什么？能挖掘出什么数学问题？小组互相讨论，展示。◆您现在正在阅读的人教版二年级下册数学教学设计(全册)文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版二年级下册数学教学设计(全册)我们先来看木偶戏。3、出示例１图，图中的小朋友在做什么？请学生观察画面，提出问题。（有２２个小朋友在看木偶戏，走了６人，又来了１３个，现在有多少个小朋友在看木偶戏啊？）问：可以怎样解决，可以小组合作讨论解决。学生发表自己的看法，算法，列式，启发学生把两个算式合并成一道两步计算的算式。：（1）22-6+13=29（人）第3页（2）22-6=16（人）16+13=29（人）（3）22+13-6=29（人）或13-6+22=29（人）（4）22+(13-6)=29（人）小结：对于一个实际的问题可以有不同的解答方法。你喜欢哪种就用哪种方法。4、出示例２图，学习小括号（1）显示面包房图片，说说这幅图意。（2）看图小组讨论，提出问题，解决问题。（面包房师傅一共做了５４个面包，小朋友买了２２个，又有小朋友买了８个面包，还剩多少个？）可以怎样解决？=24（个）22(22+8)=24（个）d.问：和以前学的有什么不同？（两步计算）师：有了小括号先算什么？（先算括号内的加减法）小结：要想首先算22+8，就要把22+8用括号括起来，有小括号的，就要先算小括号里的。（三）、课堂练习1：练习一第1题，出示接力赛跑图男生有２２个，女生有２１人，有１６人参加接力赛，有多第4页少人没参加接力赛？2、果园里一共有90棵果树，其中桃树38棵，苹果树4棵，梨树多少棵？3、看图说图意，独立解答，集体订正。4、小组讨论，完成练习一第4题统计表。（四）、全课小结：同学们通过看图，能自己提出问题，还掌握了运用加法和减法两步计算解决实际问题，而且学会了从不同角度去解决一个问题，真棒！教后记：完整教学设计点此：点击此文件第5页人教版小学语文二级下册教学设计【第二篇】一、学科：语文二、课例名称：xx的“野”三、执教老师：xx四、指导教师：xx五、课型：新授六、年级：六年级七、教材版本：人教版八、教学设计：教学目标：1、借助工具书和其它方法，自学生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法；体会作者通过丰富的想象和联想来表达对索溪峪野性美的独特感受。4、领略索溪峪的野性美，体会作者热爱自然，崇尚纯真的思想感情，激发对大自然美好景观的向往和热爱之情。学情分析：六年级学生具有一定的自学能力和理解能力，朗读能力也在逐渐提高，并有一定的语言积累，能用较准确的语言表述自己的理解和感悟。教材分析：这是1篇描写索溪峪美景的作品。本文恰当地运用了先概括叙述再具体描写的表达方法，布局谋篇层次井然。作者对索溪峪的景物观察细致，想象丰富，构思精巧。多种修辞手法的综合运用，文章言辞精美，文采飞扬，妙趣横生，读来具有很强的感染力。1/7教学重点难点：理解课文内容，领悟作者抓住景物特点，先概括表述再具体描写的表达方法；体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪“美”的独特感受。教学方法手段：借助多媒体课件的直观演示，通过抓关键词句，感受索溪峪的自然风光美，理解课文，品味独特有趣的写法。课时安排：一课时。板书设计：xxxx的“野”｛水野→人野物野九、教学过程：（一）谈话引入。山清水秀，鸟语花香；青松迎客，寒梅报春——大自然有声有色，有情有味。今天，让我们通过课文走进大自然，领略索溪峪的独特魅力。（二）解题。1、2、3、齐读课题：索溪峪的“野”，根据字形猜猜“峪”是什么意思？“野”为什么加上引号呢？出示课件。引号的作用：表示引语；表示特定称谓；表示特殊含义需要强调；表示否定和讽刺。4、5、你认为课题的引号起什么作用？由学生尝试理解并作出选择。既然是强调，我们应该怎样读好这个课题？指导读好课题。2/7（三）初读课文，学习生字词，了解大意。1、让我们走进课文，尽情感受索溪峪的“野”。自由读课文，遇到生字词语多读几遍，读通读顺。概括课文写了索溪峪哪些方面的“野”。2、3、学习生字词语。课件出示文中词语，指导学生正确认读。断壁悬崖拔地而起摇摇晃晃望而生畏让人胆颤千峰万仞绵亘蜿蜒浩气长舒随心所欲不拘一格直插云天横拦绿水旁逸斜出相对相依婷婷玉立窈窕淑女怦怦直跳返璞归真惊险磅礴4、课件出示索溪峪的风光图片，提问：看到这样的景象，你会用刚才所读的哪些词语来形容？5、提问：课文写了索溪峪哪些方面的“野”？学生归纳，相机板书：xx水野物野人野（四）品读课文。1、索溪峪的山是“野”的，表现在哪些方面？请同学们默读课文第二自然段，在关键词句下面作上记号。2、品读句子（课件）：“索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。”提问：什么是天然的美，野性的美？学生自由表达，教师相机引导。3、索溪峪的山是野的，它的天然的美，野性的美表现在哪些方面？A、这种美是一种惊险的美，课文中用哪些词语来表现山的“惊险”？如果你身处“一线天”、“百丈峡”这样的深山峡谷之中，抬头仰望，你会有怎样的感受？带着理解读出惊险的感受。3/7B、这种美是一种磅礴的美，作者用哪些词语表现山的“磅礴”？如果你置身于“十里画廊”、“西海林峰”这样的景象之中，你会情不自禁地发出怎样的感叹？说说感受。C、这种美是一种随心所欲，不拘一格的美，为表现山的这种美，作者运用了哪些修辞手法或写作方法？读一读，找一找，说一说。4、总结：刚才我们通过找相关句子，抓关键词语，感受了索溪峪山的野性之美。来，让我们先练一练，再来美美地读一读这一部分。（五）指导自学。1、索溪峪的“水野”、“物野”、“人野”又表现在哪些方面呢？请同学们自学课文3、4、5自然段。按我们刚才的方法，找到相关句子，抓住关键词语，通过品读、想象等学习理解。然后交流学习收获。2、通过说感受、展示读等形式交流反馈，教师相机指导。（六）揭示中心，领悟写法。1、你能用一个字概括这篇课文吗？引导学生概括：（“野”）2、这篇课文是按照什么结构写的？这样写有什么好处？教师引导，学生自主领悟、发现。3、教师归纳总结。（七）欣赏美景（课件），加深感受，升华情感。1、这么xxxx，想不想去欣赏欣赏？2、播放欣赏xxxx风光。3、结合课文和风景视频谈谈感受。4、有人认为为了更好地观赏风景，在秀美的山峰上修筑“观光电梯”，你有怎样的看法？4/74、总结：像索溪峪这样的大自然杰作，其魅力就在于：天然美，野性美！有句话说得好：清水出芙蓉，天然去雕饰。（谢谢同学们，下课。）十、教后反思《索溪峪的“野”》是1篇文质兼美的课文，作者用充满激情和童趣的语言描绘了索溪峪的“野”性之美，读来赏心悦目。为了更好地通过文章领略索溪峪的美，体会作者对大自然的热爱、赞美之情，我主要设计了以下教学环节：（一）利用图片，xx词意。本文描写索溪峪的绮丽风光，运用了大量的优美词语。为了理解词语，而又不觉枯燥乏味，我指导学生正确地认读文中词语之后，出示一些各具情态的索溪峪风光图片，引导学生通过景象加深理解所学词语。像“拔地而起”、“绵亘蜿蜒”等难以理解的词语都能借助形象的图片直观理解。这样，变生硬抽象的解词为生动形象的感悟，能增强学生的对语言的感知和领悟。（二）找词画句，赏文体情。本文巧妙地运用了先概括叙述再具体描写的表达方法，布局谋篇层次井然。教学中，我引导学生找关键词句、画重点句，迅速理清文章的主脉，领会作者表达的情感。找到关键词就能把握作者行文的感情基调，品读重点词句，既学习作者具体描写的方法，又达到与作者情感共鸣的目的。如品读描绘山景的文章，先让学生说说对“索溪峪的山，是天然的美，是野性的美”这句话的理解，然后再找找这种美具体表现在哪些方面？是怎样具体描写的？通过找词画句，学生领略了索溪峪山之惊险美、磅礴美、随心所欲、不拘一格之美，并指导学生通过朗读把这些美读出来。这样，教学就化难为易，变枯燥的分析为自主品味，能有效帮助学生准确抓住文章重点，领会其中蕴涵的趣味和文味。就连平日阅读能力稍欠的学生也能享受到阅读的快乐。（三）扶放结合，学用自如。六年级学生具有一定的语言积累，拥有一定的阅读能力，教师的任务就是调动学生运用已有的和新获的阅读方法，主动攫取知识，赏析文章。5/7针对本文的特点，我设计的教学是由扶到放。先引导学生赏析描写山景的文章，再放手让学生按照同样的方法，“通过关键词句感受索溪峪的野性之美”，自学描写索溪峪水“野”、物“野”、人“野”的文段。这样既可以激发学生学习的主动性和积极性，又可以通过自学培养锻炼学生的概括能力、赏析能力、表达能力等综合语文素质，真正变被动学习为主动学习，成为课堂的主人。还通过集体交流，师生讨论等形式，达成师生对话、生生对话的局面。通过这样的教学，我发现学生的能力不可小估，只要打开他们思维的禁锢，并给予他们无限的信任，学生们就能打开想象的翅膀，创造性地学习语文。（四）课件激情，畅抒胸臆。索溪峪风光秀丽，是人类宝贵的自然遗产，学生们通过阅读文章可以大致领略索溪峪的风采神韵，但多数同学没有亲眼见识过。要想真正领会到索溪峪野性美的精髓，有必要通过课件来帮助学生“身临其境”，所以我精选了一些最典型、最符合课文描绘的索溪峪的真景，制作成精美的课件，帮助学生深刻学习领会课文。（五）一些遗憾因为是录像课，由于课时限制，也为了展示一个完整的教学过程。教学节奏快了一点，教学容量大了一点，学生反复品读的时间少了一点。十、课例点评营造民主、宽松、和谐、愉悦的阅读场景，唤起学生饱满的热情，让其享受语文学习的乐趣，是这节课的特色之一。整堂课以读为主线，教师引导学生以不同的方式，从不同的角度阅读课文，让学生读懂文意，读出情感，读出神韵。一开课教师就紧扣“野”字，让学生在读文