识字七教学设计（精编3篇）

识字七教学设计（精编3篇）【导读引言】网友为您整理收集的“识字七教学设计（精编3篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！二年级识字七教学设计1识字七教学设计一、借助拼音自主认读师：同学们，今天王老师要和大家一起来学习识字7。（板书课题）师：这篇课文也是1篇很有趣的拍手歌。请同学们打开语文书122页，自己来读一读课文，如果遇到不认识的字，可以借助拼音，也可以问一问同位，争取把课文读正确。好了，开始吧！（学生自读课文）师：同学们，读了拍手歌，你发现这篇课文有什么特点呀？生：这篇课文里藏着很多动物。师：你发现课文里面都藏着哪些动物的名字呢？请同学们拿出一支笔，再来读一遍课文，边读边把动物的名字圈出来。好了，开始读吧。师：（生圈画师提醒）边读边画，圈完的同学把笔放在桌子上，老师就知道你已经圈完了。师：谁能说一说你都找出了哪些动物呀？生：我找出了孔雀、雄鹰、老虎、黄鹂、百灵、熊猫师：百灵。（正音）生：百灵。生：我看到了孔雀和锦鸡，还有雄鹰，还有雁子师：你读书读得真认真，一下子就把动物都找出来了。来，把书放在桌子上，同学们看前面。你看看，这是什么？（大屏幕出示黄鹂百灵图）生：（齐）黄鹂、百灵。师：（指图）这只穿着一身黄色羽毛的是黄鹂，（出示词语黄鹂）。（指图）这只是百灵，我一起喊喊它们的名字。生：（齐读两遍）黄鹂、百灵。师：黄鹂和百灵不光长得漂亮，它们的歌声也非常动听，所以人们把它们称为森林里的歌唱家。二、初步检查生字初读情况师：刚才我们认识了森林里的歌唱家，还有很多的动物等着和大家交朋友呢。你能读出它们的名字吗？生：（齐）能！师：来，自己读读。（出示带音节音节的动物词语）生：自读词语。师：谁想读读？生：读词语师：你读得真好，声音又响亮，读的音又准。来，同学们在这些字里面，有三个字特别容易读错，（点红锦鹰灵）。我们一起来读读这三个字。生：（齐）锦鹰灵师：谁能当小老师领大家读一读？生：小老师领读师：咱们班里的同学可真棒呀！大家一起再来读一读，好不好？生：（齐）好！学生学生齐读。师：同学们读得这么带劲。下面老师要增加难度了，老师把拼音去掉，你还会读吗？生：（齐）会！师：自己先试试。（学生试读）师：谁来读？你来。生：孔雀（学生读是有蹦字现象）师：你能不能不顿呀？像老师这样读，孔雀。（师范读，生模仿读）师：嗯，你真聪明，谁还想读？（学生再读）师：同学们你们看，老师把这些词语分成了两类，老师为什么要这样分呀？生：两组词是不同类的。师：怎么不同类呀?生：左边的是鸟类，右边的是兽类。师：嗯，对了，我们分类来读一读，好不好？生：（齐）好！师：女同学读鸟类，男同学读兽类。女同学准备好了吗？生：（齐）准备好了！（男女声接读）师：同学们，不论是天上飞的鸟类，还是地上跑的兽类，都是我们人类的好朋友。师：来大家看，这组词你会读吗？生：会！师：快点读读。（生自由读：保护牢记丛林嬉戏）生：各种形式读词语师：去掉拼音还认识吗？生：认识！师：来一起读！生：齐读两遍师：来，大家看前面。（出示熊猫嬉戏图）师：它们在干什么呀？生:两只大熊猫在玩。师：嗯。它们在玩呢。谁还想说它们在干什么呢？生：两只熊猫在玩游戏。师：这节课呀我们学的生字里面就有一个词说的是这个意思。哪个词？生：嬉戏师：真好！大家一起读！生：嬉戏嬉戏师：谁来读这句话。生：竹林熊猫在嬉戏。师：词语大家都认识了，单独的字你会不会读？生：会！师：（出示单独的字）自己读一读。师：我请一个组的同学来读一读。生：接读三、针对音、形、义侧重点进行重点指导，识记生字师：真棒！这么快就记住了这么多字！那么这些字你又是怎么记住它的呢？师：我们先来看第一组。同学们仔细观察一下，这些字有什么共同的特点？（师出示生字）护鹂嬉生：它们都是左右结构的师：对呀它们都是左右结构的。很好！你们还发现了什么？你说生：它们都是形声字。师：噢，它们都是形声字。同学们，我们以前学过形声字，形声字的特点就是声旁表示读音，形旁表示意思。所以我们一看到这些字就可以直接读出来。生齐读：护鹂嬉师：在这一课里还有一个形声字。它的声旁比较特殊，是变了形的金。它的右边是帛，指的是丝织品。就像妈妈带的丝巾一样。课文中出现了锦鸡师：大家看，这就是锦鸡。它的羽毛像绸缎一样漂亮。我们一起读出它的名字----生：锦鸡锦鸡师：我们只要掌握形声字的特点，同学们自己就能学会很多字。你来猜一猜.（教师出示三个没有学过的形声字）生：猩鲸坪师：真棒！大家都猜对了。看，只要掌握了形声字的特点，我们一下子就能认识很多的字。再来看这个字。师出示：雀师：你怎么记住它呢。师：大家看这个字的下面有一个部件，你认识吗？看着拼音读一读，跟老师读——隹生：读师：隹是什么呀？大家看一看它的字形演变师：这是只小鸟，这些都是它们的羽毛，隹呀就短尾巴的鸟，小的短尾巴的鸟就是雀。读。生：雀雀雀师：我们经常见的麻雀、灰雀，都是小的短尾巴鸟，同学们看，我们如果理解了的意思也能记住很多的字。师：个你记住了哪个？（出示）生：我记住了“孔”包扎的扎去提手旁，换成子字旁，就是孔。师：你用换偏旁的方法记住了一个字，非常好。生：成语记住了“牢”有个成语叫亡羊补牢。师：亡羊补牢里面有这个字，很好，大家看这个字，老师也有一种办法记住它，“牢”个象形字，看这是一头牛，人们怕它跑了，用笼子把它关了起来，随着时间的推移，它慢慢地发生了变化，最后变成了我们今天学的这个牢，人们把关犯人的地方称就为牢房，课文中牢出现在哪个字里？生：牢记师：对，课文中出现了牢记，牢记是什么意思？生：记在脑子里。师：一定要记住，把它牢牢的记在脑子里面，永远也不忘记，就是牢记。同学们看，字形发生了变化，它的意思也就越来越宽泛了，们的中国的汉子就是这么有意思，随着大家识字量的增加，你会发现更多汉子的奥秘。生：我用加一加记住了草丛的丛，从来的从加一横就是草丛的丛。师：不错，你用加一加的方法记住了丛。大家来看，横的上面就是我们以前学的从前的从，这个横像什么呀？生：像一。师：在想象一下，还像什么?生：像草丛。师：对，像茂密的草丛。密集的地方就称为丛，谁能给丛组个词呀？生：丛林。师：树木聚集的地方。你说。生：花丛师：你记住了哪个字？生：我记住了“灵”，扫地的扫去掉提手旁，加上火字底就是灵。师：用换偏旁的方法记住了灵。师：大家来看，鹰这个字，它的笔画特别多，我们怎么记住它呢？它下面是什么？生：鸟。师：鹰啊是鸟类，下面有个鸟，上面是大雁的雁加了一个点。四、检查认读师：生字咱们大家都记住了，老师想来检查一下咱们大家识字的情况，同学们一定要瞪大眼睛，集中精力认真看，这些字出现的速度可快了，如果你答对了会有意外的惊喜。生：边看屏幕遍读出生字。师：再读一遍生：“牢记”师：我们要把什么牢牢记住？生：（看屏幕读）人和动物是朋友，保护动物要牢记！师：你真的记住了吗？再读一遍。生：再读一遍。师:词语大家都掌握了，那单个的字你能记住吗？生：能师：生字卡片检查生字生：开火车认读生字五、回归课文师：大家这么快就记住了这么多生字，如果把生字放进课文里你还能把拍手歌读好吗？生：能师：那就打开书自己读读吧。生：自读拍手歌师：在这首拍手歌里，有两个词是最容易读错的，（教师纠正“伙伴”、“朋友”的读音）师：谁来读读第一行？生：读第一行师：你读的很好，你能不能向老师这样读？（教师拍手读儿歌）师：谁会读了？生：模仿读师：第二行也是这样读，谁会读？生：读师：会读了吗？我们一起读后面的儿歌。老师和学生一起拍手读拍手歌。师：好玩吗？生：好玩。师：你可以和你的好朋友一起边拍手，边来读拍手歌。你还可以模仿这首拍手歌的样子自己来编几句。六、指导书写师：在识字7里，我们学习了很多左右结构的字，这节课，我们就来写一写左右结构的字。大家先来看——出示“拍”生：拍师：大家先来观察一下，“拍”在田字格里的什么位置？生：在田字格居中位置。师：我们写的时候，一定要把字写在田字格中间，上边下边左边右边都要留一点空，不要把字写得满满当当的，要不然，这字在田字格里会不舒服的。师：下面看，在这个字里有一个“白”，这个“白”字在单独写的时候是这样的。（出示“白”）现在，你观察一下，单独写的时候和放在“拍”里面，白发生了什么变化？生：单独写“白”胖，在“拍”里“白”瘦了。师：你观察的真仔细。单独写的时候，“白”是胖胖的，宽宽的。放到“拍”里就变窄了。还有吗，再来观察。生：单独写的时候，两个半格都得占，放在“拍”里占半格。师：大家看，“白”在单独写的时候，写在了田字格的中间，放到“拍”里呢，占它的右半格。好了，看老师来写一个“拍”。老师板书，边写边讲。师：第一笔横在起笔的时候要写在田字格的右边，在横中线靠上一点。第二笔竖钩，要写得稍微长一些。第三笔提要倾斜度要高一些。下面我们要写“白”了。“白”要写在田字格的右边。第一笔撇要撇到竖中线上，第二笔竖从竖中线上起笔，写得直直的。第三笔是什么？生：横折钩。师：对了，是横折钩。下一笔横写在中间，最后再写横。好了，请同学拿出笔来，在书上先描一个“拍”。让后再自己写一个。注意写字的姿势，两脚平放在地上，直起腰来，拿笔的时候往上一点。一边描一边记住每一笔在田字格的什么位置。描完了后自己再写一个。生写，师巡视。学生自己描红、写字师：自己写的时候注意占格，和你描的那个字比一比，看写的是不是一样。你写的和描的不一样的地方改一改。师：我们来看第二个字，“物”这个字它的偏旁是学生：“牛”师：大家看，“牛”在做偏旁的时候发生了变化。生：它的“横”变成了提。师：它的“横”变成了提。还有一个地方，它的最后一笔是什么？我们在单独写的时候，它的笔顺是什么？我们一起来写一个牛，拿起手来——师生一起：撇、横、横、最后一笔是——竖。师：但是牛在做偏旁的时候，它的笔顺发生了变化，我们一起来写——师生：撇、横、竖、提。师：再看右边的勿，里边的两个撇，大家观察一下，这两个撇有什么不同？生：这两个撇，第一个撇短，第二个撇比第一个撇略微长一些。师：你说的真清楚，第一个撇短一些，第二个撇要长一些。但是大家要注意，这两个撇都要在横折钩的横上起笔。看老师来写一个“物”。师：先来写“牛”，撇要在横中线上起笔，第三笔是什么？生：竖。师：第四笔是生：提师：再写右边，注意两个撇，在横折钩的横上起笔，第一个稍微短一些，第二个稍微长一些。好了，自己写一个。先描再写。注意牛字旁的写法。师：写完的同学把笔放在桌子上坐正了，老师就知道你写完了。同学们，字都写完了吗？生：写完了。师：谁愿意把你写的字展示给大家看看？来，看看你的。咱们大家一起来看看他写的字。谁能说说他写的字怎么样？生：真好看。生：他描的和自己写的一模一样。师：他记住了我们在写字的时候上下左右都要留空，把字写在中间。老师要给你提一个小小的建议：大家看，这个“拍”右边第三笔怎么样啊，第三笔是横折勾，是有勾的，写的时候要注意。一会把这个字改一改，好不好？师：我们再来看看他写的物，我们重点看老师指导的几笔，看牛这一笔是提，两个撇一个短，一个长，而且要在横折钩上起笔，都注意到了，很好。师：谁还想给大家看看？刚才看到有同学没有举手，我看看你的可以吧？来，大家看看他写的。看这个拍，提手旁这个提写的怎么样？有点靠下了，是不是呀？稍微往上一点，这个白写的也有点靠上，往下一点。老师说了，这个撇要往下一点，横折钩在横中线靠上一点起笔，一会你也改一改好不好？师：来，同学们，看他写的物，你给他提点建议，来，你说。生：物的那笔提有点靠下。师：有点靠下了，要往上一点。你说。生：自己写的有点宽大。师：看这两个撇，你发现了吗？你说。生：都一样长了。师：应该怎么样啊？生：第一笔应该稍微短一点，第二笔稍微长一点。师：听清楚了吗？自己改一改，好吗？好，请坐。师：好，同学们，看书，书上今天我们学习的生字，请你选出你认为你写得最好的三个生字，写在你的本子上。每个字只写一遍，看谁写得最漂亮。师：谁想把你写得字展示给大家看。还有谁想看？师：来，我们大家来看看这几个同学写的字。先看他写得字，每个字都写到了田字格的中间，而且每一笔写得都很仔细。师：再看看他写的字，他选择了三个笔画比较多的字，写得非常漂亮。生：那个拍，他那个提手