绿色千岛湖教学设计【范例4篇】

绿色千岛湖教学设计【范例4篇】【导读引言】网友为您整理收集的“绿色千岛湖教学设计【范例4篇】”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！《绿色千岛湖》教学设计【第一篇】《绿色千岛湖》教学设计教学内容：绿色千岛湖学习目标:知识目标：知道为什么说千岛湖是人工创造的绿色奇迹。能力目标：揭示一个道理，与大自然保持和谐就会创造绿色奇迹。德育目标：提升不断探索和勇于创新的精神。教学重点：了解千岛湖的美景与它的形成，明白人与自然应该和谐相处。教学时间：二时。教学准备：教师准备好；学生预习文、查找一些重大的发明人和相关的发明资料。教学方法：合作法。教学过程：一、导入新：读文识字，读通文。．自由读文学习生字。2．了解文主要讲了什么内容？3．给文分段。4．交流汇报。这一活动，帮助学生读通文，为理解文作准备。整体感知文内容，并理清的层次。二、学习新．要求学生自由读文，依据文内容提出自己感兴趣的问题。2．教师进行梳理，确定与文内容密切相关的问题。A、千岛湖是怎样形成的，为什么叫千岛湖？B、为什么说千岛湖是人工创造的绿色奇迹？、为什么叫“绿色”千岛湖？3．学生带着三个问题读文，边读边进行相应的勾画和批注。4．在组内交流自己的读书理解，并认真倾听他人的读书感受。学生之间互为补充。．个别同学在全班汇报读书收获。初步了解千岛湖的形成，理解综合工程及水上森林的作用，了解人们为千岛湖的绿，所做出的努力。感受千岛湖良性发展的生态环境，体会出人与动物和谐相处，人们保护自然，遏制水土流失，使岛更绿水更清。从而突破主题“绿色”及单元主题“家园的呼唤”三、千岛湖一日游．引导学生抓住文相关内容，设计导游解说词。2．自读解说词，弥补不足。3．在小组内轮流当导游，介绍千岛湖。4．评选出小组的优秀导游员。．各小组优秀导游员在全班展示，评出班级最佳。（解放学生思维，有机组合教材材料，培养学生的语言组织及语言表达能力。提高学生综合使用教材的能力。同时，加深对文的理解，进一步感受千岛湖山清、水绿、岛美感受千岛湖良性发展的生态环境。）四、千岛湖的治理，给我们留下怎样的思考？．学生在小组内展开讨论，并做出相应的记录。2．教师引导学生可举出生活中正、反两面的例子，加以说明。3．派出小组代表在全班发言，表明思考。引导学生畅所欲言，理解地球是人类唯一的家园，只有人类和自然和谐相处，自然才会更好的回报人类。树立学生的环保意识，呼吁学生，保护环境。五、引言，北京的龙须沟，解放前是一条臭水沟，191年，北京市各界代表讨论根治龙须沟，北京市卫生工程局组织技术人员制定《龙须沟治理方案》，开始根治龙须沟。现在的龙须沟，水不臭了，也变清了。学校附近有一条臭水沟，请同学们为它的治理出谋划策。．了解臭水沟的成因，及对环境的污染。2．针对了解到的情况，提出合理的、有建设性的治理意见。3．设想治理后的臭水沟会是一番怎样的情景。培养学生的综合实践能力，使学生在多种渠道查阅资料的基础上，综合运用资料，将自己的环保意识表现在设计方案中，将环保落到实处。板书设计：绿色千岛湖A、千岛湖是怎样形成的，为什么叫千岛湖？B、为什么说千岛湖是人工创造的绿色奇迹？、为什么叫“绿色”千岛湖？后反思：师生之间形成了积极的互动效应。我力求成为学生学习的合作者、引导者和参与者。比如在与学生谈话交流时，既注意认真倾听，又注重适时的点拨，不断地提升学生的语文素养。《绿色千岛湖》教学设计【第二篇】《绿色千岛湖》教学设计教材介绍：本文介绍绿色千岛湖的形成与美景，揭示一个道理，与大自然保持和谐就会创造绿色奇迹。教学围绕这一主题展开。教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文，能独立识字。2、结合课文内容理解题目的意思及“绿色”的深层含义。3、感受千岛湖良性发展的生态环境，体会千岛湖是人工创造的人与自然和谐相处的绿色奇迹。教学重点、难点：了解千岛湖的美景与它的形成，明白人与自然应该和谐相处。教学过程：一、激情导入同学们，在学习了《只有一个地球》及《鸟儿的侦察报告》后，你一定为人们破坏自然的行为感到愤慨，人们肆无忌惮的破坏环境令人心痛；其实，不全是这样，你看到或了解到的只是一个方面，人类早就开始重视环境问题，而且取得了一定成就，今天我们要学习的《绿色千岛湖》就是人类改造环境的成功范例。学习这篇文章后，你一定会对我们的明天和未来充满希望。（板书课题）二出示本节课的学习目标三自主读识1．同学们刚才都读了课文，谁能说说为什么叫“千岛湖”？生：（有1078个岛。）2．那为什么又称它为“绿色千岛湖”？（板书：水绿岛翠山青）水、岛、山都是绿的，作者用词很准确。4、现在，让我们来欣赏一组图片。（播放课件）5、结合课文，刚才又欣赏了图片。千岛湖给你留下了怎样的印象？作者在欣赏了千岛湖之后，是怎样评价它的？（指导学生找到文章最后一句话，全文的中心句画下来：千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。）6．（课件出示中心句）在作者眼中，千岛湖是——（引读）是——（引导学生读完）7、作者为什么这样评价千岛湖呢？让我们从文章中找答案。先浏览课文，看看哪几段重点介绍了千岛湖的美？哪几段介绍千岛湖是个奇迹？（1－7、8－10）四合作读议交流一1．请同学们默读课文，找出从哪些词句中能体会出千岛湖像诗一样美？2．集体交流：第1自然段：学生读第1自然段的第3句话，谈自己的理解。师：那里有山、有岛屿、有森林，自然美景尽在其中；显示大自然中所有美的东西都集中在这里。运用这种对比手法，突出了千岛湖气势浩大、风光秀美壮丽。还从哪里能看出千岛湖像诗一样美？生：我从“闻名遐迩”一词中感受到它的美。解释“闻名遐迩”的意思。A、猴岛：（指名读）概括特点：淘气B．五龙岛：（小组读）概括特点：蛇多C．清心岛：（自由读）概括特点：惹人喜爱D、桂花岛：（齐读）概括特点：芳香（出示相应的图片，教师引导进一步理解。）这里不仅景色优美，而且还有这些跳跃的欢乐的生命，也使千岛湖显得生机勃勃！我们从图片中欣赏到岛上的动物与人相处的怎样？（板书：和谐）师：千岛湖一千多个岛，作者都介绍了吗？生：没有，只例举了几个岛。师：对，举实例是说明事物的好方法。3．这里的岛屿，有的因动物知名，有的因花树著称，各有特色，可是环绕在这些岛屿周围的湖水中确有一个共同的景观——“鱼跃千岛湖”。谁来读一读第7自然段？（指名朗读。）4．这里不仅景美，物产也丰富，用课文中的一个词语是概括——优美富庶。（板书：优美富庶）交流二6．美丽的千岛湖在作者眼中不仅是一首美丽的诗，而且是一个奇迹（板书：奇迹）为什么呢？请同学们默读8、9、10自然段，画出重点句子。7．学生反馈：(1)原来是一片光秃秃的山地，三十几年后发生了翻天覆地的变化；(2)千岛湖是个水库，是个人工湖，相当于3184个西湖的水容量；（3）水上深林能在水里泡200天也不会淹死；（4）新安江水电站发挥出巨大的作用；（5）千岛湖促进了当地经济的发展，不但没有造成任何污染，反而保护了原来的生态。8，我们的开拓者建造了这么美的千岛湖，这里到处有跳跃欢快的生命，人与自然相处的如此和谐，在环境日益恶劣的今天，千岛湖的成功改造，带给我们多少希望啊！所以千岛湖是一个——（引读：人工创造的绿色奇迹）9．正因为千岛湖的这些魅力，所以作者要这样评价千岛湖，（引读：）千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。10．是啊！千岛湖的成功改造，带给我们一个深刻的启示：（课件出示句子：）大自然造福与人类，人类要和自然保持和谐，只要我们与自然保持和谐，就一定会创造出更多的绿色奇迹！11、课文的最后一段在全文中起到什么作用？生：总结全文，揭示中心思想的作用。12、课文题目为什么叫绿色千岛湖？你还知道什么东西冠以绿色名称？（1）、字面上的理解，水绿、岛翠、山青，所以称之为“绿色千岛湖”（2）、绿色的深层含义：无污染，健康、发展、充满了生机活力和希望。结束语人类创造了千岛湖，让他造福人类。同时又精心的保护着它，因此这里到处有欢快跳跃的生命，让我们携起手来，保护我们唯一的地球家园，保护地球的生态环境，让人间多一些像千岛湖一样的奇迹吧。板书设计：水绿岛翠山青绿色千岛湖诗奇迹优美富庶人与自然合写的┍────────────┒绿色水绿岛翠山青诗千岛岛屿众多湖资源丰富奇迹┕────────────┚人工创造的和谐绿色千岛湖教学设计【第三篇】《绿色千岛湖》教学设计教学目标1.知道千岛湖是“人工创造的绿色奇迹”的原因。2.明白与大自然保持和谐就会创造绿色奇迹的道理。教学重点、难点了解千岛湖的美景与它的形成，明白人与自然应该和谐相处。教学过程一、导课同学们都喝过“农夫山泉”吗？你知道“农夫山泉”牌的水取自哪里吗？（“农夫山泉”水全部取自国家一级水体千岛湖）今天我们就一起去绿色千岛湖看看吧！（齐读课题）二、检查预习1．课文同学们都预习了，你知道为什么叫“千岛湖”吗？（有1078个岛屿）你读书真细心。2．那为什么又称它为“绿色千岛湖”？（板书：水绿岛翠山青）3．水、岛、山都是绿的，当然要叫绿色千岛湖。那如果说水绿、岛绿、山绿，你觉得怎么样？这样写有什么好处？（中国的语言真丰富）4．这个句子读起来也是很有韵味的，齐读句子：“那里水绿、岛翠、山青，因此人们都叫它绿色千岛湖。”5．现在，你一定想快点了解千岛湖吧！来打开书，先来看看作者在欣赏了千岛湖之后，是怎样评价它的？（指导学生找到文章最后一句话，全文的中心句画下来：千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。）6．作者把千岛湖比作一首诗，说明千岛湖——很美！那什么是奇迹？你见过吗？7．作者为什么这样评价千岛湖呢？让我们从文章中找答案。先浏览课文，看看哪几段重点介绍了千岛湖的美？哪几段介绍千岛湖是个奇迹？（1－7、8－10）三、学习课文1．请同学们自由的读一读1－7自然段，边读边找看看从哪些词句中能体会出千岛湖像诗一样美？（学生自学）2．集体交流：页1学生读第1自然段的第3句话，谈自己的理解。（教师引导：那里有山、有岛屿、有森林，自然美景尽在其中；显示大自然中所有美的东西都集中在这里。我们从苏轼的“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”体会了西湖的美，千岛湖竟然比西湖还要美！）还从哪里能看出千岛湖像诗一样美？桂花岛：（不仅眼前看到的景色让人赏心悦目，鼻子里还闻着花香，真让人——心旷神怡，美！猴岛、五龙岛、清心岛：（出示相应的图片，教师引导进一步理解。）这里不仅景色优美，而且还有这些跳跃的欢乐的生命，也使千岛湖显得生机勃勃！岛上的动物与人相处的怎样？（板书：和谐）和谐就是美，美就是和谐！梅花鹿和人们合影留念，人与动物真是和谐相处啊！3．这里的岛屿，有的因动物知名，有的因花树著称，各有特色，可是环绕在这些岛屿周围的湖水中确有一个共同的景观——“鱼跃千岛湖”。谁来读一读第7自然段？（指名朗读）4．这里的鱼不仅数量——多，而且品种——多，真是物产丰富，用课文中的一个词语是——富庶。（板书：富庶）5．教师小结：千岛湖真是一首优美的诗，让我们用有感情的朗读来赞美千岛湖吧！从1－7自然段中选择自己最喜欢的段落自由练习朗读。6．谁想用你的朗读带我们再次走进这诗一般的千岛湖。指名读1－7自然段。（读得太美了!）7．这么美的千岛湖在作者眼中是一首诗，而且还是一个奇迹，为什么呢？请同学们默读8－10自然段，边读边画下相关的句子。8．学生反馈：原来一片光秃秃的山地，三十几年后发生了天翻地覆的变化，确实是个——奇迹！相当于3184个西湖的水容量。水上森林：能在水里泡200天也不会淹死。建设千岛湖也遇到了不少困难，我们的科研人员都克服了！人类在改造环境方面显示了聪明才智和强大的力量。9.第9自然段中有一句概括了全段的意思，是哪一句？（画出第一句：新安页2江水电站是一项综合工程）你能快速找出有几方面作用？哪4方面？（发电、灌溉、航运、养殖）一项工程有这么多的作用，真是一举——多得，确实是一项综合工程！是一个人工创造的奇迹！这项工程是人类在无节制的滥用自然资源吗？（不是）（点：和谐）10．了解了千岛湖后，你能想想作者为什么说千岛湖是个绿色奇迹吗？（板书：绿色）教师小结：