呼风唤雨世纪教学设计（精编3篇）

呼风唤雨世纪教学设计（精编3篇）【导读引言】网友为您整理收集的“呼风唤雨世纪教学设计（精编3篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！呼风唤雨的世纪教学设计1呼风唤雨的世纪公开课教学设计学习目标：1、认识课文中的生字，能正确读写课文的词语，了解课文的主要内容。2、读通课文，能有感情地朗读课文的1——4自然段，联系生活实际，谈谈自己的阅读感受。3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学科学、探索科学奥秘的兴趣。学习重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。学习难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。课前准备：教师：教学课件；学生：搜集二十世纪现代科学技术成果学习流程：一、激趣导入：1、上课之前，老师带来了一段视频，你如果看到熟悉的事件或事物可以大声地喊出来，也可以和同学交头接耳。发现了什么？是啊，科学技术的飞速发展带给人类一个呼风唤雨的世纪！2、揭示课题：今天这节课我们来学习《呼风唤雨的世纪》呼风唤雨的世纪是指哪个世纪？板书：20世纪（1900——1999）看到“呼风唤雨”这个词你联想到了什么？（神仙要风得风，要雨得雨）（通常人们提到呼风唤雨就跟神仙连在一起，）而课文是说谁来呼风唤雨呢？——当然是人类；靠什么呼风唤雨？——靠的是现代科学技术。为什么说20世纪是个呼风唤雨的世纪呢？我们到课文中去寻找答案吧！二、自学课文：1、布置自学：请同学们自由读课文，读准字音。读通课文，找找哪些自然段能让你感受到20世纪是个呼风唤雨的世纪，待会儿老师请你来读一读。2、学生自由读课文3、检查生字学习情况：都学完了，让我们来分享一下你的学习收获吧！老师把生字词放到一段文字里，文字能读了，那生字就更不在话下了。（1）出示句段（1）在依赖自然的农耕社会里，人们幻想着在神话中用腾云驾雾的神仙来寄托自己的美好愿望。你知道农耕社会是怎么样的吗？请学生讲，出示图片，大家请看：这些都是反映农耕社会生活状况的图片，那时没有科学技术，人类只能顺从自然，日出而作，日落而息，所以人们只能幻想着用腾云驾雾等方法来寄托自己的美好愿望。（2）出示句段（2）20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得了奇迹般的、出乎意料的发现和发明：登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；使用程控电话、因特网、民航飞机、远洋船舶，把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。现代科学技术使人类的生活大大改观。①读读句段中红色的名词术语。②问：这些词语你有哪些不理解吗？同学之间互问互答原子核：原子的核心部分，原子核极小，却集中了％以上原子质量。原子核的能量极大。当一些原子核发生裂变时，会释放出巨大的原子核能，即原子能。1911年英国科学家卢瑟福发现的。百亿光年外的天体：光年：长度单位，一光年约等于十万亿公里。②这段话中还有一对双胞胎兄弟呢？你能找出来吗？（发现和发明）“发现”和“发明”有什么不一样？刚才我们读过的词语哪些是“发现”，那些是“发明”？4、检查课文朗读情况能读读让你感受到20世纪确实是个呼风唤雨的世纪的自然段吗？三、细读课文，感受“二十世纪是个呼风唤雨的世纪”这篇课文是中国科学院院长、中科院院士路甬祥爷爷写的，他用短短的几百字就精炼地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程。文章写得精炼、概括、简洁，课文的第三自然段就是一个很好的例子。下面让我们先来认真地、细细地品读课文的第三自然段，找找哪些句子能概括说明二十世纪是个呼风唤雨的世纪。（一）学习课文的第三、四自然段1、自学（学生诵读第三、四自然段）2、交流反馈：句子：我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。△“纷纷”让你感觉到什么？△读读这一段的前面，找找二十世纪把什么纷纷变成了现实，可以小组讨论一下。出示句式：二十世纪的科学技术把纷纷变成了现实。（1）把神话中的“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙纷纷变成了现实。（2）把那时没有的电灯，没有的电视，没有的收音机，没有的汽车都纷纷变成了现实。指导朗读：农耕社会的生活是多么贫乏，谁能用朗读把那时落后的生活状况用表现出来？——“也没有汽车”读得那么慢，听出了你心中深深的同情和惋惜——你不仅读出了声,还读出了情，读出了农耕社会人们的无奈和遗憾但那时没有的远不止这些，你猜想那时可能还没有什么呢？（指名两个说）引导用上“没有„„没有„„也没有„„”的句式说说，如有困难，可同桌讨论。学生进行说话：农耕社会没有„„没有„„没有„„，也没有„„教师接：而二十世纪的科学技术把这些原本没有的纷纷变成了现实。出示：二十世纪的科学技术把我们祖先的幻想以及没有的东西纷纷变成了现实。其实这个句子还能用上“使”来说说呢！用上“让”来说说。——20世纪的科学技术使我们祖先的幻想以及没有的东西纷纷变成了现实。——20世纪的科学技术让我们祖先的幻想以及没有的东西纷纷变成了现实。纷纷变成了现实，数量是如此之多，范围是如此之广，速度是如此之快，我们不能不说——20世纪是个呼风唤雨的世纪！4、紧接着学习第四自然段其实，课文第四自然段就列举了很多这样纷纷变成现实的例子，谁能来读一读？评议：——这么多先进的、美好的、神奇的事物都在20世纪这一百年的时间里冒出来了，我们可不能读得这么慢条斯理呀。——被你这么一读，我们眼前仿佛接二连三地出现二十世纪的这些神奇的发现和发明，感受到了变化的多！——你越读越快，看来是越来越激动，越来越自豪了。——大家已经自豪了，已经激动了，大家注意,文中的“等”字可以去掉吗？齐读：这短短的一段话我们读出了自豪与骄傲，读出了惊讶和赞叹！这些以前只出现在神话中的腾云驾雾上天入地的本事，在20世纪纷纷变成了现实！祖先们认为只有神仙、王公贵族才能享受的生活，到了20世纪，也纷纷变成了现实，成了我们每一个人的最平常生活！真是——“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。（课件出示，学生齐读）你知道这句诗本来意思是什么？引用到这篇课文中，你又有了什么新的理解？——这春风是科学的春风，是科技发展的春风，带来了一个崭新的科学时代，吹开了人们像花一样的幸福灿烂的生活！（带着幸福齐读）（5）科学的春风已经吹进了我们的生活，吹到了我们的身边，你能举出科技成就方面的例子吗？路爷爷的语言表达真不一般，你们看，上月球，用登上月球；下深海，用潜入深海；看天体，用洞察天体，表达得多么恰当！我们也学着他的样子来说说20世纪的科学成就，好吗？老师这里有两行词语，你可以结合自己了解的科学成就选择其中的几个试着用一用！词语：发明发现探索洞察改变研制破译提出揭开开发（研制了第一台计算机，发现了生物遗传的载体DNA，提出了原子能的理论基础、量子力学，揭开了人类基因序列的秘密，开发研制了纳米技术，洞察了宇宙的奥秘；洞察是能观出门道，从现象看出本质）大家的发言更让老师科技发展快,科技成果多，这么多的高新技术，这么多的科技成就就在我们的身边，你觉得科学技术给我们的生活带来了什么？科学技术带给了我们方便、舒适、快捷、带给了我们精彩纷呈的生活！所以课文中说——出示：科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。所以我们怎能不说——二十世纪是个呼风唤雨的世纪！（二）学习课文的第二自然段在深深感受20世纪科学技术带给我们的这一切之后，我们在回头来读读第二自然段，看看这段中有没有概括说明20世纪是个呼风唤雨的世纪的句子。反馈：句子：在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。△读了这个句子，你觉得二十世纪的发现和发明怎么样？奇：奇迹般、出乎意料的指导朗读：这些发现和发明是以前人们根本没想到的，有的是想都不敢想的。能读出这种感觉吗？多：超过了上百万年的总和指导朗读：一百年＞上百万年，这是多么不可思议啊，能读出你心中的那份惊叹吗？（指名读）能读出你心中的那份震撼吗？（指名读）让我们一起读出我们由衷的赞叹吧！（这个奇迹般的、这出乎意料的，这一百年超过了上百万年的总和让我们深深感受到——20世纪是个呼风唤雨的世纪！（课件出示）四、课堂小结：同学们，感受了现代科学技术带给20实际的呼风唤雨之后，你的心中肯定有很多话想说吧，我们千言万语汇成一句话，好吗？出示：20世纪的科学技术真让人（）提示：可以把课文中的词语、句子活学活用。老师发现同学们在说这些话的时候饱含着赞美,饱含着骄傲和自豪，把对科学的赞美和感激都写在了你们的脸上了，让我们带着这样的情感再一次从心底里发出由衷的赞叹——20世纪是个呼风唤雨的世纪！五、布置作业对于20世纪的科学技术，很多科学家都有他们精辟的独到的理解，下节课我们再来学习。1、课外找资料（了解20世纪的科学技术还带来了哪些变化）2、乘着科学技术的翅膀实践小活动：你心中有美好的幻想吗？能不能运用科学知识让自己的美好幻想也变成现实。四级呼风唤雨世纪教学设计2----四年级《呼风唤雨世纪》教学设计本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！四年级《呼风唤雨的世纪》教学设计一、教学目标1、认识5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度”等词语。2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。3、通过学课文了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学，探索科学奥秘的兴趣。二．教学重难点：有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。通过学课文了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学，探索科学奥秘的兴趣。三．教学过程：（一）、谈话引入发散思维1．当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱--------取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你感受到什么？2．根据学生回答，教师小结，出示课题。（二）、自主学习、点拨指导1．理解词语：题目为《呼风唤雨的世纪》。如何理解“呼风唤雨”“世纪”？“呼风唤雨”：在词典中解释为“使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配自然”。2．初读课文，读准生字词，读通句子，思考每个自然段的意思，完成练习。3.检查预习情况：（1）、（出示会读）：检查学生认识生字的情况。（2）、开火车读生字，男女生比赛读，齐读生字3.写生字。分析字形。板书赖，指导拿笔姿势及书写姿势。（三）、细读课文理解内容1.全文围绕哪一句来写的，找出的中心句（第1自然段），齐读。2.读一读，想一想，是谁来呼风唤雨？又是什么改变了人类的生活？第二自然段开头运用了什么修辞方法？(提问一人读，其他生思考）是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；--------靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。师：在这一问一答中，你发现了这个句子有什么特点？生：这是一个设问句。3、老师听**同学读课文时发现两个词，谁能告诉我怎么理解“发明”“发现”？发现：原先存在的但没有被人们了解的事物和规律，现在被人们探索出来了。发明：原先不存在，是人们创造出来的新事物或新方法。练习4.默读课文，用“_______”画出描写人类在上百万年历史中生活状态的语句，（1）提问生答。上百万年历史又叫什么社会？——农耕社会板书（2）农耕社会有什么特点。——没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。提问。谁还能举两个例子？（3）那时候什么都没有，那人们怎样寄托自己的美好愿望呢？——神话中的千里眼，顺风耳和腾云驾雾的神仙。提问谁能和老师分享下这几个词你是怎样理解的？“千里眼”“顺风耳”在旧小说中指能看得很远和听--------得很远的人；“腾云驾雾”指能乘着云雾在天上飞。古典小说《西游记》中曾出现这两个人物，他们是玉帝的得力耳目。孙悟空闹东海、搅地府后，事达天庭，玉帝询问“妖猴”来历，班中闪出千里眼、顺风耳，将“妖猴”的来历奏明。这几个词语在文中是指