一年级太阳教学设计【实用4篇】

一年级太阳教学设计【实用4篇】【导读引言】网友为您整理收集的“一年级太阳教学设计【实用4篇】”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！西师版一级上册太阳教学设计【第一篇】西师版一年级上册《太阳》教学设计教学目标12认识本课8个生字，会写4个字。正确、流利、有感情地朗读课文，激发对太阳的喜爱、赞美之情。背诵课文。3理解课文内容，联系生活实际，大胆想象，说出太阳还会从哪些地方出来。4培养学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的环保意识。教学重点12认识8个生字，会写4个字。理解课文内容，联系生活实际，大胆想象，说出太阳还会从哪些地方出来。教学难点理解课文内容，联系生活实际，大胆想象，说出太阳还会从哪些地方出来。教学准备教师准备：学生熟悉的歌曲《种太阳》、太阳状生字卡片、多媒体课件、太阳头饰。学生准备：找合适的时间观察太阳从哪些地方出来。教学过程一、激趣导入第1页/共4页1播放学生熟悉的歌曲《种太阳》，带领学生跟唱。教师问：小朋友，咱们为什么要种太阳呢？（因为太阳的作用可大了，太阳照出了一个美丽的世界，万物生长都离不开它，它是咱们的好朋友。）那你们知道它是从哪里出来的吗？今天，咱们就一起来找一找吧。23板书课题：3生齐读课题。太阳二、师配乐范读课文伴随着美丽奇妙的画面、优美的音乐背景（多媒体课件展现：大海边，太阳慢慢升起，跳出海面；草原上，太阳悄悄地从草丛里冒出来，光芒四射；山村里，公鸡“喔喔”一叫，天亮了；森林里，鸟儿的叫声唤醒了太阳公公；最后太阳照出了美丽的世界。画面停留在此，慢慢显现出课文。），老师有感情地范读课文，激发学生强烈的学习欲望。让学生仔细听，初步感知课文内容，听清每个生字娃娃的读音。三、学习生字1师诵读完后，问：小朋友，你们也想试试吗？老师建议你们先自己读读课文，对戴小红帽的字可以依靠拼音，多和它们打打招呼，然后选择自己最喜欢的方式记住它们。2再读课文，要求学生边读边把戴小红帽的生字娃娃做上记号，再和这些生字娃娃交朋友，呼叫每个生字娃娃两遍。3让学生仔细观察每个生字娃娃，然后在小组里交流，看第2页/共4页哪些生字娃娃容易被咱们记错，需要向大家提个醒。45开火车认读生字卡片，看谁读得最快、最准。摘太阳游戏（摘生字太阳卡当小老师教读，读对的送太阳字卡）。6读一读，比一比“大—太”、“木—村”、“鸟—鸡”、“白—的”的音和形，让学生在小组内讨论、交流。师巡视、指导。7指导书写“平、鸟、在、的”，田字格画面出示生字书写过程，注意要求学生观察整个字和每一笔在田字格的位置。师范写一个，生在书上漂亮地写两个。四、品读课文，指导朗读，续写诗歌12请同学们自读课文，找一找太阳是从哪些地方升起的。引读。师读诗句的前部分，生接着读后面部分。边读边想，你喜欢哪里升起的太阳？为什么？(1)大海上：多媒体演示（大海边，太阳慢慢升起，跳出海面）。A你能说说大海上的太阳是怎么升起的吗？（出示词组“从水里跳出来”）生读，再互评。重点指导读“跳”，小老师读，全班齐读。BC你能当当小太阳做做这个动作吗？（带上太阳头饰表演）全班表演读。(2)用同样的方法学习草原上、山村里、森林里的太阳是怎么升起的，重点指导读“冒”、“叫”、“闹”。3让学生跟着课件齐读这四句，加上自己喜欢的动作，注第3页/共4页意读好“跳”、“冒”、“叫”、“闹”。（用你们动听的读书声带老师到这几个地方去看看太阳。）4续写诗歌。(1)听了你们的朗读，我觉得这首诗太美了。老师也情不自禁地想写一写，你们听听老师写得好不好？（在黑板上先画一些密集的高楼大厦，再在楼与楼之间画一个太阳，说诗句：在城市，太阳是从高楼大厦里挤出来的。）（2）谁愿意当小诗人，也来说一句？出示句式“在，太阳是出来的。”学生发挥想象说诗句。引导学生自己多说一些诗句，鼓励有创意的学生，把好的句子作为范句让学生跟读，续写诗歌。5太阳真了不起，它给我们带来了温暖，带来了光明，我们美丽的世界就是太阳照出来的。让我们站起来，面向太阳齐读最后一句，赞美这神奇伟大的太阳！6太阳公公听到孩子们的赞美可高兴了。我们大自然也因为太阳的存在而更加美丽。让我们每个人都做环保小卫士，更好地保护好环境，让太阳公公永露笑脸！现在我们就用最动听的声音把这首儿歌送给太阳公公吧！（看着课件画面背诵课文）五、拓展性学习课后作业：把你心中美丽的太阳画出来，在班上交流。第4页/共4页小学语文一级四个太阳优秀教学设计【第二篇】《四个太阳》教学目标：1、认知目标：会写“因”“校”7个生字。2、能力目标：有感情地朗读课文，背诵课文。3、情感目标：感悟作者通过画太阳所要表达的心愿。教学重点：有感情地朗读课文，会写7个生字。教学难点：从读中感悟作者通过画太阳所要表达的心愿。教学过程：一、复习导入师：大家见到天空中的太阳是有一个，但为什么今天的课题是“四个太阳”，是哪四个太阳，我们共同来探讨一下？课件出示学习目标：1、想想课文主要写了什么内容？2、标注自然段序号。3、用蓝色“○”圈出会认字师：让同学们说一说会认生字的结构、部首、还有对他们进行组词，对有些词语进行造句。二、朗读感悟，理解课文师：用心倾听，找一找：小作者分别画了四个怎样的太阳？1（1）学习“绿绿的太阳”生汇报喜欢的段落后，并说说为什么要画个绿太阳挂在夏天？师设置情境，生体会:夏天,太阳像个大火球，炙烤着大地,知了不停地叫着：“热呀，热呀！”花儿渴得低下了头，鸟儿躲在树丛中一动不动，人们也热得躲在屋里不敢出来。说说你们心里最期盼的是什么？（下雨或太阳不出来）是呀，这样我们就更凉快了。文中有一个词和“凉快”是双胞胎，意思还一样呢，谁能找出它？（清凉）夏天不热了，到处都是清清凉凉的，你想干什么呢？心情怎样？（快乐，舒畅）这片清凉，给了我们多大的享受啊！是谁送给大家的绿绿太阳？（小男孩）你觉得这是一个怎样的孩子？（是个有爱心、善良的孩子）我们也来当当这个有爱心的孩子，好吗？读一读第一段。（2）学习“金黄的太阳”学生汇报读，说说你最喜欢哪一句？（有好多香甜的水果）师出示句子“金黄的落叶……尝尝水果的香甜。”说一说：秋天有什么水果？学生大声喊一喊：“果子熟了！”师：想吃吗？来来来，落叶邀请你们进果园摘果子喽。好吃吗？把你品尝到的味道读出来吧!(个别读)高兴吗？把你高兴的心情表达出来吧！（个别读）吃上又香又甜的水果，你想谢谢谁呢？（金太阳，落叶，小男孩，农民伯伯）（3）学习“红红的太阳”2学生汇报读，说说你喜欢冬天里的红太阳吗？为什么？（重点引导学生感受冬天的寒冷）启发：那么冷的冬天，我们只得躲在温暖的屋子里，可是，我们多想打开屋门到野外去，你们都想干什么呢？（玩游戏，做运动）师：瞧，小哥哥的红太阳，让你们的梦想成真了，让你们不再感到寒冷了，我们去打雪仗，去跳绳，去堆雪人吧!引导学生有感情地朗读，师生评议：a.老师听出了，因为有了红红的太阳，你不冷了。b.我从你的朗读中听出了你很快乐!c.我从你的朗读中感受到了你对红太阳和小哥哥的感激之情。（4）学习“多彩的太阳”①生汇报读，a.讨论：为什么在春天要画多彩的太阳？b.相机出示句子“噢，画个彩色的，因为春天是个多彩的季节。”c.理解“多彩”的意思。（很多美丽的颜色）你能用它说一句话吗？②师：春天真是个多彩的季节呀！让我们一起去给春天上颜色吧！让学生连一连。指导朗读，再次感受春天的美丽。③指导朗读，尤其重点指导问句的朗读。三、拓展延伸，升华情感⒈师：不仅春天是多彩的，画这四个太阳的小哥哥的心灵也是多彩的，他画出了四个不同的太阳，给人们的生活带来了希望，送来了祝福，他是个多么有爱心的孩子啊！⒉因为有了一颗善良的爱心，我们的世界才是多彩的，让我们都来做一3个有爱心的孩子吧！（板书：做个有爱心的人）3、实践活动，拓展思维最后，有一个课后作业，让学生们自由的说一说，你想画什么太阳，送给谁，因为什么。锻炼学生的口语能力以及思考的能力。四、说板书设计4四个太阳绿绿的太阳夏天清凉金黄的太阳秋天香甜红红的太阳冬天温暖多彩的太阳春天多彩教学反思：一、运用图片、音乐，丰富教学内容，调动学生学习的兴趣。在讲解每个季节的太阳，我出示金黄秋收的图片，引导学生理解，秋天是一个成熟、丰收的季节，所以应该为秋天画一个金黄色的太阳。在讲解春天多彩太阳时，我出示春天花海的图片，帮助学生理解那些盛开在春天的色彩斑斓的花朵，让春天成为了一个多彩的季节。二、字理教学丰富了生字教学的手段，也有利于课文内容的理解。本课课文比较长，生字也比较多，除了用加一加、减一减、换一换的方法帮助学生记住生字，还可以用字理教学方法。字理教学能够帮助学生形象、轻松地记住字形，还能够帮助学生准确、深刻地理解字义、词义，有助于对课文内容的理解。4三、拓展环节让学生说说自己想画一个什么样的太阳，升华情感。背诵环节引导学生从自己最喜欢的太阳入手背诵，有助于提高学生背诵课文的兴趣和效率。以上是我这次教学设计的优点。我还有很多不足之处。一、指导朗读方面不够到位：1.朗读的方式太单一，自由读、指名读、男女生对读、齐读，可以交替使用。一年级语文教学，朗读是一个重要环节，教师应该在课堂上突出朗读的重要性，让孩子们爱上朗读。我这点做得不够。2.教师范读对学生的示范性不够强。一年级的学生，在朗读方面，更多地是模仿老师。因此，我作为一名老师，应该为学生做好朗读的示范。二、课文讲完后，让学生说说自己想画一个怎样的太阳，为什么。其实，这个环节学生完全可以说出自己各种各样的想法，但在实际课堂教学中，学生的思维仅仅局限于课文内容，没有发散开，再加上之前学的时间太长，后面时间不够，导致学生也没怎么好好去说自己的想法。5一级美术太阳教学设计【第三篇】（一）欣赏图片，激趣导入我们知道世界上只有一个太阳，但是在古今中外的艺术品中，它却千变万化，赋予了它不同的形象，充分显示了人们非凡的创造力。现在我们来欣赏一下古今中外的艺术品中人们心目中的太阳的形象，这是一九七二年我国湖南长沙出土的一幅帛画，这就有一个太阳，谁发现了？生：在右上角的鸟那个地方。师：说的真好，我们来看一下，就是这个太阳，这个太阳里有一只鸟，是金乌，这是我国二千多年前人们心中的太阳。师：接着欣赏，这是古代的墨西哥阿兹特克人他们创造的太阳历石，这个历石是在石头上雕刻的，还有带颜色的，我们来看一下，是不是很漂亮。生：是。师：中间有一个象什么？生：人。师：这是墨西哥人心目中的太阳神。师：这太阳神里边有许多漂亮的图案，我们来欣赏欣赏，生：脸上的花纹，光芒。师：它像什么？生：它像豹子生：它像老虎生：它像龙头师：它像动物的头是不是？它确实是一个豹头师：继续欣赏。师：这是什么？生：鹰头师：他说是老鹰的头师：还像什么？生：像一个嘴巴尖尖的小鸡师：像是一个鸟类的头它是一个秃鹫的头这些图代表的是一个日子，就象现在用的日历一样；师：同学们，带上你们的想象与创作，采用揉、捏、粘、压等泥塑技法设计太阳的形象，希望同学们拿出耐心细致的学习态度和老师一起完成今天这节课师板书课题同学们你们认为书上哪一个作品设计得有趣?它给你带来了哪些联想？生1：我觉得12页上边的太阳设计得有趣，太阳里有一只黑色的鸟，我觉得它就是神鸟---金乌生2：我觉得12页下边的太阳设计得有趣，这是一个和人一样会走路的太阳师：你给它起个名字吧生：暴走的太阳/会走路的太阳出示图片，请同学们观察这四个太阳五官、表情、光芒各不同，(可以用彩笔)同学们，你们喜欢什么样的太阳呢，请用一支笔，把你心中的太阳画在纸上教师在黑板上出示不同的太阳图片。（二）富有创意的太阳制作方法师：刚才同学们看了不少太阳，你们又讨论了那么多方法，你感觉什么样的太阳最漂亮。生：色彩艳，自己想，大方，花纹好看，用工具。师：同学们说的非常好，这几点就是今天太阳的评价标准。（三）走进生活，拓展想象，激发创造师：播种太阳，就是播种希望，请同学们边听歌曲边小组合作，做自己心中的太阳师：做好的同学把作品贴在黑板上。师：好了，同学们请坐好，这么多漂亮的太阳已做出来了。谁来说一说，你最喜欢什么太阳？或你为什么喜欢它？师：每个同学都来说一句介绍自己组的太阳生乙：我是用工具压出叶脉的。师：我最