【精品】小学语文教案汇聚（通用4篇）

【精品】小学语文教案汇聚（通用4篇）【导读引言】网友为您整理收集的“【精品】小学语文教案汇聚（通用4篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！小学语文教案篇【第一篇】课文精解与编排意图《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》都是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗词，都表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。《泊船瓜洲》一诗，据说是诗人应召自江宁赴京任翰林学士，途经京口而作。末句感慨仕途多险，前途未测，表示的是再次赴京荣遇之际，对仕途没有足够信心之时，所有的乡情仕意。是一首脍炙人口的写景抒情的思乡诗。盛唐绝句，多寓情于景，情景交融，较少叙事成分；到了中唐，叙事成分逐渐增多，日常生活小事往往成为绝句的常见题材，风格也由盛唐的雄浑高华、富于浪漫气息转向写实。张籍这首《秋思》，寓情于事，借助日常生活中一个小小的片断──寄家书时的思想活动和行动细节，非常真切细腻地表达了客居他乡之人，对家乡亲人的深切思念。《长相思》是描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作，它是一首写景叙事抒情的词。王安石的乡愁是融于满目的春色之中，张籍的乡愁是肃杀的秋风引起，诗人纳兰性德所描写的关外将士的乡愁却是由北方的风雪勾起的。选编这三首诗词的目的，是使学生通过对诗词的诵读体会作者的思乡之情；通过几首诗词的对比体会，揣摩作者是怎样表达自己的感情的；同时，积累古诗词，增强对祖国语言文字的热爱之情，厚实文化积淀。本文的教学重点应放在品味诗句，背诵，积累语言上。在学习语言的过程中，体会诗人的思乡怀亲的思想感情，领悟作者的表达方法。教路点睛思路一：三首古诗词所要表达的主题是一样的，但是表达的方法各异，《泊船瓜洲》是写景抒情，《秋思》则是叙事抒情，《长相思》则融写景与叙事于一体，来表达作者的思想感情。基于这个特点，可以在初读课文、理解内容之后，把三首诗词放在一起进行比较教学。在体会相同感情的同时，感受语言的各自特点，揣摩表达方法的不同。思路二：按顺序一首一首地进行教学，要有导有放，以第一首诗为例，学习理解诗的大意，体会作者的思想感情，揣摩作者的表达方法，二、三首诗则放手让学生自学，通过交流来理解诗意，通过讨论和教师的点拨来比较写法，通过诵读来积累语言。教学目标1．会读会写洛、榆、畔、帐，正确读写洛阳、榆关、湖畔、千帐等词语。2．有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。3．学习通过看注释，查阅资料等方法理解诗词意思。4．在抓住景物、事例想象诗境的基础上体会作者的思乡之情，揣摩作者通过景物、事件表达感情的方法。教学重点：想诗境，悟诗情，背诵、默写，积累语言。教学难点：体会诗人思乡怀亲的思想感情，领悟作者表达方法。教学过程：第一课时（学习《泊船瓜洲》）学习提纲1．背诵一首思乡的古诗词。2．正确、流利地朗读《泊船瓜洲》这首诗，注意间、数、重、还的正确读音。3．《泊船瓜洲》的意思是（）。4．间的意思是（）；数重山的意思是（）；第一、二行诗的意思是（）。5．绿的意思是（）；还的意思是（）；第三、四行诗的意思是（）。6．诗集中集中表现作者思想感情的词语、句子称为诗眼。默读诗句，勾出诗眼，想想：这首诗表达了作者（）思想感情。7．讨论：春风又绿江南岸，明月何时照我还中的绿、又可以换成哪些词，与原句比较，哪个词用得好？为什么？一、古典音乐创设古诗情境，背诵怀乡古诗词。二、明确古诗学习方法：解诗眼解词理句连意体情。三、初读课文，落实字词。1．正确、流利地朗读课文。2．正音：间、数、重、还。四、自读自学学习提纲3．4．5题，理句连意，说说古诗大意。五、导读导悟重点、难点、疑点及诗眼，体会思想感情。1．质疑问难，解决难点、疑点。2．抓住诗眼春风又绿江南岸，明月何时照我还，联系全诗想象意境，反复朗读，体会作者思念家乡之情。六、讨论绿又的准确、生动，领悟作者用景表达感情的表达方法。练习提纲1．背诵、默写古诗。2．合理想象，把《泊舟瓜洲》改写成300字左右的短文。3．积累一首思念家乡的古诗，说说诗句意思及表达的情感。七、改写古诗，积累古诗小学语文教案篇【第二篇】教学目标:1.通过看图说话写话,激发学生热爱大自然的情趣。2.在老师指导下,能按一定顺序仔细观察图,看懂图意,并能用几句话说出图里都有什么?3.启发学生结合生活展开想像,扩展图的内容,练习说话。4.能看图写几句话。教学准备:一幅春天的大图,一只青蛙,蝴蝶,蜜蜂小图教学过程:一、导入激趣我们现在是什么季节?冬天过后呢?你喜欢春天吗?为什么?二、整体观察,练习说话。1、老师跟你们一样地喜欢春天,现在让我们一起走进图画里去看看春天,好吗?2、是一幅春天的图,多美啊!说说图里都有什么?3、刚才我们说了图里有什么,要想把图里都有什么说全了,不能一会儿说这一会儿说那,要按一定的顺序来说。按什么顺序呢?可以按从上到下,从近到远,从左到右的顺序来说。——看图:4、天空中有什么?——天空中有太阳和燕子。5、这句话说得很清楚。6、小河边有什么?7、先看看近处,再看看远处都有什么?——学生认真看图。8、谁来说说。——小河边有柳树,有桃花,有迎春花,有小鸟还有小草。(点评:他把这么多的景物,用有什么,有什么,还有什么?这样的一句话说清了。)——小河边有柳树、桃花、迎春花、小鸟还有小草。(点评:他用有什么、什么、什么还有什么的一句话说清了。)——两人互相说说。——指名说。三、自主选择,扩展句子。1、图里有这么多的景物,把你最喜欢的景物找出来,把它多么美,多么可爱,说给大家听听。——学生说。2、同学们到图里看到了这么多美丽的'景物。让我们闭上眼睛想想:春天,大自然里还有哪些景物。——学生说。四、板书设计:天空中太阳燕子(飞来飞去)小河边柳树(绿色)桃花(粉红)迎春花(金黄)小鸟(叫)(唱歌)(叽叽喳喳)小草(绿)小河里小鱼(快活)(欢快)(游来游去)有人划船(高高兴兴)小学语文教案篇【第三篇】学习目标１、通过多种形式的交流，了解童话故事的特点。２、积累诗中优美语句，为创作童话提供参考。３、交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。４、在写童话、讲童话、演童话过程中，激发创作童话的兴趣，训练想像力和语言表达能力。课前准备搜集有关童话故事的插图与资料。教学时数２课时。教学过程第一课时我的发现日积月累一、播画面，猜名称１、猜一猜：投影童话故事插图，让同学看插图，说出童话故事名称，如《白雪公主》、《小红帽》、《青蛙王子》等。２、赛一赛：你还能说出哪些童话故事的名称？看谁说得多。３、赞一赞：是啊，正是这许许多多美妙的童话故事随同着我们的生长，为我们的生活增添了色彩。今天，就让我们一起走进童话世界，去感受它的美妙与神奇吧。二、议一议，找特点１、读了那么多的童话故事，你们有没有注意到童话故事在编写上有些什么特点吗？２、同学自由畅谈。３、有两位细心的同学也有他们的发现：引导学习“我的发现”：先快速默读，再男女生分角色读小林和小冬的对话。４、归纳童话故事编写的特点，教师投影：《童话故事编写歌》编写童话请记住，主人公呀不简单，要有言行和思想，结合生活想情节，（拟人、夸张）故事当中蕴道理无拘无束去创作。５、只要我们善于想像，大自然中的许多事物就会美妙无比。学习“日积月累”中的诗歌《雨中的树林》：自由读──齐读──师生合作读。６、结语：同学们，希望你们以后能以想像为船，夸张为浆，拟人为帆，驶进迷人的童话海洋吧。第二课时口语交际与习作一、谈话激趣以前我们在他人编写的童话故事里感受到了快乐，这节课，让我们来尝试自身去编写童话故事，相信我们能用我们的手我们的口，营造一个美丽的童话王国。二、想一想，编一编１、齐练《童话故事编写歌》，再次明确编写要求。２、自身创编一个故事：内容提示：⑴可选择几种动物。⑵可选择几件物品。⑶也可续编小木偶的故事。三、讲一讲，评一评１、把你的故事讲给好朋友听。２、把你的故事讲给全班同学听：讲故事者要求：大胆、大方、大声；抓住故事主要内容。听众要求：认真听，给评价。３、总结经验，听取建议，再次准备。四、演一演，练一练１、自由组合小组，从本组同学所编的童话故事中选大家最喜欢的一个故事，自导自演。２、在班上扮演，评出最佳剧组和最佳演员。五、写一写１、教师动员：同学们大胆的创编，动听的讲述，出色的扮演，让我们在童话王国里快乐的漫游。下面，让我们拿起笔，把这些有趣的童话故事写下来，我们把它组稿为《童话天地》，让更多的人一起来分享我们的快乐吧。２、同学动笔作文。小学语文教案篇【第四篇】一、预设目标1、能够正确书写“费、商、垃、圾、秀、忆、瞬、养、忠”等生字，结合课文理解“满怀期待、一瞬间、噙满泪水、熬夜“等词语的意思。2、流利地朗读课文，背诵妈妈写的那段话。3、体会到妈妈无私的爱。二、教学重点、难点重点：能够正确书写生字，理解词意难点：体会到妈妈无私的爱三、教学用具幻灯片四、教学课时：2课时第一课时一、预设目标1、能够正确书写课文中的10个生字，结合课文理解词语的意思。2、流利朗读课文，初步体会其中的情感。二、预设教学过程1、揭题1）师：来猜一猜，老师手中的这包咖啡是怎么来的？预设：是买来的，是捡来的，是别人送的……师：这包咖啡啊，是老师去超市购物时，促销人员送给老师品尝的。师：谁来说一说“”是什么意思？（免缴费用，不收费），你享受过的待遇吗？2、初读课文1）预习过的同学一定知道，在我们的课本中就有一则关于“”的故事，让我们翻开课本，再来读一读这课文，注意思考：这课文说了一件什么事？在读课文时，请注意读准生字的字音，认清字形。商店购物垃圾优秀（以幻灯片的形式出示词语）让学生齐读词语，提问：你认为有哪些字比较难记的，你有什么方法记住它吗？（注意：“商”的下半部，“购”的“勾”），交流反馈自己对课文的理解。预设：妈妈真伟大，“我”太不应该了……3、再读课文1）对于这课文，同学们都有了自己初步的理解。现在就让我们来好好研究研究。2）提问：课文中有两位主人公，一位妈妈，一位儿子，在文中他们是怎么进行交流的？（利用账单进行交流，一共有两份账单，一份是妈妈的，一份是儿子的）3）提问：这两份账单有何不同？（一份是明码标价的，一份是的。）我们现在就以四人小组的形式来研究妈妈的账单，大家可以从以下几个方面来研究1）妈妈的账单中提到了几个？你对其中的哪一个有自己独特的理解？2）妈妈在收到这份账单时，写这份账单时的心情是怎样的？4）小组讨论研究5）全班交流预设：妈妈怀我们的时候，行动不便，很辛苦……我们生病时妈妈抱着我去看医生，紧张极了……（交流汇报时，引导学生想象其中一个或几个的画面）6）我们说最让人感动的是妈妈的那份账单，那几个不仅让我们感到了妈妈对子女多年来辛苦的付出，更让我们觉得母亲的爱是那样的厚重和无私。让我们把感情融入到朗读中，深情地读好每一句话。（指导朗读）7）把你最喜欢的妈妈的一句话背下来，背给你的同桌听一听，让他给你作个。4、三读课文1）请同学们快速地默读课文，想一想还有什么不明白的地方？第二课时一、预设目标1、能够背诵妈妈写得那一段话。2、更深一步了解自己的母亲为自己付出的心血。二、预设教学过程1、复习引入同学们，你们能够回忆起妈妈写得那段话中有哪些“”吗？2、合作背诵可以同桌之间一起回忆背诵。3、问题研究1）现在我们知道了，妈妈那么多的爱，都是的！2）提问：我们说文中有两份账单，我们已经研究了妈妈的账单，再让我们来看看儿子的账单，儿子在写这份账单时的心情是怎么样的？（满怀期待）“满怀期待”是什么意思？儿子期待什么？最后他得到了他想要的东西了吗？他得到了什么？（妈妈的账单）儿子在接到妈妈的账单时的反应又是怎么样的？（噙满泪水，妈妈我爱你，账已付清）噙满泪水是什么意思？从满怀期待到噙满泪水，儿子的心理发生了怎么样的变化？（后悔了，觉得自己不应该把账单给妈妈）3）提问：请同学们来为妈妈的账单来估估价？（妈妈的爱是不能用金钱来衡量的）4）提问：其实这文章里只有一个“”？为什么？（这就是妈妈对子女的爱）5）交流：这笔账他付得清吗？4、联系自己1）在这儿，老师想做一个调查，有哪些同学写过这样一份账单给自己的爸爸妈妈的？（或是向爸爸妈妈提过这样类似的要求）