农夫和蛇教案样例(精编5篇)

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农夫和蛇教案样例(精编5篇)【导读引言】网友为您整理收集的“农夫和蛇教案样例(精编5篇)”精编多篇优质文档,以供您学习参考,希望对您有所帮助,喜欢就下载吧!《农夫和蛇》doc1课题:《农夫和蛇》课型:新授上课教师:王大利上课时间:10月24日单位:古邵镇中学农夫和蛇(2课时)课前预习:了解寓言、伊索和《伊索寓言》的有关知识。相关课程标准:“在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容;”“对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富有表现力的语言。”“对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法,并能运用合作的方式,共同探讨、分析、解决疑难问题”。教学目标:1、学习借比喻性的故事寄寓意味深长的道理的写法。2、理解两则寓言所揭示的道理,培养学生的美好品德。评价任务:1.朗读寓言。2.复述故事。3.结合教师的讲解进行讨论。教学过程:第一课时(《农夫和蛇》一)导语今天我们学习一种新的文学体裁:寓言。其实同学们对寓言并不陌生,大家从小学到中学,家长、老师经常用寓言故事对我们进行教育。同学们能举几个你听过或读过的寓言吗?(中国的寓言大多凝成四言成语:同学们熟悉的如《拔苗助长》《刻舟求剑》《守株待兔》等,外国寓言如《狼和小羊》《乌龟和兔子》等。)同学们能否说一说寓言有什么特点?(学生能回答出篇幅短小,故事中包含着深刻的道理,对人有教育作用等,教师应加以肯定。)教师补充,寓言的主人公可以是人,也可以是拟人化的动、植物。常用夸张、拟人等表现手法。世界上最著名的寓言家是被后人誉为“寓言之父”的公元前6世纪的希腊寓言家伊索,相传伊索原来是奴隶,后来获得自由,他善于讲寓言故事,讽刺权贵,终于遭到杀害。《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希腊寓言故事。(一)整体感知1.指名朗读《农夫和蛇》其一。2.复述故事。这则寓言故事比较简单,下面请两位同学上讲台,不看书把故事复述一下。一个同学复述讲述的部分,另一人复述农夫的语言。要求复述人物语言的同学要做到表情语气准确。全班同学对他们的复述进行评价。教师在此基础上进行点拨。复述时要抓住“血的教训”话的语气沉重一些。怎样理解农夫临终所说的话?这则寓言的寓意是否仅仅限于这句话?农夫临终所说的话,作者是否将“恶蛇”误写为“恶人”?为什么?你想对这位农夫说些什么?对蛇这样的恶人,你怎样看待他们?3.讨论寓意。(二)总结拓展本文短小精悍,情节完整,耐人寻味,故事告诉我们„„(启发学生说下去)。第二课时(《农夫和蛇》二)(一)整体感知请一位同学朗读课文。1.读出毒蛇凶残的语气。2.找出故事中矛盾的高潮部分。(二)合作探究。刚才在听读时,要求同学们找出故事中矛盾的高潮部分,所谓故事中矛盾的高潮部分,就是矛盾发展到不可调和的地步,那么这则故事中矛盾不可调和的情况是什么呢?你认为是什么原因造成的?从哪里可以看出?讨论明明是一种人生格言,为什么不直接讲出来,偏要借助动物来表现呢下面,我们再来讨论一下,这则寓言的特点,跟上则相比有什么相同点和不同点。相同点—一情节上的起伏跌宕,结局耐人寻味。不同点——第一则借用农夫临终所说的话,点明寓言的主旨即寓意。这则运用了拟人手法,抓住蛇的凶残本性,拟写得逼真神似,以评论的方式点明寓意更耐人寻味。(三)总结拓展寓言以比喻性的故事寄寓意味深长的道理,正如17世纪法国寓言诗人拉•封丹所说“寓言可分为身体和灵魂两部分,所述的故事好比是身体,所给予人们的教训好比是灵魂。”希望同学们读寓言,不仅要读懂故事,更重要的是体公寓意,从中受到教育。教学反思:1.这是学生上初中以来第一次学习寓言,可以在预习课文的基础上,先简单介绍一下有关寓言的知识。学生在大体了解寓言的基础上,继续阅读课文,体会本文是如何体现寓言的特点。2.引导学生揣摩想像的合理和巧妙,用善恶比较法理解文章的内容,体味每则寓言所寄寓的道理,体会以动物喻人的表达特点。农夫和蛇教案2菏泽市广州路中学七年级语文学教案题目:农夫和蛇(克雷洛夫)教学目标:1、诵读这首诗,了解作者克雷洛夫,理解掌握成语“乔装打扮”2、体会这首诗的寓意,从中感悟人生的道理。教学重点:朗读诗歌,体会寓意。教学难点:感悟诗歌所蕴含的人生哲理。教学方法:交流、探究、讲读一、创设情境,引入新课寓言式文学作品的一种体裁,常带有讽刺或劝戒的性质,用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。“寓”有“寄托”的意思,最早见于《庄子·寓言》篇。世界三大寓言作家:古希腊伊索俄国克雷洛夫法国拉封丹另有说有世界四大寓言家:伊索,拉封丹,克雷若夫,莱辛(德国)《伊索寓言》中两则《农夫和蛇》中蛇更是狠毒,忘恩负义、本性难改。今天我们再来学习俄国作家克雷洛夫的寓言诗《农夫和蛇》看这首诗中的蛇有怎样的下场。二、重要字词:乔装打扮:三、合作,交流、探究新内容。1、参照注释,了解作者。课文选自《克雷洛夫寓言诗集》。克雷洛夫:1769---1844俄国寓言作家。2、范读课文,使学生体会诗歌的朗读节奏。3、自由朗读诗歌,并参照注释学习成语“乔装打扮”。4、指名读,集体讨论评价:蛇的话应该怎样读,农夫的话要读出怎样的语气?5、集体朗读,了解诗歌大意。一句话概括:蛇花言巧语想要骗取农夫的信任,结果被农夫识破,果断杀了。6、交流、探究诗歌寓意。①指名有表情的读蛇的话:体会蛇的特征。②蛇为什么要伪装自己,目的是什么,“蛇”像征什么样的人?③从农夫的语言和动作中可以看出农夫是个怎样的人?④农夫果断斩蛇说明了什么?四、迁移应用,拓展升华。通过学习这篇诗歌,谈谈你对人生的感悟。提示:可以从“密切联系群众,不能脱离群众,得道多助,失道寡助。得民心者得天下”等方面谈起。五、巩固提高1、乔装打扮:解释并造句。2、练习背诵。六、作业:背诵这首诗。七、课外拓展及补充:三言两语话克雷洛夫寓言《农夫和蛇》松鹰谚语是一种语言现象,每个国家,每个民族都有丰富的谚语。谚语是人类智慧的结晶,用字不多,却形象地反映了社会生活最主要层面的深刻哲理,比如关于人生、事业、财富、爱情、友谊、生与死、真善美与假恶丑等等。本篇寓言是讲农夫和蛇的,他们永远成不了朋友,当然读者也可以引申去想。这里,我收集了几条关于蛇的谚语,朋友们可以自己去琢磨其中的含义。蛇咬一口,入骨三分。(中国谚语)蛇不分粗细,坏人不分大小。(中国谚语)蛇的本性改不了。(巴西谚语)蛇可怕在嘴上。(富拉尼谚语)人不能跟蛇进洞。(祖鲁谚语)蛇爬过的地方就会使人感到不安。(亚博谚语)把蛇放在怀里,它醒过来就要咬你。(希腊谚语)蛇换蛇皮,不改蛇性。(俄罗斯谚语)蛇死不再毒害人。(沙特阿拉伯谚语)蛇并不怜悯熟睡的人。(伊朗谚语)蛇皮华贵,牙齿有毒。(朝鲜谚语)农夫和蛇吴岩译一条蛇爬进一个农夫的屋子,请求农夫收留它:它不光是在农夫屋里当个食客,不,它还要给孩子们当个保姆,因为只有用劳动换来的面包,吃起来才是最香最甜的。“我知道,”它说,“人类对我们蛇类都抱着厌恶的看法:一位我们蛇类统统是恶毒之至的。大家总是说我们蛇类不知道感激,对于亲戚和朋友也没有感情,甚至把儿女也当做食物吃掉。假定这些话都是确实的吧,我可恰巧相反,我一生从来没有咬过人,而且对不正当的行为十分痛恨——我可以让人家把我的毒牙拔掉而毫不介意,如果我没有毒牙也能生活的话——不过,我对这一点还抱着怀疑!事实上,你决不会遇到我这养好的蛇了;你倒想想看,对待你的孩子们,我将是多么的慈爱呀!”“如果这是一片实话,如果我也相信你这一片说话,”农夫说道,“然而我还是不能收留你。一旦我的邻居听到了你做的好事,跟着道德的蛇(就是你!)就会爬来上百条恶毒的蛇,于是我们这儿的孩子们立刻就会统统完蛋在它们手里。我的朋友,为了避免错误,我还要把我们不能相处的另一个理由告诉你:我有一个偏见——即使是顶好的蛇,总不如没有蛇的好。”有关蛇的成语:拨草寻蛇:比喻招惹恶人,自找麻烦。杯弓蛇影:将映正在羽觞里的弓影误觉得蛇。比喻因疑神疑鬼而惹起恐打蛇打七寸:比喻说话做事务必捉住主要环节。惊蛇进草:描述草书写得矫健而活泼。虎头蛇尾:头大如虎,尾细如蛇。比喻开端时气势很大,到后来劲头打草惊蛇:原比喻惩甲菟乙。后多比喻做法不谨慎,反使对方有所戒笔走龙蛇:描述书法生动而有魄力。春蚓秋蛇:比喻字写得欠好,弯弯曲曲,象蚯蚓和蛇匍匐的痕迹。斗折蛇行:斗折:像北斗星的陈设一样曲折。像北斗星一样弯曲,像蛇一样延绵。佛口蛇心:比喻话虽说得好听,心肠却极狠毒。飞鸟惊蛇:像飞鸟进林,受惊的蛇窜进草丛一样。描述草书自然流畅封豕长蛇:封:大;封豕:大猪;长蛇:大蛇。贪婪如大猪。残酷如蛇。蝮蛇螫手,勇士解腕伎俩被腹蛇咬伤,便利即截断,免得毒液延及全身贪蛇忘尾:比喻只图长远利益而不考虑后果。画蛇添足:画蛇时给蛇添上脚。比喻做了多余的事。龙蛇飞动:似乎龙上涨,蛇游动。描述书法魄力豪迈,笔力劲健。龙蛇混杂:比喻好人和坏人混正在一同。强龙不压地头蛇:比喻有本领的人也难敷衍盘踞卖地的恶权利。蛇蝎为心:蝎:一种蜘蛛类的毒虫。描述心肠狠毒。灵蛇之珠:即隋珠。原比喻价值连城。后也比喻非凡的才华。蛇欲吞象:蛇想吞下大象。比喻贪欲极大。牛鬼蛇神:牛头的鬼,蛇身的神。描述虚幻怪诞。人心不敷蛇吞象:比喻人贪婪不敷,就象蛇想吞食大象一样。蛇化为龙,稳定其文:比喻不管方式上怎样改变,本质还是一样。蛇口蜂针:比喻恶毒的言词和手法。三蛇七鼠:比喻为害的东西多。为虺弗摧,为蛇若何:虺:小蛇;弗:不;摧:毁灭。小蛇不打逝世,大了就难办握蛇骑虎:比喻处境极险峻。虚与委蛇:虚:假;委蛇:随便应顺。指对人装模作样,敷衍敷衍。养虺成蛇:比喻放纵仇人,听凭其强大起来。一龙一蛇:比喻人的处躲或出或处,或显或隐,随着情况的差别而变一年被蛇咬,十年怕井绳:比喻正在某件事情上吃过苦头,卖前一碰到类似的事情就害怕一蛇两头:比喻险凶恶的人。一字长蛇阵:陈设成一长条的阵势。描述陈设成一长农夫和蛇3农夫和蛇教学目标:1、诵读这首诗,了解作者克雷洛夫,理解掌握成语“乔装打扮”2、体会这首诗的寓意,从中感悟人生的道理。教学重点:朗读诗歌,体会寓意。教学难点:感悟诗歌所蕴含的人生哲理。教学过程:一、创设情境,引入新课《李寄》一课为我们讲述了一条巨蛇贪婪地残害人民的故事。它无情的吞啮了九个小女孩,其凶残、贪婪的本性可见一斑。但最终丧命于李寄利剑下。《伊索寓言》中两则《农夫和蛇》中蛇更是狠毒,忘恩负义、本性难改。今天我们再来学习俄国作家克雷洛夫的寓言诗《农夫和蛇》看这首诗中的蛇有怎样的下场。板书课题。二、明确学习目标三、合作,交流、探究新内容。1、参照注释,了解作者。课文选自《克雷洛夫寓言诗集》。克雷洛夫:1769---1844俄国寓言作家。2、范读课文,使学生体会诗歌的朗读节奏。3、自由朗读诗歌,并参照注释学习成语“乔装打扮”。4、指名读,集体讨论评价:蛇的话应该怎样读,农夫的话要读出怎样的语气?5、集体朗读,了解诗歌大意。一句话概括:蛇花言巧语想要骗取农夫的信任,结果被农夫识破,果断杀了。6、交流、探究诗歌寓意。①指名有表情的读蛇的话:体会蛇的特征。②蛇为什么要伪装自己,目的是什么,“蛇”像征什么样的人?③从农夫的语言和动作中可以看出农夫是个怎样的人?④农夫果断斩蛇说明了什么?四、迁移应用,拓展升华。通过学习这篇诗歌,谈谈你对人生的感悟。提示:可以从“密切联系群众,不能脱离群众,得道多助,失道寡助。得民心者得天下”等方面谈起。五、巩固提高1、乔装打扮:解释并造句。2、练习背诵。六、作业:背诵这首诗。农夫和蛇4(初中语文七年级上册)《农夫和蛇》教学设计:兰少莲教学内容分析:《农夫和蛇》(伊索寓言)是北师大版七年级语文上册第四单元的1篇文章,它具有古典寓言的特征。把动物的生活和心理与人生的格言式的思想自然结合。通过农夫的善良与蛇的邪恶的对比,把主题突现出来。第一则是揭露恩将仇报的人和告诫不要怜悯恶人。第二则是说不要对凶残狠毒的家伙抱有幻想。这两则寓言结构简单,情节紧凑,语言精练。从动物世界到人间,从动物到人性,既有相异的距离感,又有沟通的惊异感,比较诙谐,比较有趣,适宜学生阅读。教学目标:知识与能力:(1)了解寓言、伊索和《伊索寓言》的有关知识。(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