留守儿童自查报告【推荐4篇】

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留守儿童自查报告【推荐4篇】【导读引言】网友为您整理收集的“留守儿童自查报告【推荐4篇】”精编多篇优质文档,以供您学习参考,希望对您有所帮助,喜欢就下载吧!留守儿童自查报告【第一篇】小学农村留守儿童工作情况自查报告做好农村留守儿童义务教育和管理工作是一项重要而又紧迫的任务,做好农村留守儿童教育工作是促进教育公平的一项重要内容,为深入了解我校留守儿童的生活、教育和身心发展情况,着力改善我校农村留守儿童教育条件,为留守儿童创造良好的学习、生活环境,我校按照文件精神,对我校留守儿童工作开展情况进行了一次全面自查,现将我校自查情况汇报如下:一、摸清现状,分析留守儿童实情。学校留守儿童总数为人,其中男生人,女生人,这些缺少父母关爱的学生群体的生活与学习、成长与发展牵动着全校教职员工的心。二、协调力量,共同关注农村留守儿童。1.学校成立“留守儿童工作小组”:由学校校长任组长、教导主任任副组长,少队辅导员及各班主任担任小组成员,齐抓共管,形成合力。2.学校制定了《农村留守儿童帮扶制度》,做到关心农村留守儿童有章可循。3.建立和完善每位留守儿童档案,准确掌握我校留守儿童的情况,明确每位留守儿童的结对帮扶老师,开展好对留守儿童的心理辅导活动,营造关爱留守儿童的氛围。4.学校针对农村留守儿童家庭教育的缺失,切实加强留守儿童心理健康、法制、青春期、卫生和安全等专题教育,使其健康快乐成长。5.在班级内班主任组织班干部对留守儿童充分关注,尊重留守儿童的人格,对他们的学习、生活给予关心,滋润了他们渴望爱的心灵。6.学校老师积极向家长宣传《义务教育法》和《未成年人保护法》等法律法规,教育和引导家长依法履行第一监护人的责任,在进城务工时妥善安排好子女接受义务教育。7、拓宽思路,开展育人活动。组织留守儿童参加一项课外兴趣小组活动,丰富“留守儿童”的课余生活。帮扶教师每周与留守儿童谈一次心,了解他们一周的学习、生活、情绪、交友、身体等方面的情况,交流感情,培养学生良好的心态和健康的心理。帮扶教师引导学生做一件有意义的事,为家庭、为学校、为班集体争光添彩,培养学生的荣誉感和上进心。留守儿童自查报告【第二篇】XX小学“留守儿童”工作自查报告为了认真贯彻落实上级文件精神,确保留守儿童健康成长,充分发挥学校对留守儿童作用,使留守儿童校内有监管,课余有去处,现结合我校留守儿童工作开展以来的实际,汇报如下:一、成立组织,加强领导我校非常重视农村留守儿童工作,成立了以校长xx同志为组长,各班班主任、任课教师参加的工作领导小组,全面领导全校留守儿童工作。成立了“留守儿童”工作领导小组,专门对贯彻实施“留守儿童关爱行动”工作进行了安排部署。二、留守儿童现状1、xx小学现有留守儿童共157名。由于父母常年在外,长期和孩子分离,对孩子缺少关爱,缺乏交流沟通,导致亲情缺失,监护不力,致使一些留守儿童软弱无助,自卑封闭,逆反心理严重。2、留守儿童家庭生活环境情况。从总体情况看,留守儿童的监护人多数是祖父母、外祖父母。少数留守儿童与其他亲戚一起生活,留守儿童由隔代抚养情况较为普遍。3、留守儿童学习情况。从调查情况看,留守儿童学习成绩多数处于中下游,成绩优秀的较少。大部分留守儿童在学习上遇到困难需要辅导时首选的是老师,监护人能辅导他们学习的很少。4、留守儿童心理情况。从调查看,大多数孩子性格内心、孤僻、倔强、与人交往少。在不开心时,都会出现一些“想早点长大独立”,“想让父母安慰自己”,“觉得没有人关心自己”,“觉得别人看不起自己或自己不如别人”超长的想法;有些还甚至想离家出走,多为男孩。可以看出,留守儿童渴望父母的关怀与社会的关注,希望多与父母进行心灵的沟通交流,有的因父母不在家而感到遭受歧视、孤独无助、悲观寂寞。5、家庭教育情况。在调查中发现,留守儿童监护人文化程度普遍偏低,小学文化程度及文盲的占到绝大多数,监护人很少或从不主动与孩子聊天,关心最多的是孩子的学习,其次是生活情况,过问孩子情绪问题的只占很少。三、加强领导,狠抓落实1、我校按上级主管部门的要求,先后在留守儿童工作的建设上做好到:有场地、有设施、有制度、有活动、有志愿者队伍。并因地制宜制订了留守儿童工作建设实施计划。2、建立了有关留守儿童工作档案。做到留守儿童信息档案准确而全面。档案中有留守儿童的家庭基本情况、联系方式、监护人姓名、家庭住址等基本信息。3、组建了志愿者服务组织。做到志愿者与留守儿童开展结对帮扶活动。要求帮扶教师每学期到留守儿童家中走访一次以上,每周与留守儿童谈心一次,每学期家访一次,每学期与监护人或临时监护人沟通一次。通过以上各种方式了解掌握留守儿童的学习生活情况,记录他们的成长历程。4、留守儿童各项活动体现了针对性,做到“四有”,即:有计划、有人员、有记录、有总结。5、加强领导,明确职责:建章立制,狠抓落实。学校成立了以校长任组长,教导、总务、少先大队辅导员、各班主任为成员的留守儿童教育管理领导小组。四、有待完善和改进的工作1、我校留守儿童工作虽然开展,但条件还不够成熟,特别是活动设备配备,留守儿童课余活动的开展。我校对留守儿童教育作用,让学生的心理和生理都健康成长,还有待于各级领导的关心、支持,社会各方面的援助,更有待于自我加压、自我探索。我们将按照上级各主管部门的统一安排部署,继续持续深入地开展工作,将关爱动落实到每个学生身上。2、完善资料建设,留守儿童的各项活动要及时做好记录,不断更新留守儿童的资料,并及时进行整理归档,有专人负责。XX小学留守儿童自查报告【第三篇】裕民县第二中学农村留守儿童教育关爱情况自查报告我校共有学生1084人,其中有5名留守儿童,占%。为切实改善我校留守儿童的生活学习状况,促进我校留守儿童健康、快乐成长,初步解除了外出务工家长的后顾之忧。现就将我校关爱留守儿童各项工作汇报一下:一、我校留守儿童现状分析:我校留守儿童,由于父母一方(父母离异)或双方外出务工,由母亲或者父亲管护,或由爷爷奶奶管护,或由姥姥姥爷管护等亲戚管护。他们缺少父爱或母爱,寄人篱下,缺乏亲情和健全家庭关爱,学习上缺乏自觉性,兴趣性不强;行为成长上缺乏正确的理想、信念。面对留守儿童的现状,学校保证了他们在不辍学的前提下,接受完国家规定的义务教育,使其身心健康成长,为继续学习打下良好基础。作为学校、教师近年来加强了留守儿童的管教帮扶工作。二、关爱留守儿童所做的工作1、建立了留守儿童管理档案。我校每学期开学报名时都详细调查了留守儿童的相关资料,及时全面的掌握了留守儿童的信息。2、加强了帮扶、教育。要求班主任老师留守儿童摸清底子,做到心中有数,工作有的放矢。留守儿童可以说是一个变量,在七年级时是留守儿童,而进入八年级不一定是留守儿童了。由此,学校在每学期初对各班留守儿童数量及学习品行状况进行统计,进行分析。依此基础制定出留守儿童管教帮扶工作计划,选择有效工作措施。3、全面召开了留守儿童谈心交流会。了解他们的家庭情况、监护情况、学习情况,心里想的什么,希望学校、教师如何对待他们。学校还组织心理教师对这部分孩子给予特殊的谈话帮助他们疏导父母不在身边的心理和情感问题。4、联系社会组织,共同做好了留守儿童的工作。如爱心公益组织、社区等从社会教育、家庭扶贫、督促监护人按时送留守儿童入学返校,在监护人(家庭)和社会组织、党政机构的积极配合下,我们共同完成这个使命——不让留守儿童辍学,没有留守儿童的犯罪记录。5、加强了班主任的管理。班主任要担负起留守儿童管教帮扶的直接责任。学校要求班主任摸清班内留守儿童的基本情况。这个工作在开学报名注册时进行。报名注册时,问清每个学生的父母在家情况、监护人情况、联系方式,把它们记录在册。学校要求班主任要做到:多问。即,问衣食住行、身体状况、学习状况、品行状况、监护人家庭情况;多动手。即,见头发乱辨子散,可给予梳理梳理,见指甲长了,可给予剪剪,见学生衣服扣子掉了,可给予钉钉等等,都可以给予整理整理,关怀在细微些小处。多检查。即,每天检查按时到校情况、缺席情况、作业完成情况、班级活动任务完成情况、小组活动情况。总之,留守学生需要全社会共同关心、关爱、关注。学校更应该站在对学生负责、对社会负责的高度,扎实解决好留守学生问题,为社会培养出一代合格的接班人,学校有义不容辞的责任,我们要努力探索促使留守学生健康发展的工作思路,对他们要严慈相济,使留守学生享受到同其他学生一样的教育和关爱,形成健全的人格,促使他们健康茁壮地成长。裕民县第二中学2016年9月留守儿童自查报告【第四篇】留守儿童自查报告留守儿童作为一个新的特殊群体,由于缺少父母的监护和关爱而发生的安全、健康、教育等方面的社会问题越来越引起社会的关注。针对这一现状,为深入了解留守儿童的生活、教育和身心发展情况,根据市教体局的要求,现将我校自查情况汇报如下:一、主要做法和成效我们作为山东省重点小学,市局属学校,留守儿童并不多。我们学校一直非常重视留守儿童的教育和学生的习惯养成,通过家长会和各种形式向家长宣传父母教育的重要性,学校在关注教学、关注学生学习的同时,更关注学生的心理需求和成长状况,明确学校管理改革必须贯彻新课改理念,坚持以人为本,爱生为贵,服务为重,实现“一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切”的教育思想。加强学校教育管理机制。学校是直接教育管理留守儿童的实体,教育措施的制定应当包容更多的关爱帮助留守儿童的内容,在学习和生活上给予更多关怀和呵护。(1)建立健全留守儿童档案,增强学校和教师对留守儿童的关爱班主任做好留守儿童的摸底工作,将其在校的各方面表现记入档案,及时向监护人和外出务工家长通报其成长情况,形成学校、家庭共同教育的局面。教师应承担起家长或监护人的部分责任,多与留守儿童交流谈心,提高亲密信赖程度,给予更多关爱和正面引导。(2)为与留守儿童沟通提供方便在学校开通亲情热线电话,为外出务工家长与子女沟通提供方便,并使外出务工家长可随时与班主任取得联系了解子女学习情况;设立心理健康咨询室,安排有经验的教师担任心理医生,及时帮助“留守儿童”解决心理上的困惑。(3)广泛开展有助于留守儿童身心健康发展的各类活动开展各类活动,加强家长与学生之间、学生与学生之间的交流互动,引导学生互助互爱,让留守儿童充分感受到来自集体的温暖。激发学习热情,增强集体归属感。二、自查情况此次调查对象为我校在校生,年龄分布在6--12岁之间。全校共有学生1286人,共有留守学生24人,其中,父母单方监护型11人(占46%)隔代监护型13人(占54%),即由祖辈--爷爷奶奶、或外公外1婆托管的方式。外出打工的父母每年回家3——4次的占%,一年回家1——2次的占%,一般在家停留时间较短。结果表明:外出务工的家长回家频率低,与留守孩子沟通和交流较少,更说不上对子女进行应有的家庭教育。有29%的留守儿童和妈妈生活在一起,有12%的留守儿童和爸爸生活在一起,59%的留守儿童和外公外婆或爷爷奶奶生活在一起,生活上的“单亲家庭”合计为41%,隔代抚养为59%,家庭缺失的情况较为严峻。留守儿童的生活满意度较高,有%的留守学生认为现在的生活“很好”,%的留守学生认为“一般”,只有%的学生认为现在的生活“不好”。三、留守儿童中存在的主要问题通过调研,我们发现虽然学校采取了很多措施,但父母外出打工对留守儿童教育存在一些负面影响。统计数据表明,留守学生在学习成绩、智力水平、身体发育、思想品行和心理健康等多方面的综合表现,明显差于其他学生,而存在障碍、缺陷的比例则明显高于其他学生。具体来说,主要存在以下几个方面的问题:1、亲情缺乏。亲情关系直接影响到孩子的行为习惯、心理健康、人格与智力发展。由于父母不在身边,留守儿童长期间缺乏亲情的抚慰与关怀,缺乏安全感,人际交往能力较差。大部分儿童与爷爷奶奶、或外公外婆有感情距离,不想和他们沟通,大部分爷爷奶奶、或外公外婆也只仅是尽到自己的本职(做饭、洗衣、接送等)。2、心理封闭和情感世界问题。据调查显示,留守儿童监护人对留守子女的心理健康问题介入较少,关注不够。由于远离父母,缺少了起码的与父母交流的机会,而监护人又无暇顾及他们的情感变化,这对留守子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