时分认识教学设计（精编3篇）

时分认识教学设计（精编3篇）【导读引言】网友为您整理收集的“时分认识教学设计（精编3篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！认识时分教学设计1《认识时分》教学设计南京市双塘小学曹娟一、教学目标：1、使学生通过对钟面的观察，认识时间单位时、分，知道1时=60分。2、使学生回顾或经历用1时、1分经历的各种活动，初步建立有关时、分的时间观念，体验数学与生活的联系，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。二、教学重点：时针、分针是怎样计时的，理解时与分的关系。三、教学难点：看钟表准确地说出经过的时间。四、教学过程：1、引入新课。今天老师先给同学们带来一条谜语（出示谜语）：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累。马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。你知道这是什么吗？（时钟）时钟可以用来干什么？（看时间，知道时间）我们每天都离不开时间，要养成把握时间，珍惜时间的好习惯，就要学会看钟的钟面。2、认识钟面。钟面上的圆形平均分成了多少大格？生一起数，课件标注。每个大格里有几个小格？点名答，生齐数。每大圈里有多少小格？谁能想办法数的又对又快？（5个5个数）生齐数。3、认识指针。钟面上有几根指针？同桌互说谁是分针、时针、秒针。师带领认识。（课件把秒针抛掉）4、我们这节课先来学习由时针和分针为我们带来的“认识时分”(出示课题)5、认识分针。板：分针走1小格是1分。分别让生说是几分。走1小格，走1大格，12—3之间，12—5，12—7，12—10，分针走一圈。6、认识时针。分针走起来很快，就像一只活泼的小兔子。而时针是怎样走的呢？从12走到1，走了几大格？时针走1大格的时间是多长时间？板：时针走1大格是1小时。依次走12—2，走一圈让生说走了几大格是几小时。7、时分关系。原来我们看分针主要是看它走过了多少小格，看时针主要看它走过了多少大格。（课件演示时针和分针走动）但在钟表上，时针和分针有什么关系呢？我们来看小动画。发现了什么？分针走1圈，时针走1大格。板：1小时=60分。8、1分钟体验。（1）快乐一分钟。看一分钟蓝猫动画。（2）感受一分钟。放一节眼操音乐，学生做。告诉学生时间长1分钟。估计完整眼操时间？（大约5分钟）把脉1分钟，正常60—90之间。1分钟之内还可以干什么？跳绳、拍皮球、口算、看书……等等……。。分别请生跳绳（另一生帮忙数）、拍皮球、口算、读书。请生汇报数据，跳绳66，读书164，口算55，拍球160。有什么感受？（3）效率一分钟。请生读。让生体会到1分钟是可以做一些事情的，要学会利用时间。9、找1分钟。让生趴下，估计1分钟的时间到则起立。让做的比较准确的学生说方法，再按学生的方法大家试一次。10、1小时和1分钟的比较。谁时间比较长？11、一节课是（）分钟课间休息（）分钟再加上（）分钟就是（）小时。1小时可以做哪些事情？12、复习整时读法。分针指12，时针指几读几时。1时，4时。13、预告几时几分读法。时针走过数字几，它就表示几时多。要问多了多少分，请你仔细看分针。14、小结。今天我们认识了时、分，通过感受一分钟，思考一小时可以做哪鞋事情。你有什么感想？时间很宝贵要珍惜时间。出示“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。认识时分教学设计2《认识时分》教学设计教材分析：《奥运开幕》是北师大版数学二年级下册的内容。这部分内容是在认识钟表上的整时、半时的基础上进一步认识钟面上的时、分。由于时间和学生的生活经验有密切的联系，所以，应以学生的生活经验为基础，把学习内容与学生的生活实际密切联系起来，进行教学。教学目标：1、结合生活实际进一步认识钟面，认识时、分，知道1时=60分。2、能正确认、读、写钟面上的时间，并正确区分时针、分针走过的小格所表示的时间。3、培养学生观察能力和解决问题的能力，进一步培养学生动手探索、合作交流的能力。教学重点和难点：教学重点：认识时间单位时、分，知道1时=60分。教学难点：正确区分时针、分针走过的小格所表示的时间。教学过程：一、导入1、同学们，因为老师今天要来见你们，所以比较兴奋，结果这个点就醒来了。你们知道这是什么时刻吗？（6时）2、老师这个点就出发来你们学校，这个点又是什么时刻呢？（7时半）3、同学们，看来你们还没忘了的时钟这个老朋友。那么，今天我们就进一步来认识时、分。（板书：认识时、分）二、探索新知（一）“拨一拨，填一填”。1、师：你们知道钟面上的大格吗？大格是指两个数字之间的距离。钟面上有几个大格呢？（我们一起来数一数）注意多引导2、师：两个数字之间的距离叫做大格。那么着两个刻度之间的距离又叫做什么呢？生：小格（如果不知道教师直接说明）师：现在我们来数一数这一个大格里面有几个小格?师：现在我们来数一数两个大格之间又有几个小格?师：现在我们来抢答看谁最快数出有几个小格？（课件从12到5）师：你的速度可真快,你能告诉大家你是怎么数的吗？（引导学生用乘法口诀数）师：你可真聪明，我们可以用乘法口诀进行数，不用再一个一个数了！师：那老师再来考考大家（课件12到7）有几个小格师：课件（12到8呢）（12到9呢）师：（12到10呢？）这个时候怎么办？乘法口诀不能用了啊，引导学生用加法）（继续引导得出一圈等于60小格）3、师：同学们，现在你们已经知道了钟面有12个大格和60个小格。那么，接下来老师给你们带来了一个朋友。看，它是谁呢？黑猫警长给你们带来了2个问题，想考考你们。你们敢不敢挑战呢？那么，我们先来看第1道吧。①分针走1小格是1分，走1大格是▁▁分，走1圈是▁▁分。4、师：黑猫警长它告诉我们，分针走1小格是1分。那么分针走2个小格呢？师：现在，请同学们拿出学习单，完成第①题吧。在完成第①题时，老师建议你们先用桌子上的钟面拨一拨，在填写。遇到不懂的问题，可以跟小组的同学讨论这个问题。师：同学们都完成了吗？谁来说一说“分针走1大格是几分呢？”生：5分。师：你是怎么知道的呢？生：分针走1小格是1分，1大格是5小格，所以是5分。师：分针走1大格是5分。那走1圈呢？生：1圈是60分。一圈有12大格也就是60小格，1小格是1分，60小格就是60分。6、师：同学们你们完成了第①题，可以获得黑猫警长宝贵的50分。师：其实，分针在走的时候，时针也在走。分针走了1圈，时针走了几大格呢？它们之间又存在着什么关系呢？接下来，请你们拿起钟面拨一拨，继续完成第②题吧。②分针走1圈时，它的时针刚好走了▁▁大格，就是▁▁时。所以，1时▁▁60分（””,”=”）师：相信大部分同学已经完成了。那现在请一个同学来说一说。生：分针走1圈，它的时针刚好走了1大格，也就是1时。师：分针走了1圈，它的时针到底是不是走了1大格呢？我们一起来看一看。(电脑演示钟面上分针走一圈时针正好走一大格，请你认真观察。)师：通过观察大家还发现什么?可以得出一个什么结论呢?观察一下是不是时针每走1大格的同时，分针都正好走1圈。师：分针走1圈是60分，时针刚好走了1时。所以，1时跟60分有什么关系呢？生：1时=60分师：1时=60分。（板书：1时=60分。）同学们齐读一遍。师：同学们，你们已经完成黑猫警长的第②个问题了。可以在获得50分。（二）试一试，尝试记时。（1）认读钟面上的时刻。师：你们已经解决了黑猫警长的两个问题，获得了侦探员的称号。那么，现在黑猫警长邀请你们来帮它破案。师：小猪说“我上午9时出门，10时回来发现手表就不见了”。黑猫警长说：“别急！我们调查监控录像就知道了。”整个上午有三只小动物进去过小猪的家。他们分别是小狗，小羊，和老虎。小狗是8时30分进去的。小羊是9时08分。老虎是10时55分进去的。师：那么同学们请你们认一认，他们分别是在什么时候进去的吗？师：小狗是什么时候进去的呢？时针、分针分别指向几？生：时针走过8但没过9，所以是8时多。分针走过6大格，也就是30分。所以是8时30分。师：那小羊是什么时刻进去的呢？生：9时08分。时针指向8，分针走了8小格。所以是8时08分。师：通过刚刚你们的介绍，我们知道了——认读钟面要先看时针再看分针（板书一下是否更好）。时针走过数字几就是几时多；分针走了几小格就是几分。那，老虎是什么时候进去的呢？你能像老师这样把这个钟面的时间写在学习单的背面吗？那么，现在先写一写时间，在跟你的小组成员说一说为什么？（师：钟面演示。10时走向10时55分）师：小猪是在9时到10时出去的。那么你知道是谁拿走了手表吗？生：小羊。师：黑猫警长正准备去捉捕小羊时，小羊说今天它要参加比赛，手表丢了就去小猪家拿走了它的手表。黑猫警长还是把小羊叫去教育了一顿，那么，小朋友你想对小羊说些什么呢？生：没有经过别人的同意不能随便拿别人的东西。（2）拨一拨师：小羊为了表达自己的歉意，想请大家去动物卡拉OK唱歌。同学们看到这张票，你知道这张票是什么时候开始的吗？生答。师：同学们，请利用你手上的钟面把它拨出来吧。师：这是我们班XX同学拨的钟面。那你能说一说为什么这么拨吗？师：有哪些同学与这位同学拨的一样呢？请举手。4、课堂小结：师：在这堂课里你学会了什么?师：时针和分针都在不停的转动，时间也就悄悄的溜走了。希望同学们在有限的生命里活出无限的精彩！板书设计认识时、分有12个小格时针走了1大格是1时共60个小格分针走了1小格是1分1时=60分《认识时分》教学设计3一、复习旧知，引入新课。师：在上节课中我们认识了时、分。那大家还记得钟面上有几个大格，每个大格里有几个小格，钟面上共有多少个小格吗？时针走1大格是多少？分针走1大格是多少？分针走1小格是多少？根据学生回答，师板书：时针1大格1小时分针1大格5分1小格1分二、观察探究，学习新知。1.认识几时几分。（1）出示画面：7时小明起床，7时15分小明吃早饭，7时30分小明背书包出家门，7时45分小明到学校。（2）你认识画面上的时刻吗？学生交流，师说明只有第一幅图是整时，7时，其余3幅图都是7时多，不到8时，那到底是几时几分呢？这就是我们今天要学习的内容。（板书课题：认识几时几分）（3）动画演示7时到7时15分的过程。师：我们先看时针，几时多？为什么？（时针7过了一点点，但是不到8，所以是7时多）师：7时多多少，再看分针，多少分？为什么？（分针从12起走了3大格，每大格是5小格，3大格是15小格，也就是15分）时针指的是7时多，分针指的是15分，合起来是7时15分。这个时刻读作7时15分，写的时候写成7：15。注意7时15分不能读作7小时15分钟。学生一起读一读，并在书上写出7：15。（1）出示7时30分的钟面。师：这个钟面上的时刻是几时几分？你是怎么看出来的？（时针指向7和8之间，是7时多。分针从12起走了6大格，也就是30小格，所以是30分，合起来是7时30分）学生写出这个时刻并一起读一读。（2）出示7时45分的钟面。这个钟面又表示几时几分呢？为什么？同桌之间互相说一说，再集体交流。学生在书上写出这个时刻并读一读。2.认识接近整时的时刻。（1）出示8时零5分的钟面。师：钟面上大约是几时？那怎么读呢？师说明：不满10分的，我们在读地时候，要加个零字，这里的这个钟面上的时刻读作8时零5分，写的时候要写成8：05。学生齐读两遍。（2）出示7时55分的钟面。师：钟面上大约几时？是几时多？是几时几分呢？演示从7时走到8时的过程，分针分别停在1、4、9、11、12，让学生分别说说是几时几分，并说明理由。分针从12走到了11，是多少分呢？你是怎么知道的？（可以5分5分地数，数到55分，也可以想分针走1圈是60分，这里比60分少5分，所以是55分）那现在你知道这个钟面上的时刻是几时几分了吗？学生齐读并在书上写一写。3.小结。师：刚才我们一起认识了这几个钟面，我们来想想刚才认识的过程。时针在7和8之间是7时多，分针从12走到3是15分，合起来是7时15分。我们又认识了另一个钟面。先看时针，时针在7和8之间是7时多，再看分针，分针从12走到11，是55分，合起来是7时55分。三、1.想想做做第1题。师：你能说出每个钟面上的时刻并写下来吗？引导学生观察钟面，时针走过了几就是几时多，至于多几分，再看分针，多几分可以5个5个