通用的语文教案3篇

通用的语文教案3篇【导读引言】网友为您整理收集的“通用的语文教案3篇”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！1.学生自读课文，做到正确，并要求：1画出与生字有关的词，多读几遍。2遇到不理解的词名用指定符号标出，即词用“△”标出，句子用“——”标出。3标出自然段序号2.教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正多音字读音。为wéi()wèi()更gēng()gèng()3.检查生词朗读情况惊弓之鸟射箭郊外疑惑悲惨愈合弧单失群拼命4.让学生说说读书时遇到哪些不懂的地方5.教师适当解决一些跟理解课文内容有关系的问题。二、指导学生学习生字。1.本课共有8个形声字。掌握生字的字形及读音。2.引导学生讨论这些生字在书写时易错的笔画。如：“魏”左边“委”字的捺要写成“点”，“女”字的横要写成“提”。三、学习交流1.自读，思考：课文写了一些什么事?2.学习第1自然段。1指名读第1自然段，其他同学思考：更羸是一个什么样的人?用简短的话回答。2“能手”是什么意思?什么样的人能称为有名的射箭能手呢?四、指导朗读注意突出更羸是个“有名的射箭能手”。自己先练读。互读，互评。第八课时一、谈话导入上节课我们知道更羸是个有名的射箭能手。从哪件事可以看出更羸是个射箭能手呢?我们一起来继续学习课文。二、学习交流(一)学习2～8自然段：1.学生自由读2～8自然段，边读边思考问题：为什么说更羸是个射箭能手呢?2.教师进一步引导学生抓住重点段体会更羸是如何让大雁从天上掉下来的。1请学生默读5自然段。找出更羸是怎么做的句子。2出示句子：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响。3请学生边读句子边做动作。4请两名同学到黑板前做动作表演，让其他同学进行评判：哪个同学的表演符合课文内容，为什么?3.让学生从第5自然段中找出大雁是怎样从天上掉下来的句子读一读，然后引导学生分析句中两个“直”的不同含义。4.让学生分角色朗读2～8自然段，边读边思考：魏王看到这一情景，前后有什么变化?5.引导学生讨论魏王说的“本事”指什么?6.谈话过渡：更羸的本事就是只是指不取箭，只拉弓，使大雁掉下来吗?那么，更羸到底有什么本事?他为什么能使大雁掉下来?我们继续学习课文，解开这个谜团。(二)学生第9自然段。1.默读第9自然段，按照以下问题自学。1更羸说了几句话?2每句话说了什么内容?3用“——”标出更羸看到听到的，用“～～～”标出更羸的分析。4句之间有什么关系?2.用因果句式练习说话。3.有感情地朗读第9自然段。(三)理解“惊弓之鸟”成语的意思。1.这篇课文是一个成语故事，谁能结合课文内容说一说“惊弓之鸟”这一成语的意思?(即被弓箭吓怕了的鸟)比喻受过惊吓，遇事胆怯的人。2.成语今用。请你结合生活实际，想一想，这个成语可以在什么情况下使用?(四)复述课文。1.让学生分角色朗读课文，掌握课文叙述顺序。2.抓住文中关键词、句，结合板书，同桌练习复述。3.指名复述课文。三、拓展1.交流收集、查找到的有关鸟的成语。2.在小组内总结，比一比哪组收集的多。3.试着说说它们的意思及在什么情况下使用。语文教案2教学目标：1、知识与能力：学习生词，通过阅读，理清三只猫不同的命运遭遇2、过程与方法：有感情阅读课文揣摩生动的细节描写及蕴涵的人生哲理。3、情感、态度、价值观：形成关爱动物、善待生命情感。教学重点：体会文章的思想感情。教学难点：体会课文中蕴涵的人生哲理。教学过程：一．导入：猫是一种乖巧、可爱的动物。作家郑振铎家里就养过三次猫。今天咱们就一起来聆听他们家养猫的故事。请同学们把书打开。今天咱们学习这篇课文，板书课题。二．整体感悟，把握文章主要内容师：文中作者有几次养猫经历？三次的结局总是怎么样的呢？（学生自由朗读课文，回答问题。）三，细读课文，重点研究。讨论问题：1、师：文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析。如：A“它便扑过来抢，又扑过去抢。”（写出了小猫玩耍时的动态和情态。）B“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”（写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。）C“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”“隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。”（小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑！）教师小结：这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。这样的描写，叫做细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。2、师：第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。然而，这种平静的生活很快消失，不幸随之而来，猫的遭遇是什么？（被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。）3、师：“我”根据什么判定芙蓉鸟是这只猫咬死的？（那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳到桌子上对鸟笼凝望着。）4、师：“凝望”是何意？。猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢？（想当初，那只猫就像一个孩子，被人抛弃，无家可归，在冬天的早晨，几乎为冬寒与饥饿所杀。它常常对鸟笼凝望着，也许是在羡慕鸟儿的美丽，也许是悲叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的生活……）5、师：我的判断是否准确？是谁咬死了芙蓉鸟？根据是什么？（一只凶恶的黑猫把鸟咬死。）（根据是：“一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟”。）6、师：为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”？（因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。）7、师：事情澄清后，“我”心里十分难过，作者是怎样抒发这种感情的？（这是我的忏悔。同时告诉我们，无论做什么事，不能主观臆断，否则，就会出现差错，甚至造成无法补救的严重过失。）8。师：作者想告诉我们什么？（告诉我们要平等的对待生命。其实在我们的生活当中，也会有与其他的小生命共同相处的时候，我们只有平等地对待它们，尊重它们，我们才能感受到生命之美，我们才能避免看到生命之悲。）教师提出讨论题，学生讨论，学生汇报，教师补充。明确答案。四，课外拓展：我想，我们身边肯定也有许多爱好并且善待小动物的人和事，也许就包括你自己，同学能谈谈他们吗？五，教师总结。六，板书设计：猫郑振铎第一只猫第二只猫第三只猫来历隔壁要来的舅舅家抱来的张婶捡来的外形花白的毛浑身黄色。毛色花白，不好看。性情活泼活泼，有趣，捉鼠忧郁，懒惰地位宠物宠物不大喜欢结局死亡丢失死亡语文教案3学习目标①准确划分语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文。②理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。③学习积累重点词语。○教学重点①反复朗读，领会课文大意。②初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。③理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。○课前准备要求学生反复朗读，正确停顿，疏通文意。第一课时导入新课：香港是弹丸之地，高楼林立，将道路挤得没有了，楼与楼之间没有空间建路、相通，怎么办?建筑师们就带着画好的图，来到幼儿园，让孩子们在楼与楼之间划上路，孩子们拿起笔，不假思索地就在楼与楼的空隙间画上楼梯，楼梯间搭上天桥，几分钟内就把成人们苦苦思索而不得其解的问题解决了。这说明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人们看来微不足道小事，通过孩子们的想像，都会生出许多的趣味。今天我们就来学习1篇新的文章《童趣》。这是1篇记叙童年怎样借助观察、联想、想像，获得生活乐趣的文章。它告诉我们，只有观察得仔细，想像得丰富，才会有乐趣。朗读课文第一遍，教师范读；第二遍，教师领读，教师读一句，学生读一句(为使学生正确地掌握停顿)第三遍，教师大声读，学生小声跟读；第四遍，学生齐读。注意下列加点字的读音：藐(miǎo)，项为之强(jiāng)，鹤唳(lì)，怡(yí)然，凹凸(āotū)，为壑(hè)，癞(lài)虾蟆。掌握规律文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占大多数，只要我们联系上下文，把单音词变成双音词，就可以了；有的词，可用同义词解释，不大好变的词语，就是你要特别加深印象记住的。教师按照上述方法试讲一两句。重在讲清方法。用老师所教给的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。学生四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。教师启发学生，设小台阶，让学生自己解决未解决的问题，领会课文大意。参阅注释理解文意。注意理解下面加点词的`意思。①项为之强(脖子、颈项)②果如鹤唳云端(果真)③以丛草为林(树林)④兴正浓(兴趣)⑤方出神(正)⑥驱之别院(赶、驱逐)⑦明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。⑧怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。⑨庞然大物：形容极大极大的动物。⑩夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。学生再读课文，解决以下问题①文章围绕什么来回忆了三件趣事?②试用简洁的语言概括这三件趣事。③三件趣事之“趣”是怎样得到的?学生自主讨论明确：a．文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。b．第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然；第三件，把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”，又写了如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情。c．乐趣只有通过仔细地观察，丰富的想像，才会得到。[教师小结]“物外之趣”非物自身所有，却又与物有关，“物外之趣”在于善于观察，善于想像，才能因物而生成意趣。学生快速自由朗读课之后，再快速齐读限时背诵课文，按自然段为一单元背诵第二课时○教学设计导入齐读课文，男女生比赛、背诵课文。怎样才能获得“物外之趣“呢?分析第1自然段。“明察”、“细察’’是两个关键词语，意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得“物外之趣”。“张目对日，明察秋毫”——观察的本领。“见藐小微物，必细察其纹理”——观察的习惯。时有物外之趣——观察的收获。分析第2、3、4段，只是“明察”“细察”了，是否就有“物外之趣”了?明确——除“明察、细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣”。学生思考：下列三件趣事，你最喜欢那一个?背诵并用自己的话形象地叙述。讨论回答：作者是怎样想像的?讨论明确：第一件趣事：先把夏蚊“私拟作群鹤舞空”，自得其乐；再把蚊子留在素帐中，“徐喷以烟，使其冲烟飞鸣”，怡然称快。第二件趣事：以“丛草为林”“虫蚁为兽”“凸者为丘”“凹者为壑”，从而怡然自得。第三件趣事：把癞蛤蟆看做庞然大物，“拔山倒树”而来尽吞二虫，以及如何惩罚癞蛤蟆。三件趣事可否调换位置，为什么?讨论明确——不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。体验与反思：找出文中描写动作的语句。明确：捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。[讨论]问题l：癞蛤蟆已捉在手，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子?癞蛤蟆竟没有死，是为什么?[明确]鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，说明他心中是热爱小动物的(学生言之成理即可)。问题2：读了此文，你得到了那些启示?你有什么感受?学生讨论明确：热爱动物，热爱自然，要善于观察，观察要敏锐，加之丰富的想像，就能成为一个富有情趣的人。问题3：说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。集体背诵课文，背诵时想像出三幅画面，在理解的基础上背诵。[作业]拟几条热爱草坪、热爱动物的标语。如：小草也会疼的，请勿踏之；小草正在生长，请勿打扰；劝君莫打报春鸟，子在巢中盼母归。课后记：疏通字词障碍，采用齐读、小组朗读、个人朗读等多种形式，然学生反复朗读，只只能达到背诵的程度。