奥尔夫音乐教案范例锦集（通用5篇）

参考资料，少熬夜！奥尔夫音乐教案范例锦集（通用5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。教案要怎么写呢？下面是网友整理的奥尔夫音乐教案精选多篇，希望对大家有所帮助。奥尔夫音乐教案【第一篇】音乐是人类的灵魂，孩子们就像那一串串跳动的音符。在月光发芽，在池塘里开花，浮出水面成了精灵。尊敬的评委老师大家好！我是来自隆昌幼儿师范学校09级5班的张孙芹。今天我说课的内容是：小班艺术领域音乐欣赏活动《猫和老鼠》。下面我将从教材与学情，教法和学法，以及教学过程和教学反思进行我的说课。首先我说的是：教材与学情。本堂课选自《奥尔夫音乐》奥尔夫是德国音乐教育家，奥尔夫音乐教育是指在原本的音乐教育行为上将语言，动作，音乐融为一体，注重人对音乐的最基本的感受。在顶岗实习期间，我发现小班幼儿由于年龄比较小，掌握音乐节奏的能力比较弱。所以我选择一首奥尔夫音乐中节奏简单，多为重复段式的《鞋匠之舞》作为本堂课的音乐素材。根据教材与学情的分析，所以我制定以下三大目标：一认知目标：能安静地欣赏乐曲，感受音乐的内容。二技能目标：能够大胆地表达自己对乐曲的感受。三情感目标：乐于参与音乐活动，体验音乐活动的乐趣。由于小班幼儿认知发展水平较低，所以我将教学重点定位：能安静地欣赏音乐，感受音乐的内容。这也是本堂课的难点。本次活动我始终坚持以教师为主导，幼儿为主体。将幼儿的认知，技能，情感三者融为以体。赋予游戏的精神，让幼儿快乐地学习，真正做到从“学中玩，玩中学”所以我采用以下教法。1故事融入法2图谱教学法3视，听，动，结合法。这些方法的贯穿并渗透于整个活动当中，满足了幼儿多方面的心理需求，体现了《纲要》以“人为本”的教学理念。为了能够将抽象的音乐具体化，使幼儿理解记忆。所以在本堂课中具体的学法为：图谱法。为了较好的达成目标，活动中我设计了三个环节。谈话导入，借助故事和图谱理解乐曲内容，动作表演。这是一个层层深入的欣赏模式。通过开放式的提问，让孩子带着问题第一次完整地欣赏音乐。“小朋友们，你们觉得这音乐好听嘛？”让幼儿展开充分的想象，发展参考资料，少熬夜！他们的想象力和创造力。接着我设计了一遍配乐讲故事，两遍完整欣赏音乐和一遍分段欣赏音乐。遵循合----分------合的欣赏层次。大家都知道生动形象地故事更容易吸引孩子的眼神和耳朵。首先，引出故事，再加上配有的音乐和画面讲述故事，更能帮助幼儿对每个乐句有形象明确的感知。当幼儿听完故事以后我会问“小朋友们，故事里有哪些小动物”接着引导幼儿结合图谱完整的欣赏音乐，根据情节匹配图谱加深对音乐的理解，使幼儿很好的从故事这快跳板转到对音乐的的理解和欣赏上来。实现视，听，觉，双重而完美的体验。在充分感受音乐的基础上我总结了音乐的性质，并引出音乐的名字《鞋匠之舞》使幼儿对奥尔夫音乐有所理解。最后一个环节，是幼儿自由创造性的动作表演。“小朋友们，我们来学学猫和老鼠”这一环节我体现了《纲要》中的精神“给幼儿提供自由表演的机会。”将幼儿对乐曲的感知和理解推向了高潮。在这个环节中，孩子们是非常的开心和快乐，在孩子们的欢笑声中结束了本堂课.本堂课，我始终坚持以幼儿为主体，将故事教学法渗透在我的音乐中。当然也有许多不足的地方，由于没有长期接触幼儿，对幼儿的理解不够深入。所以，在今后的教学中我会多多学习，丰富自己的教学经验，提高自身水平。奥尔夫音乐教案【第二篇】活动目标：1．感受进行曲雄壮行进的音乐特征，尝试有节奏地进行表演。2．体验音乐活动的乐趣。活动准备：剪辑过的音乐、动物图片、动物节奏卡、PPT。活动过程：1．复习韵律，导入活动复习韵律活动《动物园》2．感受音乐特征。（1）今天我也给大家带来了一首有关于小动物的音乐，请你们仔细听一听，猜猜这些小动物在干什么。（2）第一遍倾听音乐（3）提问：这些小动物好像在干什么？（4）这是一首军队进行曲，听上去很神气，小动物们呀正在进行阅兵仪式呢！3．听故事，理解音乐。（1）T：你们想看看森林里的阅兵仪式吗？（PPT+参考资料，少熬夜！音乐）教师讲故事，在间奏处加入XX︱XX︱XX︱X—︱黑熊黑熊出发啦（以此类推）（2）T：有哪些小动物参加了阅兵仪式？T：阅兵时黑熊（雄鹰、长颈鹿、小袋鼠）是怎么走路的？（请幼儿学各种动物的走路）T：阅兵时的小动物走的可整齐啦，那是因为小动物们走的时候都很有节奏。我们也听着音乐有节奏地走走吧！（3）单个动物练习后听音乐完整进行。4．以加油形式进行身体乐器的打击。（1）T：小动物们都特别神气，许多前来观看的人们都在给他们加油呢！（2）出示图片让幼儿进行节奏训练。（3）完整听音乐做加油节奏。5．分角色完整表演。（1）我们也像小动物们一样开个阅兵仪式吧！请一半幼儿分别做狮王、黑熊、雄鹰、长颈鹿、小袋鼠，另一半幼儿给他们加油！（2）交换游戏后结束。奥尔夫音乐教案【第三篇】活动目标：1、听辨声音的长、短。2、让幼儿感受二分音符、四分音符时值的不同。3、会用肢体语言或乐器，表现声音的长短变化，体验声音游戏的乐趣。4、欣赏歌曲，感受歌曲活泼有趣的特点。5、能大胆表现歌曲的内容、情感。活动准备：1、音乐：《有趣的声音》、《火车开啦》。2、图谱。3、乐器。活动过程：一、声音游戏。1、在音乐《火车开啦》中，和幼儿玩开火车游戏，让幼儿说说：到站时，听到了什么声音？火车开动时是什么声音？说出哪个声音长（短）？有哪些小动物来了？让幼儿说出动物的名称，然后模仿叫声及动作。如：。（小小猫；喵-小狗：汪汪汪汪）让幼儿说出谁的声音长（短）？小羊：咩-咩-小鸡：叽叽叽叽2、鼓励幼儿大胆想象，说说自己在生活中都听到过哪些声音？并模仿，知道谁的声音长（短）？参考资料，少熬夜！（启发：动物园里、大街上、厨房里、天空中------4---5人）二、肢体游戏。1、听音乐《有趣的声音》，鼓励幼儿模仿音效，让幼儿说出听到了哪些声音，哪个声音长？哪个声音短？2、小结：我们生活中的声音，有长也有短，老师用一根长纸条表示长音，如：喵-；把这根长纸条剪成两段，就变成两个短音，如：汪汪；出示纸条，让幼儿形象理解。3、启发幼儿用肢体表现长短不同的声音，如：长音，伸长手臂；短音时，握拳手臂收回。4、启发幼儿用身体动作演奏声音的长短节奏。如：拍手、踏脚、摇头-----三、节奏游戏。1、认识乐器：三角铁、木鱼，知道名称和用法。2、让幼儿用自己手里的乐器敲出声音，说出是长音还是短音。3、出示节奏谱《不一样的声音》，A组幼儿用三角铁演奏长音，B组幼儿用身体动作（拍手、踏脚----）演奏短音。然后B组幼儿用木鱼演奏短音，A组幼儿用身体动作（踏脚、开枪、敲鼓---）演奏短音。4、A、B组看图谱分段演奏。四、活动小结。我们周围有许多长短不同的声音，音乐就是由很多长短不同声音组成的。开火车出教室，去寻找外面不一样的声音。小百科：奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。在奥尔夫的音乐课堂中，孩子们有机会进入丰富的艺术世界，音乐不再仅仅是旋律和节奏，而是与儿歌说白、律动、舞蹈、戏剧表演甚至是绘画、雕塑等视觉艺术相联系。他们可能在老师的引导下去关注特定的一个声源，去倾听，辨别，想象来自生活和自然界的不同的声音。奥尔夫音乐教案【第四篇】【活动目的】1、幼儿能积极的参与在活动中，体验音乐带来的快乐。2、感应曲式，并听辩音乐中的特定音效。【活动重难点】重点：特定音效的听辩与摸索。难点：角色扮演活动。【解决方法】重点：通过各个环节的摸索及律动，在游戏中让幼儿听辩特定音效。参考资料，少熬夜！难点：首先让幼儿理解各个钟的声音，在让幼儿扮演。【队形及乐器的摆放】队形：幼儿成半圆形坐在老师周围。乐器：将所用乐器放在托盘内摆放在小椅子下方。【活动筹备】道具：CD机、各种钟的图片、伸缩布偶。乐器：第一课时不需要任何乐器。【活动过程】一、故事引导时钟有很多种，有一种时钟里面住着一只小鸟每次叫小朋友起床时，就会打开小门探出头来叫“咕咕、咕咕”，另一种时钟有装置闹铃……还有一种老爷钟……二、感应曲式A段：老爷钟及咕咕钟、闹钟。B段：感应两个乐句。Coda：感应4拍。三、听辩“咕咕”声1、老师操作伸缩布偶，配合音乐于“咕咕”声时伸出布偶和学生打招呼。2、音乐律动A段：伸|缩——双手、头或肢体各部位。B段：双手左右伸懒腰|展翅左右飞。Coda：拍手四次。3、两人一组面对面活动同2，coda两人互拍。四、听辩“闹钟”声1、音乐律动A段：抖动手脚感应“闹钟”声。B段：上发条一左/右转一转。Coda：拍手四次。2、两人一组面对面A段：抖动手脚感应“闹钟”声。B段：互转发条一左/右转一转。Coda：互拍手四次。奥尔夫音乐教案【第五篇】活动目标：1、感应和听辨“短短长”的律动节奏；2、乐意用肢体表示短短长的节奏；活动准备：飘带若干、图片、铃鼓一个、白板活动过程：一、故事导入师：三位小精灵送给国王的礼物国王可喜欢了，她吹起了大大小小的泡泡参考资料，少熬夜！二、感知“短短长”的律动节奏1、徒手感知师：我们一起来吹一个小小的泡泡，再来一个小小的，最后来个大大的。（教师用泡泡的大小来表示“短短长”的节奏，反复进行几次）2、配合音乐，肢体感知（1）配合音乐再吹“小小大”的泡泡（2）视觉感知“短短长”的节奏（教师随音乐在白板上画出“短长”线条，幼儿用手指指）（3）肢体创编教师激发幼儿利用肢体各部位表示短短长，叫根据具体情况重复数变（4）全体幼儿在活动区域内随意根据音乐表现“短短长”的节奏。（5）合作表示肢体的“短短长”幼儿两两合作，互相在肢体上画出“短短长”三、道具感知“短短长”的律动节奏师：漂亮的彩带也一起来庆祝国王的生日每位幼儿持一根飘带，随音乐在空中画出“短长长”的节奏，其余音乐处随意旋转飘带。（1）教师与一位幼儿示范一次（2）全体幼儿一起操作四、听辨乐器演奏的“短长长”节奏1、教师出示乐器，利用两种演奏方式（敲奏、摇奏）表示短音和长音2、请幼儿听辨短音和长音，并且用肢体表示3、教师利用乐器演奏各种长短节奏组合，幼儿用手指在空中描画音值，并念出其长短节奏组合。五、导出活动播放音乐做肢体律动，走出教室。