心理工作汇报（精编3篇）

心理工作汇报（精编3篇）【导读引言】网友为您整理收集的“心理工作汇报（精编3篇）”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！心理健康工作情况汇报1快乐学习健全成长——扬州树人学校心理健康教育工作情况汇报树人学校自建校以来，一直秉承“树人为本，服务社会”的办学宗旨，践行“科学与人文相融、全面与特色并重”的育人理念，把学生健康、快乐、自由的成长放在首位，把师生幸福指数的提升作为学校工作的努力方向。通过德育与心育一体化的工作体系，开展了内容丰富、形式多样的主题教育，全面提升学生的心理素质，促进学生人格的健全发展。逐渐形成了立德树人、自强不息的优良校风以及快乐学习、健全成长的浓郁学风，学生普遍文明守纪、阳光自信、追求卓越，正朝着人格健全、学术健全、自治自动、体育兼重的精英人才方向努力。下面从三个方面来谈谈我校心理健康工作开展情况。一、总体构想学校根据具体情况，从两项基础性活动着手，以多项延展性活动相配合，全方位的开展对学生的心理健康教育活动。两项基础活动：心理咨询和心育课程是心理健康教育活动的基础性活动，这两项活动获得的第一手资料可为心理健康教育的科研工作提供参考。延展活动：在开展心理健康教育两项基础性活动的同时，以多项延展性活动相配合，活动形式多，涉及面广，主要包括以下几个方面：1）专题心理讲座2）心育主题班会3）心理教育网站4）心理广播栏目5）校报刊心理栏目6）教师心理指导7）家校通心理知识宣传等等。二、具体措施1．建立健全组织机构学校成立了以陆建军校长为组长、董爱华副校长为副组长、学工１处专门负责的领导机构，根据学校实际情况，建立了一支专业性强，以专、兼职心理教育辅导老师和班主任为主体的心理教育队伍，并辅以校外各类专家的指导。学校早在2006年就在全市率先引进了两名专职心理健康教师，一名毕业于南京师范大学应用心理系，一名毕业于扬州大学。2007年，学校又聘请了王道荣老师、梁金平老师等校外心理辅导老师为我校常年学生顾问，接受学生咨询，为学生上课，邹越、掌于荣、郑子岳等为学校特聘专家，定期到学校开设讲座。除此之外，我校还专门拨出活动经费，用于教师培训深造，开展学生心理健康教育各项活动以及心理访谈室的不断完善等。2．细化优化心育课程学校通过情境设计主体式讨论、课堂即兴小品表演、游戏等生动活泼的教育形式，将深刻的内涵寓于其中，使学生通过学习而发展自我、完善自我，不断开拓进取，以主动适应社会发展的要求，并针对学校各年级学生的实际情况，一年级我们更多的侧重新生新环境适应性教育，做好学段衔接工作。二年级，我们指导和帮助学生排除学习中不合理的忧虑，正确归因，增强自信心帮助学生完善个性，健全人格，培养良好性格。三年级，我们关注学生的考试压力，进行中高考准备心态调查，帮助他们自我减压，指导学生学会心理自我调适，掌握身心调试法。认识自我价值，作出升学的最佳选择，培养坚强的意志品质，敢于面对挫折和困难，塑造完美的人格。在心理健康教育课堂教学活动实施的过程中，我校适应时代要求，从具体情况出发，将心理健康教育课程列入课表。通过每周课时的课堂教学，系统、全面地向学生介绍心理科学知识，扫除“心盲”，指导学生提升素质，发挥潜能，规划人生。为防止心理健康教育医学化和学科化的倾向，避免把心理健康教育搞成心理学知识的传授和心理学理论的教育，我们在实施心理健康教育的探索过程中，遵循“心理教育活动”的规律，通过各种活动全方位的开展学生心理健康教育工作，最大限度的发挥不同学段心理健康教育的功能。我校的校本课程——《心心相印——心理素质拓展训练》曾荣获江苏省优秀校本课程。3．精心打造心育阵地我校心理咨询中心共分为两块内容，一个位于学校办公楼四楼的沁馨阁学生心理访谈中心，该中心曾获得教育局首批阳光心苑心理访谈单位，另一块是网络心理咨询。沁馨阁学生心理访谈中心占地约五十平方米，主要分为两个区域——接待区和工作区。接待区主要用来接待来访者，储存资料、档案，对部分个别咨询做测量量表以及日常办公。工作区分为里外两间，外间为动态宣泄室，配有宣泄人、宣泄棒等宣泄设备；内间为静态心理访谈室，配有信心镜和心理投射区，中间用软格挡隔开，心理投射区主要有沙盘活动区和心理投射板构成，主要用于投射测验，中心的投射测验有树木人格测验和房树人测验。中心以黄色、橙色为主要基调，致力于营造温馨舒适的环境，以便获安全感和放松身心。2011年全年，我校心理咨询中心共接待来访者约240人次，包括学生、家长、教师，上半年平均每周人次，下半年每周约人次。网络心理咨询则是学校校园网上的热门栏目，有些学生由于平常学习较忙，没有时间来心理访谈中心，加之本身问题并不复杂，所以网上倾诉交流就成了他们最主要的手段。4．筹建学生发展指导中心教育的目标之一是帮助学习者准备迎接日益复杂的社会挑战。因此在学校中，除了应为学生提供学业上的支持，也要指导学生对未来生活进行规划。根据学校发展需要及学生成长需求，学校拟于本学期成立学生发展指导中心，加强对学生的理想、心理、学业等多方面指导，帮助学生设计规划人生。2010年以前，学校就为每一个学生建立了成长记录袋，当时都是用纸制作问卷调查，2010年开始，学校花费巨资引进了心理健康素质测评系统，学生现在可以在家进行专业的心理健康水平测试，教师也能及时对学生的心理状况作出回应，极大地提高了效率。5．开展丰富多彩的心育活动我校还充分利用校园广播台、宣传栏、校报等形式，加大宣传力度，做强校园心理健康教育文化。我校每年5月还举办心理健康文化月活动，内容丰富，深受学生喜爱。去年教育局体艺卫处推荐我校参加省校园心理剧比赛，学校《青春不叛逆，成长没烦恼》荣获省一等奖。现在校园心理剧已经成为学校的一个特色项目。心理剧的剧本编写、导演、演员全由学生自己完成，学生们自己借戏服，自己化妆，在报告厅里表演，演员演得投入，观众也深受感染。学生们寓教寓乐，在表演中起到了自我教育的作用。应学校心理健康教育发展的需要，学校于本月12日专门成立了戏剧社，为学生开展活动、朋辈互助、提升素质提供新的平台与舞台。三、我们的思考心理健康教育是一项润物无声、大爱无痕的工作，要做到课内和课外相结合，课程化和学科渗透相结合，普遍性和个别性相结合，家庭和学校相结合，教师和学生相结合。只有从多种渠道，让学生有所思，有所感，有所得，才能不断完善自我，塑造健康人格，适应社会，发挥潜能。当然，我校心理健康工作还有许多不足之处，今后，我们还将进一步扎实地开展工作，完善心理咨询室制度，使心理咨询工作更加规范化、专业化，并通过学生发展指导中心这一新的平台，指导学生学会规划人生，为学生终生发展奠基，打造学校心理健康教育新品牌，促进学校教育教学工作再上新的台阶。心理工作汇报82宿迁市宿豫区曹集初中心理健康教育工作汇报（课件文字稿）曹集初中始建于1958年，现有13个教学班，在校生592人，教职工95人，其中区级名校长1人，市教坛新秀1人，区骨干教师2人。学校师资优良，环境优美，为社会培养了一批又一批社会栋梁。近年来，针对中小学生心理问题不断增长，自杀、离家出走、犯罪等事件频繁出现的现实，我校高度关注学生的心理健康状况，根据学生身心发展特点，有目的、有计划、有步骤的通过多种形式及途径，培养学生良好的心理品质，积极开展丰富多彩的促进学生身心全面发展和素质全面提高的教育活动。现将工作开展的具体情况向领导汇报如下：一、领导重视，教育实施不断完善作为心理健康教育的主要场所，心理咨询室的环境建设好坏直接关系到心理辅导和咨询的效果。为创建市合格心理咨询室，2010年秋我校在资金、用房十分紧张的情况下，投资2万多元，装修标准心理咨询室三间160平方米，建立心理咨询网站1个，安装专线电话1部、上网电脑1台、宣传橱窗4个，添置标准档案柜2个。装修后的心理咨询室以绿色为基调，接待区、咨询区分明，规划和设计尊重青少年的心理规律，给人舒适放松的感觉。另外我校有专为青春期学生设计的心理健康问卷，每年对入学新生做调查筛选，关注特殊群体。我校还专门购置了心理测量软件，如scl-90、16pf人格测试问卷、SAS量表、SDS量表。为强力推动工作开展，我校每学年都成立了以校长为组长的心理健康教育工作领导小组。2010年，根据工作需要，我校还成立了市标准心理咨询室创建工作领导小组及心理咨询工作小组，细化了分工，增强了相关人员的责任意识。二、重视培训，师资素质明显提高我校目前有专职心理咨询教师2人，具有国家三级心理咨询师资格，兼职教师3人。专职教师王翠琴，现任学校教导副主任主任、区语文骨干教师，先后两次参加全国三级心理咨询师培训。该同志积极参与心理健康1教育研究，参与研究课题《农村初中学生障碍心理调查及研究对策》于2008年11月结题；。该同志热爱学生，一直负责爱心助学工作，2007年被评为“江苏省爱生模范”，2009、2010年度荣获唐仲英优秀爱心辅导员一等奖。主要负责女生青春期心理健康教育工作。张慧娟老师先后参加宿迁市教育局组织的心理咨询培训、华夏心理远程教育培训、进行在成长学习，每年暑假还参加了“全国千人心理学大会”，学习国内外新的教育理念和心理健康教育方法。张慧娟老师还积极参与社会公益活动，现为团市委、文明办的青少年心理救助辅导站的志愿者。三、多措并举，心理健康教育丰富多彩心理健康教育立足课堂，学科渗透，开展丰富多彩的活动。（一）重视宣传，营造了浓烈的教育氛围学校广播站每周至少宣读一次有关心理健康教育的文章，每两个月出一期心理主题黑板报，每个季度更换一次宣传专栏，每年开展一次心理健康月活动，向全体师生宣传心理健康常识。(二)面向全体，举办了系统的心理讲座心理健康教育讲座的开展分为三个部分：第一部分是针对学生开展的教育。本学年主要开展了《怎样与老师交往?》、《与室友难处怎么办?》、《浅谈中考的心理调适》等心理讲座。同时，十分重视女生青春期心理健康教育，王翠琴、张兰两位主任每学期不定期开展女生青春期心理教育。第二部分是针对教师的培训。引导教师如何看待学生，如何尊重学生，使全体教师树立了现代学生观。第三部分是对于家长的教育。我校每学年至少组织一次家长心理知识讲座，指导家长正确认识孩子的心理问题，如何和孩子沟通，怎样从心理角度做孩子的教育等等。今年10月知心姐姐到我校开展心理教育讲座，我校组织家长参加培训，收到了较好的效果。四、做实心理咨询，增强了心理健康教育的针对性信件咨询：学生有什么心理问题、困惑需要帮助而又因为某些原因不能面谈的，可以写信投到“成长心语”信箱，信箱每天打开一次，保证第二天准时回复，由心理老师写回信放到传达室，为了保密起见，来信与回信均可用笔名。网络咨询：在我校的心理健康教育网站上专门开设了网上心理咨询栏目，对学生反映的困惑，老师都一一作了回复，从专业领域向他们解释、建议、鼓励，从中帮助他们走出困境。当面咨询：每周一至周五午休课及下午第六节课后课外活动时间，专职教师接受学生当面咨询，特殊学生可以和心理老师预约时间。学校还开通了咨询热线电话，接受学生和家长的咨询。五、开展团体辅导，增强了心理教育工作的趣味性团体心理辅导，主要采取各种有趣的游戏活动形式化解学生人际交往困惑、青春期叛逆、安全感不足心理问题，开发学生潜能，受到师生的热烈欢迎。六、彰显工作特色，学校品牌效应初步显现为提高心理健康教育的实效性，我校心理咨询教师自编了快板—《心理咨询三句半》，受到师生广泛的接纳，成为学校一项亮点工作。德育备课以班级为单位，由班主任牵头，心理咨询教师指导，任课教师参加，重点排查学生身上存在的心理问题倾向。为了便于操作，政教管理中心设计了德育备课纸，供备课成员使用。我校实施的以宽容为内涵的“笑脸工程”，改善了师生、生生之间的人际关系，为和谐校园带来了又一道亮丽风景。天道酬勤。辛勤的汗水换来了累累硕果。09年，我校市级课题《城乡结合部学生心理健康教育研究》顺利结题，08年以来，教师发表或获奖心理健康教育专题论文15篇。心理健康教育工作的强势推进也促进了德育工作整体水平的提升，学校2008-2010连续三年被区教育局评为德育工作先进单位，其中08年被市教育局评为德育